校企合作的软件工程人才培养实践教学体系

1、校企合作的软件工程人才培养理论教学体系校企合作的软件工程人才培养理论教学体系摘要：针对高校在软件工程人才培养理论教学过程中存在校企合作松散、管理手段缺乏等问题，在分析高校人才培养如何与企业需求对接的根底上，文章提出一种严密、有机的校企合作形式，继而构建校企合作的理论教学体系，强化理论过程中的企业化管理和工程交付目的。这种方法在实际施行过程中获得良好效果。论文联盟关键词：理论教学；校企合作；DI；工程交付；理论才能层次模型；学生才能评估模型随着软件及信息效劳外包业在全球范围内的迅速兴起与开展，如何培养与国际接轨的高素质软件工程人才，实现高校软件工程人才培养与企业需求无缝对接，成为目前高等院校软件

2、工程教育的一项重中之重的工作，校企合作成为理解决这一问题的重要途径之一。通过校企合作，共同建立和施行软件工程人才培养理论教学体系，在校内建立工程理论基地、建立企业化的研发气氛和管理流程，由企业工程经理团队进展工程管理，企业和学校共同进展学生管理，形成一个有机的、协调的管理体系，创新校企合作人才培养形式，从而最终到达DI培养大纲的才能培养目的。1构建校企合作理论教学体系的思路构建理论教学体系，主要是考虑培养的目的要与当前的市场需求相衔接，同时参考DI培养大纲的才能培养目的，进步大学生的工程理论才能和创新才能。如何到达与企业人才需求的对接，是理论教学体系的最大挑战。要到达这个目的，最好的方法就是把

3、学生放到企业中学习和锻炼。但现实情况是企业难以承担这样的责任，因此我们通过校企合作共建工程理论基地，并在此根底上建立校企协同管理的合作形式，在理论过程中，通过营造企业的研发气氛，按照企业标准建立工程交付流程和目的，由专业的工程经理团队的指导，让学生们在企业化的研发场景中完成工程的开发，获得实际的工程开发经历和技能，体验工程管理流程，锻炼团队协作才能，同时融入企业职业素质要求等方面的讲座，快速进步职业素养，从而与企业的人才需求对接。营造企业气氛，是通过工程经理团队、工程管理体系、行政管理体系等共同维持的，完全是按照企业的管理形式运作。所不同的是，理论过程中与高校结合，共同进展学生的管理，通过学分

4、、理论成绩等方式，增强学生的理论交付压力。在这样的压力下，结合企业的工程管理和行政管理体系，营造企业的研发气氛，对工程过程进展全程跟踪与监控，直到最后完成工程交付。完成工程交付作为理论过程的一个根本手段，在其过程中，除了核心技术、算法、业务流程的处理外，还有一些琐碎的、重复的工作，因此有的高校认为学生通过理论过程得到了锻炼、学到了开发技能，不一定要完成整个工程的开发。但是这种思想会导致最终结果无法呈现，不便于检查和评估，学生也难以有成就感，从而丧失兴趣；同时，不以工程交付为目的，团队协作、工程开发技能等方面得不到完好的体验，理论的效果将大打折扣。因此完成工程交付过程也是一个必须的过程。另外，还

5、需要明确理论才能培养与企业人才对接的目的。企业需要众多技术人才，包括软件工程师、测试工程师，也包括需求分析师、工程管理师、系统设计师等高级人才，但高级人才一般要求较长的工作经历，高校毕业生是无法直接到达这类的人才要求，因此将理论目的定位在软件工程师、测试工程师是比较贴切的，理论过程中工程经理、架构设计都由企业的人员承担，他们在工程中既是教练、导师，也是工程的指导者，让学生在软件开发工程师、测试工程师、小组管理等角色上获得实际的锻炼，同时通过工程管理团队的指导，学生实际地感受和学习到工程管理、架构设计、需求分析等方面的知识和技能，并结合工程辅以软件工程方面的讲座，加深对软件工程的理解和体会，为以

6、后更高的开展奠定基矗按照这种方式，根据学生的才能安排适当的角色，减少了那些对学生来说华而不实的角色分工，学生和整个小团队都能获得更实际的体验和锻炼，同时也不乏对软件工程的理解和体会。明确了培养目的和施行方式之后，结合高校的人才培养方案，考虑一个层次化、阶梯式的培养过程，就很容易制定出循序渐进的理论才能培养模型，结合详细的技术方向、学生的实际程度，也很容易制定出详细的课程体系和理论内容。2DE-理论教学体系在DI的指导下，我们根据构建校企合作理论教学体系、创新校企协同管理形式的指导思想，建立了DE-工程理论才能培养体系，在注重加强根底理论知识的同时，阶梯式地加强软件系统构建与协调才能，进步学生职

7、业素养，并充分锻炼其专业创新才能。DE-详细含义如下。：DIapability。以DI形式为根底，围绕DI的4个才能层次，以理论才能培养为根本，开展工程理论教学活动，并通过4个等级的理论模型，逐步到达学院的人才培养目的。D：Delivery。以工程交付为根本手段，在理论过程中，引入I企业工程研发流程和质量保证过程，让学生在企业工程质量保证标准下完成工程交付，使系统构建才能、人际才能、个人技能和职业态度等方面得到充分的锻炼，学习才能、解决问题的才能、系统思维、团队协作、沟通技能等都会通过交付目的的达成而得到检验，到达做中学的目的。E：Enterprise。在理论过程中，是以企业环境为背景，同时面

8、向企业人才需求。针对软件人才工程理论才能培养体系，在校内建立工程理论基地，包括建立工程研发管理体系、行政管理制度、绩效考核和虚拟薪酬管理等各项管理措施，同时采用企业真实工程，由企业里行业经历丰富的工程经理团队进展指导，按照统一的企业质量保证体系施行，使学生与企业的人才需求进展对接。：PratieHierarhydel和Studentapabilitydel。理论才能培养体系的核心就是构建理论才能层次模型(PratieHierarhydel，PH)和学生才能评估模型(Studentapabilitydel，S)。理论才能层次模型通过4个等级的阶梯式理论过程，持续进步学生的工程理论才能。学生才能评

9、估模型，结合DI才能大纲，构建学生才能评估标准和方法，来评估人才培养的效果。如图1所示，在DE-理论才能培养体系中，在根底理论课程和课程实验的根底上，注重理论知识的掌握，结合DI才能大纲，重点开展工程才能和职业素质，是整个体系的根本理念，并可以通过才能评估模型予以验证。按照理论才能层次模型，建立工程理论内容，让学生参与到实际系统和产品的构思、设计、实现、运行的完好流程中，并到达工程交付的要求，形成完好的才能培养体系，最终通过才能评估模型进展检验，这2个模型是理论才能培养体系的支撑。企业气氛和质量保证体系，那么为工程理论的开展提供了根本的保障。工程理论内容体系一方面与DI才能目的相契合，另一方面

10、要与企业和行业需求相衔接，应用前沿技术和流行的工具与平台，以及企业工程，在企业工程经理的带着和指导下，按照I企业研发流程，完成工程的开发，使学生在实际工程开发过程中，培养工程理论才能。图1DE-理论教学体系2.1理论才能层次模型(PH)理论才能层次培养模型(PratieHierarhydel，PH)分成4个等级：认知级、专业根底级、案例级和工程级，理论时间也按各级别不同的要求逐步增加，工程难度和规模、行业和领域深度也是逐步进步，从个体的开发技术、工程意识，到团队的工程管理和协作开发技能，从编程任务和算法设计到行业领域工程研发，从多个维度加强理论才能和创新精神的培养，逐步到达高校的人才培养目的，

11、要保证工程理论教学体系的有效运行，必须建立一套评价机制，对理论教学过程进展评价，包括对学生个体的微观评价和对理论效果的综合评价。通过对DI内容的分析，学生才能包括根本个人才能、人际才能、过程与系统的构建才能、创新才能等几个方面。结合理论才能层次模型PH，学生才能评估模型(Studentapabilitydel，S)同PH一样划分为4个等级：认知级、专业根底级、案例级、工程级，根本个人才能、人际才能、过程与系统的构建才能、创新才能的培养贯穿在这4个级别中，在不同的级别中有不同的要求，当学生参与并通过安排的理论活动时，他们沿着成熟度等级逐步进步。才能评估共分为6个关键才能区域：专业知识和技术、个人

12、技能和经历、学习和工作才能、解决问题的才能、沟通和协作才能、职业素质和态度。对应PH的4个等级，S分别设置了关键活动。根据这些关键活动的表现对每个才能区域进展评定，从而获得评估的量化信息。这些量化信息是在理论过程中动态获取的，比较能真实地评定学生的才能。S中高等级的关键活动将包括低一等级的关键活动，并增加了这一级特有的内容，如表2所示。表2学生理论才能评估表(例如)理论效果的综合评价，那么通过学生满意度、学生才能评估进步值、出勤率、工程验收合格率、工程过程评分等进展加权平均。学生满意度是通过设置网络问卷进展调查而获得；学生才能评估进步值那么是学生在关键活动中的前后表现的差异量化获得；工程过程评

13、分是由独立的质量保证小组根据工程管理过程中的动态表现进展量化获得的。3DE-理论教学体系的施行理论教学体系的施行，首先需要建立管理标准，如图3所示。图3管理体系构造管理体系主要有3大模块组成：教学管理、工程管理、评估及证书管理。管理体系主要是围绕工程研发的，工程管理是整个管理体系的核心，包括理论过程中的工程管理关键过程域模型、标准和模板等，负责建立整个工程管理的规程。教学管理是根底模块，为实训工程管理、评估及证书管理提供支持，包括课程体系、教学行为管理、行政管理、测评及差距分析、交付管理等。评估及证书管理完成理论教学过程中成果确实认和评价。理论过程中建立了3个专门的团队，包括工程经理团队、质量

14、保证(QA)团队、行政管理团队，3个团队既有明确的分工、又互相协作，同时还要与高校的管理机构进展协同。工程经理团队包括工程总监、工程经理、现场经理等人员，主要负责工程研发和跟踪管理；质量保证团队独立于工程经理团队，按方案开展各项质量保证工作，直至工程验收；行政管理团队负责各项行政管理工作和教学管理工作。理论过程的管理，离不开网络平台的支持。我们建立了软酷网平台来支撑工程理论，包括提供知识学习、在线测评、工程任务管理、工程配置管理、日志和周报管理、交流沟通管理、客户效劳等功能，确保管理过程的统一和标准，同时也使得分布在不同地方的工程能有效、标准地开展。这几年工程理论工程的施行，涵盖了从大学一年级到四年级及研究生阶段、从高职高专到一本二本等各类高校，学生的满意度都保持在90分以上，工程验收合格率超过80%，学员的出勤率比较高，非毕业班的出勤率保持较高程度，根本在95%左右，毕业班因考研、找工作、考公务员等因素出勤率稍低，大约85%左右。较高的出勤率是工程成功的根本保障。4结语DE-理论教学体系创造了校企合作的新形式，在大学校园里双方论文联盟共建工程理论基地，由企业主导工程理论过程的管理，在工程理论基地中建立企业工程研发管理体系，并将企业工程研发气氛带到大学校园，明确工