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文档简介
1、第五章 第一节记忆的概述一、记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程 。记忆包括 “记” 和 “忆” 的过程，它是通过识记、保持、再认和回忆三个基本环节。 认知心理学根据信息加工理论来解释记忆，认为记忆是一个人对信息加工的过程，是人脑对输入信息编码、储存和提取的过程。信息编码相当于识记，信息储存相当于保持，对信息的提取相当于再认或回忆。记忆的三个环节可以同计算机的信息加工过程类比。二、记忆的种类根据信息保持时间的长短，把记忆分为瞬时记忆（约1秒）、短时记忆（约1min）和长时记忆（1min以上） 根据记忆的内容不同，把记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆。 三、记忆
2、过程的分析记忆过程可以分为三个环节：识记保持回忆（再认和再现） （一）识记第一环节识记是人们识别并记住事物的过程 .1、无意识记和有意识记2、机械识记和意义识记（二）保持 第二环节 保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程，是实现回忆的必要前提。 注：遗忘及其规律 遗忘德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线 幻灯片 11。（三）回忆 第三环节回忆是对头脑中保持事物的提取过程 。长时记忆信息的提取的两种基本形式：再认（好友重逢，一眼就认出了对方）回忆【舌尖现象】 第二节
3、学前儿童的记忆一、幼儿记忆发展的主要特点 、容易记容易忘 、记忆带有很大的无意性 、以形象记忆为主 、机械记忆多于意义记忆 、记忆不精确 、有意性差，影响记忆的效果 、不会运用适当的记忆方法 、偶发记忆 、正确对待幼儿“说谎”问题二、幼儿记忆发展中易出现的问题注：（幼儿记忆中的形象较贫乏,对事物的特征掌握不完全,只感知到其中某些突出的特点 。）三、在活动中发展幼儿的记忆力 、注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆的效果。 、教学内容具体生动，富有感情色彩，培养幼儿的形象记忆、情绪记忆。 、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平。 、正确评价识记结果，合理组织复习。 这条曲线一般称为艾宾浩斯遗忘曲线，也称艾宾浩斯保持曲线，它的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。遗忘 含义：记忆的内容不能保持或者提取是有困难。 分类：暂时性遗忘 不完全遗忘（能再认不能回忆） 完全遗忘 永久性遗忘 规律：随着时间的推移，遗
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