以培养临床学生“预防观念”为目的的预防医学实践教学研究

1、以培养临床学生“预防观念为目的的预防医学理论教学研究以培养临床学生预防观念为目的的预防医学理论教学研究随着我国医疗卫生体制的改革和新型卫生效劳体系的建立，社区卫生效劳将得到迅速开展。目前建立的社区卫生效劳中心需要大量的临床医生，而医学院校的毕业生都涌向城市的大中型医院，这使得社区医生的数量远远不能满足需要，针对我国医疗中心下移的策略，社区卫生效劳部门急需一大批既能提供医疗效劳，又懂得如何开展临床预防的临床医生1。因此，医学院校应该有针对性地开展预防医学理论教学，使学生理解社区卫生效劳中心的工作重点，鼓励他们毕业之后走进基层，开展群体卫生效劳。预防医学理论教学是掌握和应本文由论文联盟搜集整理用预

2、防医学知识的一个重要方法，培养有较强理论技能和有预防观念的实用型医学人才，是预防医学在理论教学中急需解决的问题。在2022年SARS中，我国有大量的临床医生奋战在一线，由于缺乏预防观念，疏于自我防护，最终献出了自己的生命，对于国家及社会造成宏大的损失。因此，作为医学院校的老师，我们更应该在教学的过程中培养学生的预防观念，既有利于学生们可以胜任今后的工作岗位，也保障了医疗资源免受损失。1目前预防医学的教学现状1.1理论教学为主目前?预防医学?的教学仍以理论教学为主，授课方法多为讲授式，由于该课程并非临床专业学生学习的重点学科，因此很难激发学生的学习兴趣。在学生的思想中，常着眼于个体的疾患问题，没

3、有树立大预防观念，更不会在今后的工作中将预防观念应用于临床中。因此，在理论教学中应时刻浸透预防观念，只有以群体的角度去进展安康维护干预措施，才能为公共卫生工作提供良好的保障，合理的应用医疗卫生资源。1.2缺少理论教学教学过程侧重知识的传授和掌握，轻视实际操作才能的培养。考核评价以理论知识掌握为主，应该增添理论内容，使理论教学与理论教学得到同等的重视。仅靠理论教学很难培养学生的预防观念，教学过程中应注重学生理论才能的培养。1.3课程体系有待完善随着我国的开展趋势，医疗卫生的形式也在不断发生转变，最近几年公共卫生得到了国家的广泛重视。针对于群体的慢性病防治方案获得较好的效果，为我国的公共卫惹事业开

4、启新的篇章。这使得医学院校的教学也应当顺应形势变化，调整课程的教学体系，让学生理解我国医学卫生工作重点下移的现实意义。授课老师应查阅相关文献及法规，及时调整授课方案、教学周历、实习内容等。2开展社区理论教学的主要内容1进步临床学生对预防医学理论教学的认识，老师根据实际情况认真编写社区实习指导，催促学生理论教学前的预习工作，使学生对理论教学的要求和方法有更好的掌握。2学生深化社区理解社区医疗卫生效劳部门的工作内容及工作重点，学生以社区卫生效劳工作人员身份对社区居民开展问卷调查，对居民安康危险度进展评估，理解居民群体安康状况，制定居民的安康维护方案，帮助社区卫生效劳部门采集居民安康信息，共同建立居

5、民安康信息档案。3切合理论课内容，学生参与到社区组织的安康教育活动中，对常见传染性疾病乙型肝炎、艾滋并肺结核及慢性病糖尿并高血压、心脑血管疾并肿瘤进展宣传活动，既能帮助居民进步安康意识，又能强化学生的理论知识，增强学生与居民的沟通才能，建立互相信任关系。4针对预防医学课程中合理营养指导的内容，学生可对社区居民的营养及膳食进展评价，为患有糖尿病及其它慢性病的居民制定一周一日三餐食谱，通过定期随访观察居民营养膳食食谱的施行情况，总结常见问题及效果。5培养学生科研才能，利用社区资源开展一些预防医学相关的课题研究，让学生对群体的安康情况有更为直观的理解，促进科学思维的形成。6理论内容完成后以报告的形式

6、进展总结，汇报理论活动中存在的问题，需要老师在理论过程中提供哪些帮助，自身有哪些缺乏需要改良，理论活动的哪些环节有待改善。3开展社区理论教学的意义社区综合理论有利于学生转变已有的临床效劳观念。社区理论教学就是让学生走进社区，参与社区的日常卫生效劳工作，进一步掌握初级卫生保健和预防医学工作的根本技能，理解我国主要公共卫生问题及其根本对策，帮助学生树立群体-预防-环境的观念2。目前大多数医学院校对预防医学在教学形式、教学内容、实习安排等方面都欠缺针对社区卫生效劳岗位技能培养的形式。假设临床学生在今后从事社区卫生效劳的工作，不能立即胜任岗位需求，对工作内容及重点需要较长时间的实习阶段。通过对临床学生开展社区卫生效劳综合理论活动，既可以使学生对社区卫生效劳和预防保健有切身体会和感性认识，又能培养学生主动效劳的观念，理论联络实际，全面进步其专业素养3。培养新公共卫生体系下具有综合理论技能