《翠鸟》第二课时教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 翠鸟第二课时教学反思 ?翠鸟?其次课时教学反思 身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学才能，通过教学反思可以有效提升自己的教学才能，那么你有了解过教学反思吗？下面是我用心整理的?翠鸟?其次课时教学反思，接待大家共享。 ?翠鸟?其次课时教学反思1 一方面，在课堂教学中，我重视对学生举行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。 另一方面，抓住事物的特点来写，是本课最大的写作特点。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色娇艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待、“贴着水面疾飞，表现了它的聪慧和动作灵巧。

2、 着重学习的查看依次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是按照凝望、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过举行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开、“像箭一样、“叼起、“贴着水面说明都是一刹那之间举行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的急速、灵巧的特点。 ?翠鸟?其次课时教学反思2 上完?翠鸟?一课感受颇深，但归纳起来，大致可概括为“长文短教，主次清晰；创设情景，内花表达；提防积累，多中求佳概括表现在： 、提防词语的积累对比： 刚开头上课，我就问学生：“方才听老师讲课时，我察觉同学们更加热爱翠鸟，你最热爱

3、它什么呀？当学生说道羽毛娇艳时，我又问“谁还热爱它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？学生有的说“好看、有的说“美丽、有的说“五颜六色、有的说“色调斑斓、有的说“五光十色、有的说“光辉夺目我又说：“你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？板书：羽毛娇艳这么多词，为什么要用娇艳呢？这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的美丽，在原有学识的根基上积累了词语，而且有意识的引导学生发散思维。在发散中，提防对比，寻求最正确。这也就是赵景瑞老师说的“在求同中求异，求异中求佳。 、提防布局上的详略安置： ?翠鸟?一课内容有三方面：一是样子、二是捕鱼、三是住处。而这三方面内容中样子和捕鱼又是重点

4、，样子和捕鱼相比，翠鸟的样子又是重中之重。它不仅是全文的重点，也是全文的难点。 为了突破重难点，我设计了这样的环节： 你是从课文哪些地方看出翠鸟羽毛颜色特别娇艳？好，请你轻声读读课文，边读边画出有关词句。 翠鸟的颜色特别娇艳部位特点 头部橄榄色、翠绿色花纹 你能不能对照你所画的句子填上这表格？试试。 谁来读读你所填的内容？大家看看他填的和你填的一样吗？ 有和他不一样的吗？现在展现了两个答案，毕竟谁的对呢，谁来说一说？ 你们都和他填的一样吗？每一片面的颜色各有特点，在颜色上点红点很好，你们找的真准那。读读你的表格，你看你还能从中察觉什么？ 学生通过读课文找句子、填表、读表，明确了课文的写法：先总

5、写了翠鸟羽毛分外毛娇艳，然后按照依次又分写了头部、背部、腹部三片面羽毛颜色，每一片面都是抓住各自的特点围绕颜色娇艳来写的。不仅如此还提防激发学生情感，通过对比句子、朗读句子使学生懂得翠鸟的头部还像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背部羽毛还像浅绿色外衣，腹部羽毛还像赤褐色衬衫，翠鸟的颜色真是太美了。而这些都是在读中感悟、读中体会。这样使学识得到内化，使爱好翠鸟之情得以充分表达。 在设计翠鸟捕鱼和住处时，我采用了略处理的方法。捕鱼处安置了向在座的各位老师介绍自己的捕鱼才干。主要考虑应用在座各位老师的现场资源，使学生了解一下就行了；在住处这一环节，我采用了填表式的形式，也是一代而过。 这种布局上的

6、详略安置，使教学内容主次清晰了，使长文得到短教。 、提防情景的创设： 在教学捕鱼和居处片面时，我留神为学生创设情景。譬如在自学的根基上我是这样安置的： 通过你们的朗读，我知道你们分外爱好小翠鸟。现在咱们都来当当小翠鸟，用自己的话把你怎么捕鱼的介绍给在座的各位老师听。介绍的时候千万别忘了用上那些捕鱼动作快的词句。现在先练练，呆会好介绍介绍给老师们听。 打定好了吗？快下去介绍吧。哎，我跟你们说句静静话，别忘了让他们给你指示指示，看你是不是一只了不起的叼鱼郎。 咱们这些小翠鸟们，把自己的才干介绍的真是有声有色。谁容许在班上给大家介绍介绍？评：你的才干真高 方才一位热心的翠鸟给我发了一个资料，我现在能

7、看看吗？放录象 真是名不虚传。看到你们的才干，我更加想到你家去做客，行吗？ 行为什么？看他多热心好客呀。 不行为什么？是不是不愿和我交挚友啊？ 哦，我明白了，你们那么小巧玲珑，住的洞口又那么深，我这么膀大腰圆的，当然是进不去了。可你们知道我此时此刻的心情吗？猜猜。消沉是的，我的心情就是这样，是不是只是这些？出示课件谁来读读？ 、选词填空： 希望愿望消沉 到你家做客很不轻易，我的无法实现。我了，只好在你飞来的时候，你在苇秆上多停一会儿。 对了，这就是我繁杂的心情，我想你们的心情和我是一样的。 呀，时间不早了，我该回去了。小翠鸟们“拜拜 在介绍自己的才干时，我整个采用了情景创设，让学生自己当小翠鸟

8、，用自己的语言介绍自己的才干。学生在班上介绍时，我还说：“看小翠鸟飞来了这样学生们切实把自己当作了翠鸟，真的飞着走上来了。他们在介绍时当然是是很高傲、很骄傲。这样设计表达了课文内化，提防学生语言的表达，是适合语文综合进展的。 在体会“希望、愿望、消沉的不同用法时，我采用了选词填空的方法。填空前，我为学生设立了一个他们很有才干，让人羡慕；而我更加想和他们做挚友，到他们家去做客的情景。在学生回复能不能去他家做客的过程中，他家在哪，自然而然的让人知道了。继而我又创设了一个他们是那么高高在上，而我切实那么可怜兮兮的情景。从而让他们体验自己的愿望没有实现后的消沉和新的希望。这片面教学紧紧围绕“创设情景开

9、展。就在这节课的终止时，我还在说：小翠鸟们“拜拜使情景教学一贯毕竟。 虽然如此，讲课中照旧有不尽人意的地方。比方说，让学生到各位老师那里介绍自己的才干时，学生由于胆小、没有见过世面，展现了扭捏、扎堆、只到自己熟悉的老师那里介绍的现象。而我又没有实时改为组内介绍，只顾一味的激励学生大胆去介绍。这影响了学生内化课文的效果。今后在教学时应留神因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变才能。另外在教学翠鸟羽毛娇艳的环节时，读写结合联系的过于精细，对于在读中感悟翠鸟羽毛的美稍显欠缺。今后应努力做到读中感悟、读中体验“情，切记不把“情字割断。 ?翠鸟?其次课时教学反思3 设计理念： ?语文课程标准?在课程的根本

10、理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。可见，合作学习已经成为?课程标准?提倡的一种新的学习方式。 这篇课文语言美好，用词切实，文质兼美。对翠鸟的形状和活动特点作了分外细致的查看，形象生动的描述了翠鸟羽毛秀美，小巧玲珑的形状和它捕鱼时灵敏神速的动作。 本课的合作学习是以学生自由结组为根本组织形式，热爱翠鸟形状美的学生为形状组，分为几个小组；热爱翠鸟动作灵巧的学生为动作组;还有两方面都热爱的为综合组。小组成员共同合作学习全文，表达本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培养学生的合作技巧，达成共同的.学习目标。 教学目标： 1、学识才能目标：学习抓住特点查看，描写的方法，体会用词

11、的切实生动。 2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有表示的机遇，培养学生合作才能。 3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会告成的喜悦。 本课合作学习设计： 教学中我设计了两次小组合作学习： 第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己热爱的片面，体会翠鸟的形状和活动特点。 其次次合作学习是让学生彼此置疑，小组间合作学习，对疑难问题举行议论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到告成的体验。 教学过程： 一、导入： 同学们，这节课我们接着学习第13课?翠鸟?，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的形状美和动作灵巧的不同喜

12、好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。 二、指导学习 师：要想在小组里有卓越的发言，自己先要有打定，我们先干什么？ 生：先把课文读熟， 师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？ 生说学过的读书方法。 师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？ 生：不是。 师：对，还要学，要给对方提出问题，想手段难倒他们。 三、合作学习 出示合作分工： 1、选一名代表作记录员记录大家的发言。 2、选一名发言员代表大家发言 3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。 4、其他同学补充。 四、汇报交流： 课文哪些地方表达翠鸟形状美与动作灵巧？各小组汇报。其他小组补充。 五、彼此置疑其次次

13、合作学习 1、每小组置疑员向对方组置疑。 2、各小组针对难点问题举行合作议论。 3、组际间交流解答问题。 六、自读四五自然段说说自己的感受 七、作业自选一题： 1、背诵自己热爱的段落。积累自己热爱的词句。 2、把你知道的有关翠鸟的学识制作成学识卡片。 3、以“我最热爱的鸟或“养护鸟类为题写一篇作文。 专家点评： 1、留神语文工具性与人文性的有机结合。 2、三维目标的结合分外好。 3、在小组合作时，目标再细化一些效果会更好。 ?翠鸟?教学反思 在本次合作式教学的教学策略研讨活动之中，我有幸作为一名作公开课教师，在感到荣幸之余，心中有多数的感慨和冲动。 从没想过我的课会在全区骨干教师的培训会上举行

14、研讨，也从没想过能和北京的专家一起面对面对的一起交流对语文教学的熟悉与策略。不过，我一向在努力，朝着一个优秀的语文教师的目标前进，我的努力终究在这个特殊的机遇下得到了表示，在作课之后，我所获得的不仅仅是这一节课的收获，更多的是对自己语文教学的一个提升。 我所作的课是第六册语文第十三课?翠鸟?，应用合作式的教学理念，根据学生对翠鸟不同角度的爱好，我把学生分成假设干个组，在自自身悟的根基上，在小组中汇报交流自己的学习所得，呈现翠鸟的形状美与聪慧。教学思路是经过深入研究之后才确定下来的，融入的不仅是我自己的教学阅历与理念，还有我乡教研员的斟酌和指导，虽然不算太成熟，但却大致有了合作式学习的根本思路。

15、 在讲完课之后，当我还沉浸在整堂课的得与失的斟酌中时，北京来的沙莉老师上了?鲸?一课，同样是应用的小组合作学习策略。一节课过后，之前我一向困扰的问题貌似迎刃而解了，如何使合作学习更有时效性，不流于形式，让学生学生真正去议论，这个问题我有了自己的看法并有了对课的一些提升措施： 一、更加明确小组合作学习的目标 假设我能在学生合作之前，更加细化分工，可能学生在小组活动时会效果更好。可以扶助学生提出这样的学习目标：1我能读，读出自己热爱的好词好句。2我能说，说出自己对这些句子的理解。3我能问，提出有价值的问题。4我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式呈现出来。假设这样定目标，每个层次的学生都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。 二、小组学习的时机要擅长把握 要使小组学习取得更大的效果，教师要擅长把握合作的时机。一般有以下几种处境是组织小组合作学习的最正确时机：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或议论。其次，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组议论。三、对学识的查缺补漏，小组合作学习更有效。譬如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去时，我假设激起学生的二