《桥之思》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 桥之思教学设计 ?桥之思?教学设计 作为一名教职工，时常要开展教学设计的打定工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的?桥之思?教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 ?桥之思?教学设计 1 课文分析 本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥的赞誉，也寄托了的美好愿望。 全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥从桥的样式来看，从简朴的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，结果

2、一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。其次节描述造型美好的桥，在给人便当的同时，点缀着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具参观性的小桥，它九曲旋绕，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往复。二是城市里的立交桥，雄伟雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以崇敬、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。 本课以“桥之思为题，说明路桥虽不成少，但心桥更为贵重。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。 要点提示 1.通过学习，

3、阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的才能，激励学生学会积累。 2.理解课文内容，了解课文三个片面之间的联系，概括地说一说课文三个片面的内容。 3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥的深刻含义，并结合个人体验交流自己的看法。 4.可结合“畅所欲言、“初显身手栏目举行综合语文实践活动 学情分析： 1、四年级学生朗读与理解才能有确定根基，在学习过程中，理应提防引导学生通过“初读-自读-精读-美读-赏识的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。 2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后斟酌题：“桥引发了你哪些斟酌?组织学生合作、探究，并结合个人体验、

4、感悟“无形的桥存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。 教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中生动的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥的深刻含义，并结合个人体验交流自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的学识，培养学生整理、收集的才能，激励学生学会积累。 教学策略 初读美读赏识感悟 课前打定 教学媒体 教学过程 第一课时 一、导课： 前几节课，我们一起会意了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。生活中的桥是怎

5、样的呢?在我们的生活中，桥必不成少，它点缀着乡村和城市，给我们的生活带来了大量便当，让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件：播放各种桥的图片，师阐明其中的几种) 师：这么多形态各异，造型美好的桥，引发了樊发稼大量的斟酌，相信同学们也确定对它们很感兴趣，可能会引发你更多的斟酌,那就让我们加紧来读读课文吧。 一、出示课题：桥之思(齐读) 二、初读课文。 三、美读课文 学生自由朗读课文。 (一)学习第一小节 1、指名读第一小节。 你认为第一小节为我们介绍了什么? 学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式) 你是从那里读到的? 学生交流。 你还知道有哪些样式的桥? 学生交流。 ?桥之思?教学设计

6、2 一、教学目标 学识与才能目标 1.学会8个生字，会写10个生字。 2.正确流利地朗读诗歌。 3.理解课文内容。 过程与方法目标 1.创设情景给学生供给天性化的学习空间。 2.通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容。 3.广泛查阅资料，拓展学识。 4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。 情感态度价值观目标 1.熟悉桥，体会桥的神秘、美观。激发创造美的意识。 2.感受课文美好的语言，体会祖国语言文字的美。 二、教学重、难点 1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥的深刻含义。 2.其次小节描写对比抽象，理解有确定难度。 三、教学突破

7、1.结合学生生活实践阅历，利用收集的各种资料感受桥的神秘、美观。 2.利用课件扶助理解课文内容。 3.加强朗读，开展想像，加深对课文的了解。 四、教学打定 1.生字词卡。 2.多媒体课件。 3.关于桥的图片、资料。 五、教学课时 3课时 六、教学过程 第一课时 (一)创设情景，激趣引入 1.同学们热爱旅游吗？老师现在就带大家去游一游。多媒体课件播放一组图片 2.同学们，在游玩过程中你看到了什么？桥多，桥美。今天我们就学习一首关于桥的诗歌。 3.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题： 1有哪些材料的桥？2桥有什么样式？3桥有什么功能？ (二)初读课文，整体感知 1.默读诗歌，理解主要内容。

8、2.自由朗读，留神读准字音。 3.小组合作读文： 1分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。 2把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。 3小组齐读诗歌。 4.检查反应学生自学处境： 1老师出示词语卡，学生认读并理解片面词义。 2从词语中抽出本课生字，强调片面生字的读音。 5.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。 (三)精读课文，感受品悟 1.读一读：出示方才归纳的重点问题1有哪些材料的桥？2桥有什么样式？3桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。 2.填一填： 各种各样材料的桥桥的样式桥的功能 学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象可图文

9、对照，更直观 3.提示引读：在学生朗读中播放相关多媒体课件 1有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥 2还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？ 学生读：有横在溪水上的独木桥石拱桥浮桥斜拉桥九曲桥立交桥指导读好相关句子 3这些桥有着什么样的功能呢？ 学生读：“桥是路的连接和延迟。 “它们的根本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。 “各种造型美好的桥，在给人便当的同时，点缀着乡村和城市，给人一种美的享受。 4.望见那么多美观的桥，这些桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看

10、谁能最快找到这种桥。指名汇报。 5.这种无形的桥是用什么材料做成的？崇敬、谅解、关注和信任指导读好第三小节第一段。 6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间 7.分小组议论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间这句话的理解。小组代表汇报议论结果。 8.反复朗读，在朗读中感悟到这种桥从古到今，从外到内四处存在，让世界变得和谐、美好。 9.延迟表达，抒发情感。桥引发了你的哪些斟酌呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想。 (四)齐读全文，选热爱的句段，熟读成诵 其次课时 综合实践：办一个以桥为主题的展览会。 (一)课前打定 1.让学生组成学习小组，到居住邻近

11、的桥实地考察。用眼看，用手摸，用脑想，弄清它的大小、外形、颜色、材料、构造、功能等，还可以访问长辈，了解这座桥的历史和故事。 2.收集有关桥的图片、诗、文等资料。 3.画一画你心中的桥。 4.读一读语文天地的“开卷有益中的写桥的文章。 (二)交流整理资料 1.学生交流所查找到的有关桥的资料。 是诗、文那么要求举行有感情地朗读或背诵，图片那么表示并阐明。 2.根据学生收集的材料类型举行分组分工整理分为诗文组、绘画组、排版组等 3.老师强调各人负责的工作，并教给操作方法。 4.学生合作整理，教师巡堂适时指导。 (三)表示成果，激发情感 1.组织学生赏识表示内容。 2.结合表示内容激发学生对桥的喜欢

12、，探索科学，创造美的意识。 3.教师小结。 第三课时 (一)习作内容写一写桥，见笔下生花 (二)“话桥闲聊室 选一项说一说： 你知道哪些出名的桥？ 你想像中的桥是什么样的？ 你觉得人类更需要什么样的桥？ 你热爱什么样的桥？ (三)填一填 与伙伴交流一下，你热爱的是什么桥？有什么特点？ 桥名形状特点材料构造功能 (四)习作金钥匙 1.收集整理有关桥的资料，根据自己的兴趣选择一项写成一篇文章。 2.参考本单元“开卷有益里写桥的不同方法，学会抓住形状特点、构造、功能等方面来写出桥的特点。 (五)笔下生花 写“桥不难呀，快动笔写一写吧！假设能配上画，图文并茂就更好了。可以剪贴，也可以自己画 (六)自评

13、自改 1.大声朗读自己的习作，直接在习作上修改。 2.用“画出写得好的句子。 3.用“画出要修改的句子。 4.还有修改观法可以写在旁边。 (七)互评互改 与同学交换习作，互改，把评改观法写下来。 写得精彩的地方： 要修改的地方： (八)家长评 回家后还可以把修改稿读给家长听，听取家长观法后再作修改。 ?桥之思?教学设计 3 【教学要求】 1、学习本课生字新词，理解“幽静、碧波粼粼、魅力、交x、雄伟、构筑、普遍、和谐等词语意思。 2、通过学习、理解课文内容，了解课文三片面的联系。 3、有感情地朗读课文，理解“无形的桥的含义，结合个人体验交流自己的看法。 【重难点、关键】 1、了解桥的功能、材料及

14、其样式，理解桥给人带来美的享受。 2、理解“无形的桥的含义，体会路桥虽不成少，但心桥更为贵重。 【课时划分】 两课时 【教学设计】 第一课时 教学目标 1、初读课文，感悟大意。 2、学习第一片面。 3、学习生字，理解字词含义。 教具打定小黑板、教学挂图 教学过程 一、出示挂图，激趣导入 1、出示各种桥的挂图，生说说对桥的理解 2、板书课题：桥之思 3、生齐读课题后体会“思的意思。 4、设疑导入：由桥想到什么？ 二、初读课文，扫清字词障碍 1、出示小黑板、读生字，正音：前鼻韵母：粼；翘舌音：x 2、自由读、画出不理解字词 3、字词质疑，全班议论解疑 幽静：幽雅安宁 波光粼粼：碧绿色的水波显得很明

15、净的样子 魅力：吸引人的气力 交x：彼此穿过、交织 雄伟：形容高大的样子 构筑：建筑、修筑 和谐：合作得适当均匀 延迟：延长、伸展 4、指名课文分节 三、学习第一片面 1、默读第一片面，斟酌：这片面写什么？ 2、斟酌汇报，你从第一片面了解到什么？ 1我了解到桥是路的连续和延迟 师导：为什么说桥是路的连续和延迟？用文中的话说。 桥也是路，是没有路的地方的路 2我了解到桥有各种各样，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥 师导：这是从什么地方来形容桥？材料：木、石、铁、水泥 3桥还有独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥几种式样。 师范导：生结合图片上台介绍某一种桥。 4我了解到桥的根本功能是沟通、交流，使没有路的地方

16、有了路。 师导：谁能举例说说桥的沟通与交流作用？连接两岸、便当生活 师导：谁能例举家乡哪些桥起到这些作用。港仔渡桥、美林大桥 师导：第一片面的前后两句有什么关系？相照应 3、指导朗读 四、指导书写生字 1、你觉得哪些字的书写要更加留神 2、师强调生字书写 幽：中竖稍长。“山中间不是“纟 魅：不能少了“厶 巍：是上下布局不能写成左右布局 谐：右下方是“白，不是“日 3、识别形近字 鳞 俄 沟 粼 峨 构 五、作业 1、写生字 2、朗读课文 板书设计 功能：沟通、交流 桥路桥 材料：木、石、铁、水泥 样式：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥 其次课时 教学目标 1、学习课文第2、3片面，了解桥在给人便当

17、的同时，也给人以美的享受。体会心灵的.桥促进世界的和谐和美好。 2、有感情地朗读课文，选择自己热爱的句段背诵。 教具打定九曲桥与立交桥的挂图 教学过程 一、听与词语导入新课 幽静、波光粼粼、魅力、交x、雄伟、构筑、和谐、延迟 二、讲读其次片面 1、指名读其次片面，其它人斟酌：文中着重介绍了几种桥。 2、课堂交流九曲桥、立交桥 3、出示挂图，引发议论：九曲桥的魅力何在：立交桥气势何在？激励用自己的美好的语言加以描述 4、教师点拨：难怪说各种造型美好的桥，给人便当的同时也_？点缀着乡村和城市，给人以美的享受 5、齐读其次片面。 三、学习第三片面 1、自由读本片面。 2、小组合作学习：你读懂了什么，

18、还有哪些不理解？ 3、小组代表在全班交流。 4、师相机点拨。 1“无形的桥指心灵之桥，彼此之间彼此崇敬、谅解、彼此关注、彼此信任。 2“这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐，越美好。 a这句中“这样的桥指心灵之桥，彼此间彼此崇敬、谅解、彼此关注、彼此信任。 b心灵之桥存在于何处。人与人、民族与民族、国与国之间 c句意为：世界上人与人，心与心之间多一份交流沟通，那么各民族之间，各国之间就会越来越友好融洽，世界会美好。 d齐读第三片面 6、升华情感：你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥？真诚、信任、崇敬、良善 7、从三节中选出自己热爱的一节背诵。同桌互背、指名背、全班分节背 四、小结全文，布置

19、作业 1、串讲板书，小结课文。 2、作业 1选择自己热爱的句段背诵 2预习下一课 板书设计 给人便当 路桥 点缀美的享受 桥之思 心桥：用崇敬、谅解、关注和信任构筑 课外作业设计 1、积累你所热爱的词语 2、默写你所热爱的句子 3、填空 路桥的根本功能是_ 心桥能让世界变得更_，更_。 ?桥之思?教学设计 4 再次播放桥的各种图片。 请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获? 学生自由朗读课文。 请一名同学朗读课文的其次小节。 评价朗读处境。 说一说其次小节为我们介绍了什么? 学生自由交流。 在这一小节中有没有不理解的地方? 学生自由发言。根据学情举行教学。 指导有感情的朗读课文。桥都引发了你

20、的那些斟酌? 学生自由交流。 请全班同学朗读课文第三小节。 你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间的? 小组合作学习。 全班交流。 四、总结：选择你最热爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。 布置作业： 把自己最热爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。 收集有关于桥的材料，下节课交流。 (重点让学生了解这一小节讲的是造型美好的桥，再给人便当的同时，点缀着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。) (理解“幽静“碧波粼粼“旋绕别致“魅力“雄伟雄伟“浩然坦荡等词的意思，从而进一步了解桥的美。) 其次课时 一、导入新课 请同学们一起

21、有感情的读一读课文。 大家回去收集了好多的材料我们一起来共享一下。 二、全班交流收集的材料。 教师赋予实时的评价。 三、学习课文中的生字 对“幽“粼“魅“叉“巍等字做重点指导。 ?桥之思?教学设计 5 教材简析： ?桥之思?是九年义务教导小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的熟悉和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥的赞誉，也寄托了的美好愿望。 本课以“桥之思为题，说明路桥虽不成少，惦记桥更为贵重。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。 设计理念： 学生是学习的主体。教学

22、中应充分表达“以人为本、“以学定教的教学理念，时刻围围着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的仆人。因此，本课设计打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从赏识美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参与、全程参与，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自满，感受的精神境界。 教学目标 1、学会本课10个生字，正确读写以下词语：延迟、幽静、碧波粼粼、魅力、雄伟、造型美好、构筑、和谐。 2、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的才能，激励学生学会积累。 3、理解课文内容，了解课文三个

23、片面之间的联系，概括地说说课文三个片面的内容。 4、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥的深刻含义，并结合个人体验交流自己的看法。 教学重点难点： 1、有感情的朗读课文。 2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容更加是第三小节。 教学打定： 1、让学生搜集有关桥的资料。 2、录音机、多媒体课件。 教学方法： 以学定教、自主探究。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、表示资料。 1、同学们，今天我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要报告老师歌里唱的是什么？播放：北京的桥 你对桥有哪些了解？ 学生交流分组活动 2、课前老师让大家搜集了有关桥的资料，谁容许表示

24、给大家？ 3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文。板书课题：?桥之思?。在生活中桥必不成少，它点缀着乡村和城市，给我们的生活带来了大量便当，让我们一起来看看吧！ 课件播放各种桥的图片，师阐明其中的几种 二、初读课文、整体感知。 1、自由读书： 用自己热爱的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥？ 2、检查自学处境： a、课件出示生词见教学目标1。 指名读、接读、齐读。 b、检查朗读同桌互读、小组读后推选出一名代表在全班读。 三、自读自悟、合作探究 1、再次读课文，要求用自己热爱的符号划出由桥引发了哪些斟酌？ 2、小组议论、交流。教师巡

25、回指导，并参与到学生中参与议论。 3、全班交流、精读深究。 a、课件出示第一种斟酌： 1的这次斟酌，你从中懂得了什么？ 2指导读指点学生，这是桥的根本功能。 3齐读。 过渡：由桥产生了最初的斟酌，对桥还有哪些斟酌？ b、课件出示其次种斟酌： 1指名读。斟酌的几句话 2你从中读懂了什么？师结：桥不但给人带来了便当，而且自己也成为了一道亮丽的风景 3齐读。 c、课件出示第三种斟酌： 方才是对于无形桥的斟酌，那么他对现实生活中实实在在的桥，产生了哪些斟酌呢？ 1指名读。 2从这一小节中你读懂了什么？多找学生谈我知道这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。 3你知道在我们的生

26、活中哪些方面存在着这样的桥？喜悦园四人一小组，自由交流一下2分钟父母之间亲情之桥。 4是啊，在现实生活中有好多这种无形的桥。出示课件爱心之桥、团结之桥、谅解之桥 5你看到了什么？想到了什么？然后举行课堂练习，照样子填空。彼此扶助构筑了情谊之桥 a、构筑了情谊之桥。b、构筑了之桥。 看谁写出更多。 6老师知道，你现在还有大量话要说，有大量感情表达，让我们把这种感情融入到课文的朗读中吧！指名读 7现在，大家与我之间架起一座合作的桥，合作来把这一小节读读，好吗？我来读，你来接。 8我们这座互助桥架的多好啊。看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通交流的桥梁才会告成。你觉得人类更需要什么样的桥？ 相信

27、，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。现在让我们带着美好的祝愿齐读结果一小节。 9这一片面读了这么多遍，能背下来吗？ 10根据老师的提示来练习一下。 11指名背。 12齐背。能背下来的闭上眼睛背 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 让学生充分发表自己的见解 同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的喜悦。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加坚忍、更加美好！课后，给你觉得需要沟通交流的人写一封信，让你们之间架起一座理解信任的桥。 ?桥之思?教学设计 6 一、教案背景： 1、面

28、向学生：小学学科：语文 2、课时：2 3、学生课前打定: 上网收集关于各种桥的资料。 初读课文了解大意。 自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教材分析 ?桥之思?是北师大第七册第五单元的一首散文诗，樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的熟悉和由此产生的联想。全诗语言美好，凝练，表达了对美好“心桥的赞美。也寄托了的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型美好的桥，联想以崇敬、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思为题引发人的斟酌，让人们领悟到路桥虽不成少，但心桥更为难得。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。 三、教学目标： 1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的才能，激励学生学会积累。 2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三片面之间的联系。 3、有感情朗读课文，理解“无形的桥的含义，体会路桥虽不成少，但心桥更贵重。 四、教学方法 根据本节课的教学目标