《春江花月夜》教学设计

1、春江花月夜教学设计宜章一中 刘典胜教学分析1教学内容分析 1教学内容分析（1）春江花月夜是选修教材中国古代诗歌散文欣赏第二单元第一篇。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。春江花月夜作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。（2）本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，教学中可依据时间线索逐层引导学生把握诗情，以学生赏析为主体，教师适当点评和点拨，学生发挥审美想象，置身诗情，缘景明情，既有助于培养学生的诗歌鉴赏能力，还益于学生语言表达能力的提高。阐述哲理时，还可设置问题，引发学生对自身现实的思考。课后，还可让学生从本课出发，激起对古典

2、诗歌意象的探究热情，学生自主探究“月、江水、落花”等意象，培养学生进一步学习的动力。（3）前一个单元刚刚讲了诗歌主旨，以意逆志，知人论世，而要真正把握诗歌的主要内容，领悟作者的情感，我们就必须透过意象把握意境，通过讲解，可以将两者融会贯通，从而为后一单元讲诗歌的艺术技巧打下坚实的基础。2教学对象分析（1）太多的时候学生鉴赏诗歌只凭主观感受，第一印象，认识比较肤浅；（2）学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握，所以教学过程注重学法指导，要让学生全程参与。（3）学生联想和想象不够，可能使得鉴赏活动流于形式，再者学生有可能难以体会诗篇用字用词的妙处。3教学环

3、境分析诗歌鉴赏，注重联想和想象，要通过创设情景引导学生产生共鸣；同时诗歌需要朗读背诵，借助多媒体手段更有利于正音；再者，农村学生平时普通话就不是很好，借助多媒体能更有效的达到学习目的。二、教学目标1知识与技能（1）疏通文意，初步了解诗歌的思想内容。（课前）（2）把课文中的生字词制作成知识卡片。（课前）（3）培养学生在诵读中感受诗情画意的能力。（4）理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。2过程与方法（1）通过制作知识卡片，培养学生的动手动脑能力。（课前）（2）通过学生的自主分析，培养学生的语言概括能力。（3）通过探究性学习，拓宽学生的视野，增加知识储备。3情感、态度与价值观（1）通过感悟旋

4、律，培养学生的审美情趣。（2）揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。（3）感悟哲理，树立正确的人生观、价值观。（4）激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。三、教学重点、难点1体会诗情，感受人间真情。2展开联想和想象，进入诗歌意境。3景、情、理如何有机地融合的。4体会诗篇用字用词的妙处。四、教学过程总结，布置作业，师生配乐朗读欣赏诗歌古今评说激趣古筝曲导入整体诗歌把握诵读指导Flash配乐动画范读（一）教学流程月夜美景（方法指导：用想象再现诗歌的意境）月人哲思（拓展探究：如何让人生的长度和宽度得以延伸）思妇游子（方法指导：抓关键字词）（二）教学过程设计教学内容教学方法手段教师活动学生活动

5、教学设计意图一、导入多媒体播放古筝曲春江花月夜，然后阐述古筝曲美，诗歌也许更美静静聆听以音乐引入，创设一个鉴赏的环境，有利于直接切入主题。二、切入诗歌直接展示幻灯片展示：古今评说，阐述春江花月夜的地位学生做笔记悬念激趣，一篇文章竟然有如此高的地位，学生马上就有一探究竟的想望。三、flash诗歌朗诵范读多媒体播放flash配乐动画，朗诵范读，学生对照课文正音，初略体味诗歌。听完之后，让学生与前面的古筝曲比较谈谈自己的感受配乐朗诵，有助于学生从心灵底处接受诗歌，比一般的朗诵效果要好。四、诵读指导幻灯展示“诗歌是文字的音乐”，指出现在只是把握住了感性的表现（语音、语调、音乐等），要真正会读还需要理性

6、思考，必须走进作者的内心中去，正所谓文如其人，言为心声。学生做笔记听是朦胧的，通过诵读指导让学生明白鉴赏诗歌要注意的基本步骤，找到鉴赏诗歌的切入点。五、整体把握诗歌学生自主探究根据学生的探究，用动画展示时间和情感的变化由标题切入，看哪个意象最能表现这首诗歌的线索（学生能找到“月”），让学生速读找出诗歌中表明月亮位置变化的诗句，提炼关键词。教师引导，学生自主寻求信息，掌握本课主体内容。问题的设置主要涉及对诗作内容的理解。文本解读是基本的，学生自主解读、自主把握，有利于学生学习积极性的提高，为后面的鉴赏给一个方向，从而做到高屋建瓴。六、赏析诗歌边读边析学生为主（个性阅读、合作探究等）教师作方法指导

7、通过幻灯片展示三个阶段的诗句引导学生边读边析，领悟诗歌的意境。月夜美景方法指导：用想象再现诗歌的意境（展示幻灯片）月人哲思方法指导：比较分析（与其他诗人阐述的人生宇宙这里比较）教师总结：这些思绪皆因月而起，这样的遐想，恰恰体现出诗人浪漫的气质。现代人有时候太浮躁、太功利，缺少浪漫情调，自然缺少人生的许多乐趣。思妇游子方法指导：鉴赏形象注意关键字词（一）月夜美景1.学生集体朗读前八句。2. 学生个性阅读，自主解决问题：这一部分描写了哪些意象呢？这些意象是如何组合在一起的？利用图片，借助想象描述画面，体味意境？（二）月人哲思1.找一个学生朗读接下来的八句。2. 解决问题：面对如此花好月圆夜，并置身

8、在这壮阔的的空间中，每个人都会有所思。你会想到什么呢？那么作者又想到了什么呢？3. 拓展比较：面对自然或宇宙，我们熟悉的很多诗人都有表述，下面我们来做一个比较分析看看他们是什么态度，作者又是什么态度？（三）思妇游子1.学生分角色朗读。2.合作讨论：（1）在刻画思妇时，有些字用的活灵活现，十分典型。找出字并同桌讨论情感。（2）对游子，比较前后意象的变化特点，想想意在表明什么。前 后春江流春（春半）花林落花明月斜月（落月）明确：时光流失，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。（3）把握艺术手法，体味情感。（以景衬情）用幻灯分节展示诗歌，有利于学生注意力的集中，也利于内容的理解。（一）赏析是本节

9、课的重点，通过赏析，调动学生积极体验和感受诗歌字里行间渗透出来的情感。想象和联想是赏析诗词的一种方法。学生描述有助于其对内容的把握和理解，并锻炼了学生的语言表达能力。（二）比较阅读，有利于学生拓宽知识面，同时养成深层探究的习惯。（三）很多时候，关键字是诗歌的灵魂，教给学生方法，其实就给了学生一根杠杆，撬起不同诗歌。七、总结幻灯展示直接展示幻灯片整体把握诗歌这个环节是对全诗内容的整理，利于学生对诗作的整体把握。理解了情景理的融合，也就理解了本诗的精髓。利用幻灯展示，既节约时间，又有整体效果。八、作业布置研究性学习幻灯展示作业结合本堂课的学习，查阅资料，找寻悟点，就“唐诗宋词中的月光世界”写一篇小

10、论文。拓展鉴赏重在激发学生学习古诗词的兴趣，并积累鉴赏方法。九、师生共同诵读：（配乐）有情感的朗读播放音乐随着音乐朗读在音乐声中、诵读声中结束本课，令人回味。（三）整合点设计1.三处音乐的介入： (1)起手播放古筝曲春江花月夜。以音乐引入，创设一个鉴赏的环境，有利于直接切入主题。(2)播放flash配乐动画，朗诵范读。配乐朗诵，有助于学生从心灵底处接受诗歌，比一般的朗诵效果要好。(3)师生共同诵读（配乐）。在音乐声中、诵读声中结束本课，令人回味。2.图片促进联想：由于现有生活节奏的快速，我们的很多学生联想和想象力不够，而文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,借助图片，创设情境，就能启发学生去想象春江花月夜的美、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而