上罗中学课改工作计划（共则）

1、上罗中学课改工作计划（共则）第一篇：上罗中学课改工作计划2013中学课改工作计划本学期，我校课改工作将以 “构建高效课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”活动为契机，以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个关键（观念的转变），突出一个重点（课堂教学与学习方式变革），扎实推进课改实验工作，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。一、加强组织领导，发挥学校各部门在课改工作中的作用。1由学校教导主任、教研组等有关人员共同参与学校课改计划的制订。2教导处要加强课改工作中的校本培训、教学研究的组织管理工作，要着重落实中心学校课改的工作精神，并积极搜集有关重要的课改文

2、章供教师学习。3校委成员要深入课堂，一学期至少听本校教师上课20节以上，并及时做好评课指导反馈工作。4积极开展课堂教学研讨活动，每月全校性公开教研活动不少于一次，具体了解教师的课改情况，把握全校课改实况，并提出建设性意见。二、加强学习，与时俱进，不断提升教师的教育理念。1学理论文章。我们要充分利用校本培训和课余时间认真研读有关书籍和杂志上的课改理论文章，把其中的精华和自己的感受及时摘写在学习手册上。学校还将积极组织教师观看课改理论讲座、课改教学录像，并对此进行学习讨论，以此切实转变观念，把握精髓，少走弯路。2学他人的教学案例。多看一些他人的具有先进理念的教学案例，然后结合自己教学实际，积极撰写

3、自己的教学案例、教学设计及教学反思等。3多看、多听他人的课。要充分利用现代教育媒体，精选一些特级教师上的录像课组织老师观看；创造机会多组织老师外出听课；积极开展本校之间，校际之间的听课活动。让老师们通过听课评议，看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作广大教师的具体行动，从而确保课改落到实处。三、加强校本培训，深入课堂研究，提高教师课堂教学水平。1以教研组为单位，抓好教师集体备课工作。2组织好教师公开课和研讨课。每月全校教师要组织一次研讨课。本学期课改实验老师至少在组内上一节研讨课。学校根据督导听课和教师平时课堂教学情况对教师的课堂教学进行评估。3养成反思的习惯。课改年级实

4、验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考。要求做到每月1篇教学反思，每学期1篇教学案例或1篇教学论文。四、尝试教学评价改革。1评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。既重视在课改实验过程中学科教学质量的提高，同时又重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。2评价主体多元化。对学生的评价，我们将结合我校制订的优秀学生评选方法，改变由任课教师评价转向由任课教师、同学、家长以及学生自己共同参与评价。对教师的评价，也由学校行政评价为主转向自评、教师组评，学校评三者相结合。3评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。除了单元练习、期末考试等以成绩评价外，还要注重

5、课内课外的过程性评价。成绩评价除了纸笔考试外，还要注重对解决问题的策略、实际操作、口语交际、朗读等方面的评价，要重视用发展的眼光看待学生。五、抓住重点与难点，力求我校课改工作有所突破。课改实验实施以来，我校已建立了与课改理念相适应的组织管理、校本培训、教学研究、师生评价等方面的制度措施和常规管理。随着课改的进一步深入，我校要抓住学校特色与综合实践活动课程开设这两个重点和难点积极探索和研究。1学校特色建设要结合市局对我校的教学调研，开展好心理校本课程的开发研究，继续上好心理特色课。2要及时制订好全校本学期的综合实践活动实施方案，合理安排综合实践课各部分内容，充分利用学校周边资源开展好以小课题为主

6、的综合实践活动，使学生在活动中长见识、增才干，培养他们各方面的能力。在新的学期里，我校的课程改革将迈得更坚实、更宽阔。我们也相信，我校的课改工作在全校师生的共同努力下，一定会取得更好的成绩。第二篇：学教师课改工作计划学教师课改工作计划随着新课程改革实验的不断深入，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县实验基地校的引领作用，现结合我班教育实际，特制定出语文数学课程改革计划如下：一、主要任务1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点，明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学

7、新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数学课程标准的建议。2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新质”；通过小学语文数学实验教材的试用，验证小学语文数学实验教材中具有科学性和实用性，并探索总结使用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学实验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学实验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议。3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学

8、改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时，加强对小学数学新课程的评价研究，在语文数学课程标准指导下，探索并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与

9、操作方法，使之在更大范围内发挥作用。二、具体措施1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。3、专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。4、优秀教学设计、优质课评比活动。5、定期进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。6、实验教材的培训学习，领会教材的编写意图，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。7、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我们所用。四年级数学课改计划土门学校 2018-9-3第三篇：2014-2015学上学

10、期课改工作计划2014-2015上期工作计划所在单位周口市第十九初级中学所在科室教研处汇 报 人完成时间2014年6月23日2014-2015学上学期课改工作计划 根据我校的具体情况，没有晚自习，并且我们课程开设的科目齐全，每科的课时数得不到充分保证，所以我们必须要高效的利用课堂时间，增加课堂的容量，加快课堂节奏。因此“高效”是我们课程改革的根本目的，为了实现“高效”，我校充分调动一切可利用的资源，统一印制学案，实现多媒体教学，充分利用实物展台，延伸课堂空间。为了更加有效的整合这些教育资源，我校经过一个学期的探索，终于形成了属于我们的特色“高效小五环”。为了顺利推行“高效小五环”，让教学模式有

11、一个平稳的过度。实施计划按三步走：1、学习观摩阶段。2、指导模仿阶段。3、推广应用阶段4、评价验收阶段。第一阶段：学习观摩阶段。时间（暑假）开设培训课堂：培训内容“高效小五环”的思想理念、内容、注意的环节、实施中常见的问题。地点在考务室，时间在假期培训上。王春明主讲。 录课、积累的培训材料：放在群共享里，方便教师下载学习。建设网络平台，方便教师交流：已经建立“周口十九中教研吧”，欢迎大家交流学习。第二阶段：指导模仿阶段。时间（前四周） 建立团队，完善制度。 公开课：按照三项指标打分、是否有双向激发。（如老师的提问、质疑、猜想、矛盾、推理、证明、语言、语调、语速、动作、表情等，学生的提问、质疑、

12、猜想、展示、讲演、争论、辩解等）、目标检测是否过关。、是否定时完成每项任务（看、问、议、讲、练）。 推门听课：听课人由教研处和备课组长组成。及时评价、及时指导。第三阶段：推广应用阶段（第二、三个月） 交换课堂，深入互动。相互到对方班里上课，另一老师在下听，老师学生一同感受，把学生也变成课改的参与和推动者，只有学生反馈来的问题才是最真实的，也将是推动教师深入课改的动力。 各学科讲课好的制成录像，共享交流。第四阶段：评价验收阶段。时间（最后一月） 开展优质课大赛：预定时间在地第十四周。以递交视频的形式，评出奖次。递交的视频也可作为教育资源储备起来。 邀请展示。邀请其本校或外校他教师参观，相互交流，

13、共同提高，同时也是一种鞭策。第四篇：中学部课改教研工作计划长鄄九年一贯制学校中学部课改教研工作计划制定：阳翠一、指导思想端正教育教学观念，深化教学改革，认真学习和贯彻新课程的课改理念，实施新课程标准，开发学生智力，充分发展师生的潜力，努力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的素质，积极开展课改教研，使每位老师的整体得到全面提高，使学生的各种学习能力不断得到加强。二、工作目标1、积极开展课改教研，提高课时效率，更新教育理念，努力推广自学辅导法、目标教学法，培养学生自主学习、探究式学习、合作学习等学习能力。2、课改年级全面落实利用导学案上课。3、积极创造良好的课堂气氛，达到培养学生的自主学习

14、和小组合作学习、积极展示的目的，全面提高师生的整体素质。4、结合学科特点，在课堂中对学生进行爱国主义、唯物辩证法思想教育，培养学生正确的世界观、人生观和道德观。5、加强新课程目标和理念学习，做好新课程各项阶段性的工作。6、加强教师的业务学习，努力提高自身素质，互相学习、整体提高，力争形成一个高素质的教研组。7、加强导、学、研工作，提高导、学、研水平。鼓励教师自觉地对课堂教学实践和学生问题行为进行反思和剖析；结合新教材实验和教改实践，做好教育科研课题的工作；要利用网络，做好导学案的搜集工作，努力使教师成为实践型、学者型、研究型人才。三、实施措施1、抓好课堂教学改革，激发和培养学生学习兴趣，对学生

15、授之以渔，加强思维能力和创新能力的培养训练，做到教师忙在课外、学生忙在课内，减轻学生负担，提高课堂教学效果。2、加强校本教研，组织教研组组内教师互相听课、评课，反思课堂教学取长补短，在互相学习中提高。深入开展汇报课活动。教研组长听课不少于15节，其他教师不少于10节。3、抓好课堂教学，提高课堂效率。要求教师把时间和精力主要用在培养学生的自主学习兴趣、学习方法、思维能力和创新能力上。4、具体措施：、为了使老师们达成课改共识，商讨课改教育进度与方向，特定在每周定期进行科组集体备课活动，具体做法是：分科进行。、为了检验老师们的课改进度及成效，按学校工作安排要求进行优秀导学案、课件评比活动，要求全体老

16、师认真做好充分准备。、开展教学常规工作检查。主要为：检查教师的导学案的编写，作业布置、学生导学案的批阅等情况。、作好月考、中考、末考的复习准备工作，要求最少有一周的时间复习。考试结束后，各教师要认真作好质量分析工作，发现问题，及时加以改正。、继续开展读书活动，组每月一次，个人每天一读，并写好读书笔记。书目有：成功教育、细节决定成败、给教师的建议、新课程理念等。、抓好德育渗透工作。结合各学科的特点，老师们在课堂上要渗透德育教育。在新学期中，在校领导的关心和支持下，在全体教师的努力和配合下，我们中学部的课改教研工作会开展得有声有色，齐心协力为学校的课改发展出力。2012.9第五篇：臧村中学课改工作

17、总结臧村中学课改工作总结回顾一学期的教学工作，在上级教育部门的正确领导下，我校加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，不断推进新课程改革，重点抓好毕业班工作。一学期来，我校教学工作成效显著，现将工作总结如下：一、深化课堂教学改革,着力打造高效课堂我校课改的宗旨是“关注学生课堂状态，关注学生全面发展”，在此基础上， “求同存异，百花齐放”。在教学中，我们始终坚持以“解决教学中的实际问题、打造高效课堂”为中心。我校在学习洋思中学、杜郎口中学先进教学经验的基础上，结合我校实际，制定了符合我校实际的教学模式，即“尝试教学法”。尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功

18、，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。 从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力，等等。 其教学程序分七步：第一步是准备练习。这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题引导出尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。第二步是出示尝试题。这一步是提出问题，为学生的尝试活动提出任务，让学生进入问

19、题情境之中。尝试题出示后，必须激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。可以先让学生思考并相互讨论解决方案。第三步是自学课本。这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前，教师有时可提一些思考问题作指导，自学课本时，学生遇到困难可以提问。同桌学生也可互相商量。通过自学课本，大部分学生对解答尝试题有了办法，时机已经成熟就转入下一步。第四步是尝试练习。尝试练习根据学科特点有多种形式。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困难学生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难，可以继续阅读课

20、本，同学之间也可互相帮助。第五步是学生讨论。尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论，学生在此过程中开始尝试讲道理，之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确，教师讲解也已成为学生的迫切需要。第六步是教师讲解。这一步是为了确保学生系统掌握知识。有些学生会做尝试题，但可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理，因此需要教师的讲解。讲解不是什么都要从头讲起，教师只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。第七步是第二次尝试练习。这一步是给学生“再射一箭”的机会。在第一次练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解

21、之后，得到了反馈矫正，进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。这一步对学困生特别有利。第二次尝试题应与第一次不同，或稍有变化或采用题组形式，之后教师可以进行补充讲解。以上步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程；它也是一个有序的可控的教学系统。这七步中，第一步是准备阶段，第七步是引伸阶段，中间步是主要环节。尝试教学理论的基本教学模式为教师合理组织教学过程提供了应遵循的科学程序，但是教学情况是各不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此，以上的七步基本操作模式并不是凝固不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。为保证

22、课改工作的顺利实施，我校成立了以校长为组长的教学改革领导小组，并将课改工作分为四个阶段，即：培训阶段 、指导推广阶段 、强行实施阶段 、总结推广阶段，每个阶段均要完成具体的目标和任务。同时着力培养了一批典型教师，发挥其示范带动作用，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动课改工作的深入开展。建立健全相应的制度，进一步完善常规管理，研究制定相应措施，狠抓落实；加强工作调度，及时总结，及时改进，确保“课改” 工作健康持续发展。今年我校被评为课改先进校，在年终教学评估中名列全县第四名，在县教研室三项检查中位居综合评价第一平台。二、抓好各学段管理，努力提高教学质量对

23、不同年段学生在教学上提出不同的目标要求。初一抓养成，对于初一学生从规范养成入手，严格要求，着重培养学习兴趣、养成良好学习习惯;初二防分化，备课组在备课时做好学情分析，关注后进生，控制两极分化;初三抓质量，一要保证时间，二要讲究方法，专题研究初三教学工作的思路和方法。三、加强毕业班管理本学期，利用我校住宿优势，毕业班学生全部寄宿，对毕业班将实行无缝隙管理。从早自习、午自习、晚自习都安排教师辅导，保证学生充足的学习时间。同时，还重点做好以下几点工作：1、强化班主任的两种作用一种意识火车跑的快，要靠车头带。班主任是初三团队的排头兵，领头雁。强化班主任的协调作用、纽带作用、全局意识至关重要。班主任在教

24、学管理中要协调好教师关系，让科任教师心往一处想，劲往一处用，避免各自为政，造成偏科现象。班主任要顾全大局，勇挑重担，树立一盘棋思想，定期召开科任教师碰头会，解决实际问题，成为领导的左膀右臂。2、 认真研究中考说明制定科学有效的复习方案。课堂教学抓好“四个结合” ：1、中考说明要和平时教学相结合；2、中考研讨信息要和综合复习相结合；3、每日一练要和中考典型题相结合；4、月考要和学生错题相结合。同时做好三个统一，统一计划、统一进度、统一习题。3、搞好质量监测 做实考后分析为了及时监测毕业班的教学状况，初三教学采取月考制。按照中考标准命题、考试、阅卷。各科教师写出考后总结，找出教学中的不足，明确今后

25、努力方向。同时画出年级总成绩曲线图，单科成绩曲线图，印发给任课教师。增强了各班级、同科老师的竞争意识，学生弱势科目一目了然，便于教师进行针对性的辅导。为了找差距、鼓干劲，我们还采取六科分析法，即：删除某科成绩重新排序，然后与原总成绩进行比照，看删除后各班优秀人数变化情况，从而明确所删除科目对某班学生总成绩的影响，达到鞭策教师的目的。一年之计在于春，我们坚信，在教育局的正确领导下，在臧村中学全体教职工的辛勤努力下，我校各项工作一定会有一个跨越式发展。第一篇：志广乡中心学校课改工作计划志广乡中心学校课改工作计划为了巩固和提高教学质量，创建“轻松、愉快和幸福”的课堂，打造理想的课堂教学模式，我校领导

26、班子和教研组围绕“给学生创造愉快的体验，帮学生养成健康的身心”的办学理念共同讨论制定了我校本学期的课堂教学改革计划与方案。一、总体目标坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。二、课改主题：学会学习，回归课堂。三、基本目标1、切实转变教师观念。通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善

27、教学行为与管理行为。2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。

28、四、办学理念我校的办学理念是借鉴山东乐陵实验小学的“回归理念”，形成的一种理想化的教育理念。办学理念是：“给学生创造愉快的体验，帮学生养成健康的身心”。五、教学理念我校的教学理念是：1、课堂上让学生动起来，使每个学生课上有事做，每个学生都能最大限度的动脑、动手、动口，让每个学生有所收获。2、让学生“自主探究、快乐学习、体验成功、发展个性”。六、课堂教学模式依据我市“精讲多练、讲练结合”这一特色教学模式，结合我校实际情况，经过几年的摸索、探究和课改实践，形成了适合我校的课堂教学模式：即“激、疑、探、讲、练”五步教学法。“激、疑、探、讲、练”五步教学法，具体阐释如下： 激-激发兴趣兴趣是最好的老师

29、，是促进学生思考、探索、创新、发展思维，激发学生主动学习的原动力，而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。所以，我们要求教师在教学中要善于激发学生的兴趣，这种兴趣不是嬉戏和好玩，而是探求知识的强烈愿望，是对科学知识的好奇，是让学生带着一种高涨的、激动的情绪去从事学习和思考。为此教师在教学中要善于引发问题，启迪思维，引导学生进行探索和研究。改变以往的那种满堂灌式的教学方式，树立“教不是为了教”的观念，激发学生学习兴趣促使学生对知识的主动探究和积极建构。教师应作为一个合作伙伴，为学生创设有效的情境。比如，提供一些背景资料，设置一些小实验，让学生自己动手，自己思考，观察现象，

30、总结规律，达到有关概念、规律等知识的理解与建构，并从中体会到学习的乐趣。疑-质疑提问学贵有疑，疑是探究的源头，本学期教师要彻底打破传统陈旧的教学模式，即：满堂灌，一讲到底，而应该让学生独立思考、发现问题、产生疑问这才是自主学习的开端，是培养创新精神的关键。课堂教学应积极诱导学生生发疑问，鼓励学生思考提问。教师应提供思考提问的机会、拓宽思维空间，激起学生求知的热望，点燃学生智慧的火探-自主探究课堂上，我们的教师将 积极导引学生自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯

31、路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动， 小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。讲-精讲少讲我们提出，教师课上少讲，这就意味着学生课上要多讲，有更多的展示机会。这些无不说明只有把时间还给学生，才有利于学生发挥主动性。我们要求教师的讲课做到：（1） 内容精要：紧扣目的要求，突出重

32、点难点，少而精。（2） 方法恰当：既能体现教学要求，又能符合学生实际认知水平。（3） 语言精炼：明白生动，要言不烦，能起点拨作用，启发学生的思考和想象。（4）学生会的知识不讲，学生通过合作探究能学会的不讲，超范围的偏、难、怪题不讲。教师的“精讲”，让学生在课堂上真正有更多的展现自我感受、自我体验的空间和时间，真正做到把课堂还给学生。“少讲”不代表不讲，而应是“精讲”，这就需要教师花更多的时间在潜心解读教材，精心设计学教案上，最终真正发挥教师在教学中的引导、组织作用，让学生在课堂上形成积极思考的习惯，流畅表达的能力，合作探究的学习意识。教师的少讲换来学生的热情高涨、畅所欲言，课堂上的百花齐放、春

33、意盎然，何乐而不为呢？练-反馈练习在教学中，“多练”，就是让学生在课堂上动起来。是让学生充分动口、动手、动脑，从事阅读、表达、概括、归纳、推理、计算等活动，使他们在获得基础知识的同时，练就基本技能。要培养学生的观察力、思考力、想象力，就必须有多角度的、多层次的、多方式的反馈练习。我们对“多练”既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，教师要根据不同阶段的教学目的、不同的教学对象和不同的教学内容，运用最有效的训练方式，以求切实地培养技能，发展智力。精讲多练是一个完整的概念，我们要求教师既重视讲的作用，又保证练的需要，把讲和练的作用结合起来，发挥师生两方面的积极性。就讲和练的关系说，精讲既为了给

34、多练腾出时间，更为了给多练提供指导。所以，要全面地对待精讲多练，并不是单纯追求讲得越少越好；”练“也不是提倡”题海战术“，多多益善，而是要在精讲指导下求的切实的效果。精讲多练并不固定讲和练的时间比例和先后程序，它的具体安排，应该因学生、因教学内容、因教学阶段而异。如果是讲授新知识，可先讲后练；如果是从旧知引入新知，可先练后讲。同一内容，在低年级学习时可能需要教师做较多的讲解指导，在高年级学习时就可扩大学生练的幅度；但如果内容不是十分深奥，学生在理解上并不十分困难，那么即使在低年级，也可多安排一些练的活动，教师只作必要的点拨指导。七、方法与措施1、注重统筹协调，系统推进。课改工作是一项系统工程，

35、涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。我校继续借鉴山东乐陵实验小学的“回归理念”并结合本校实际，力争创出本校的特色，让“五步教学法”向纵深处发展。本学期，我校积极响应市教育局精神，进一步上满学时，开全学科，全科实施课堂教学改革。充实课改领导小组实力，加强教研组的职能作用，挖掘每个教师潜在能力，发挥集体力量，运用团对智慧，借助校本教研这一平台，进行课改的“磨练-反思-实践-总结-再实践”，并及时收集整理课改中的得失，做好课改阶段性总结。2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的主体

36、，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。因此，我校要立足实际，形成自己的思想与模式：“实施五步教学法”，在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色，学年差异，学科特点。4、注重方法，科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥,保持学校教学工作的稳定性。5、建立校长、主任、教研组长三级教学管理制度，深入教学第一线，领导坚持听课，听后及时反馈，及时指导。6、本

37、学期要求青年教师至少上一次汇报课，学科带头人、骨干教师每人至少2次公开课.。7、坚持开展校领导参加的“说课-上课-听课-评课”团队型教活动，发挥骨干教师的示范引领作用8、继续培养学科带头人及学习型和专家型教师；学校定期组织教师学校新课程理论及论坛、教流、研讨等课堂教学改革活动。9、坚持开展集体备课活动。集体备课重点研究教法、学法，设计好教学过程，做到：“三定”（定时间、内容、中心发言人）、“四统一”（统一进度、要求、重难点、作业和单元测验）、“五议论”（议论学生、课标、课题、可能出现的问题、预知的教学效果）。10、坚持开展校本教研。（1）组织教师听课，共同评课，评出优点，找出不足，使教师之间互

38、相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。 （2）实行“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师来我校指导教学工作，并且让我校教师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作服务。 （3）加强校本课程的开发。继续进行简笔画、三笔字训练等校本课程的实验。学校要想办法克服困难，挖掘教师潜力，保证学校课改工作顺利进行 （4）、继续做好我校的市级课题研究工作，务必在一年内圆满完成课题的预定工作任务。11、本学期，坚持开展侯课、巡课制度，为了保证40 分钟课堂时间，要求教师上课要在铃响前进入班级，为了使课改工作内化为教师的自觉行为，保证课改工作顺利进行，学校领导每天要查巡课堂，查巡内容：

39、师生课间准备情况，教师执行课表情况，教师课堂行为表现情况，课堂教学的活动情况，巡课后认真做好记录，周末前，针对检查出现的问题与教师沟通和交流。12、严格遵守教育局提出的教学常规管理制度。志广中心学校2012年2月29日志广乡中心学校课改工作计划（20112012学年度下学期）志广中心学校 2012-2-29第二篇：乡中心学校中学课改总结中心学校课改总结（中教）近年来，课改的春风再次吹遍了小店区的每一所校园。我乡两所中学也不甘落后，迎着课改的春风，开始了轰轰烈烈的课程改革。一年来，两所中学不断提升教师素质及专业化水平，全面落实小组教学教研气氛空前浓厚，教学质量稳步上升。伴随着课程改革的不断深入，

40、我们越来越清醒的意识到：课程改革的核心精神是促进人的发展，包括教师的专业化发展和学生的素质发展。因此，两所中学不断加强现有模式的改进，同时积极探索新的教学模式，稳步推进课程改革。回顾一年来在高效课堂理念指导下的课程改革，两所中学通过一年的教学实践，取得了阶段性进展，现将本阶段以来的工作总结如下：一、预期目标1、继续推进xx一中“457”高效课堂模式；刘家堡乡xx二中“先学后教，当堂训练”课堂模式，进一步探索、提炼，形成愈加成熟、完善的课堂。2、以各教研组、备课组为主要单元，加强培训，落实“研究探索实践反思”的研训思路。把“以人为本”的理念做为学校课改的核心和重点，充分满足学生自身发展需要，培养

41、学生创新精神和实践能力，促进学生成长为一个全面发展的人。3、通过探索新的课堂模式，改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心设计导学案的思路。二、 加强领导，为课改提供保障1、两所中学都成立了由校长任组长、分管教学的副校长任副组长，业务干部分工负责的新课改实验工作领导小组，全面规划、组织、指导及评价学校新课改实验工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持与坚实保障，努力为实验教师创造和谐、民主的实验氛围。2、研究制定了教研制度、课堂教学评价制度、教学常规要求、课改实施方案等制度，并不断完善，使教师的工作有了标准，学校的管理有了章法。、为及时做好课改工作的宣传报道，刘家堡

42、乡一中还成立了校园风编辑部，每月编发一期，为教师们提供必需的科研理论和经验做法。在每期简报中均开辟了“课改日记”专栏，大力提倡老师们观察“课改”、实践“课改”、体会“课改”，并将“课改”中的感受、经验、教训，1 以日记的形式写成文字，以达到互相交流、互相学习的目的，在教师、家长、学生中架起一座桥梁。二、学习课改理念，科学制定方案在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创造者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，与课改同行，伴课改成长，争取用2-3

43、年时间改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，实现学校教学质量大幅度提升，遵循学生身心发展规律，较好地体现主体与主导的关系，体现自主学习、合作探索、学生乐学、善学的鲜活课堂。同时造就一批有思想、有能力、有学识并具有独特教学风格的综合素质较强的名教师。两所中学在2012年3月份派出100余名教师到山东昌乐二中学习；在9到11月份又派语文老师、数学老师、英语老师、物理老师，分批去上海华东师大学习；在2013年5月份又组织全体一线教师赴山西省灵石二中进行学习。在学习回来后，每位老师不仅写出了心得体会，而且还在全校范围内做了二级培训。每位教师接受新课改理念，感受新课改思维，使用新课改教材，自始至终课改给人

44、一种焕然一新的感觉。在新课改理念的指导下，校长和业务领导利用教研活动时间和大家一起交流学习什么样的课堂才是真正高效的课堂。通过面对面的交流和网上自主学习，还有每位老师的不断尝试，得出了新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这也是评价新课程课堂教学的标准。三、深入推进课改，打造高效课堂教师教学理念的变化，“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人，教师的教学成为对学生学习的一种服务；二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成

45、部分；三是师生关系观。新课程带来的一个重大变化就是新型师生关系的建立，课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等对话、和谐交流，共同学习成为了新的课堂风格。新课改给两所中学带来了新的变化。首先是教学方式的变化，对话、2 交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为了新的课堂教学风格，在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。我们注重课堂教学、深入开展教研活动，以中心校每月组织一次主题式的教研活动，研习课标，关注有效，以教学带动教研，以教研促进教改，落实课堂教学模式，充分调动教师的课改积极性。

46、2013年5月举行中学教师课改大赛，以赛促教改，发挥典型引领作用，推进了课堂教学模式创新，提高了课堂教学的有效性和高效率，实现了教学质量的新突破，每位教师都力争形成自身特色，上好每一堂课，打造高效优质课堂。其次学生的变化更为明显，新课改下学生学习方式由单一性转向多样性，学生能够在听中学、说中学、做中学、在思考中学、在游戏中学、在合作中学、在探究中学，在实践中学，切实增强了学生的创新精神和实践能力。四、课改中的收获通过思考，摸索设计出一套适合本校的学案设计活页，这一年中尝试使用，部分老师也设计出了一些优质学案。一学年中，两所中学把教研与教改结合起来，不断探索与尝试新的课改模式，让同年级、同学科的

47、成员统一备课，然后请其中的一位老师试讲，统一观课议课后再作修改，之后再请一位老师去尝试，最后由备课组长审核，这样参与备课的老师都去尝试，直到锤炼出一堂真正的高效的课堂。中心校举行了“推进课程改革，提升教育理念”的课改汇报交流比赛，外出学习教师，骨干、能手、新秀等教师都参加了这次比赛，并涌现出了一批课改积极分子，效果良好。五、工作进展在提高课堂教学效益方面，两所中学坚持改革创新，研究探索，积极实施“学案导学、双案并举”的教学策略，教师除了要按照“导疑导学导思导创”的指导设计常规教学的教案外，还要按照“自主、合作、探究”的教学理念设计学案，教案侧重于设计如何“教”，导学案则侧重于设计如何指导学生“

48、学”，坚持“双案并举、教学合一”，每一堂课必须有具体、明确、可操作的教学目标，落实知识点、提升能力点、关注非智力因素点。3 经过将近一年的外出培训学习，学校课堂实践改革，取得了一定的成绩，课堂教学得到了一定的改变，出现了一些新气象。具体体现在以下几个方面：1、教师的教育教学观念有了较大的改变。在这次课改之前，教师的观念比较固定，对教育教学理念的认识比较肤浅，只是停留在文字表面，而通过这一年的学习实践，不少教师对课程理念体会更深了。比如数学教师王银芝、邢淑红两位老师都认为学生的学习探究过程是不能省略的、语文教师张艳红、王晓琼认为小组合作学习对教育教学质量的提高有着不可忽视的作用。其他学科教师也有

49、了不同程度的理念转变。2、小组建设有了一定的规模和成效。很多教师受山东昌乐二中小组建设的启发，开始尝试建立自己的小组学习合作模式，两所中学13个班级，现在班班都在小组建设上面动脑动手。形成了4人小组和6人小组两种模式，两所中学以4人小组建设为主。在课堂教学中，课后学习生活中，尽可能的发挥小组的作用，促进学生在合作中进步成长。3、初步形成了学案模式。过去的教师上课，只是以教师为中心，在备课环节中，往往不能考虑到学生的主动学习能力，代劳现象严重，既加重了自己的工作负担，又不能让学生有效的提高学习，更谈不上把课堂还给学生。针对这个实际问题，结合课程改革理念，借鉴昌乐和灵石二中的作法，依据太原市“34

50、3”课改模式和小店区“一三三”区域课改活动，推行学案模式，要求明确学生能做的让学生提前自主学习，不能独立完成的合作学习，从备课环节体现学生的学习主体性和主动性。这样就促使教师必须考虑学生，把学生放到教学中的主体地位，一切教学活动，都是为了学生的学习而进行。在两所中学领导及全体教师的共同努力下，教学质量稳步提高，今年为区一中输送了37名品学兼优的保送生，乡一中马思坤获得全区第一名的好成绩，5名学生进入全区前10名。六、课改中的不足1、经过学习尝试与实践，发现有些观念滞后的老师不适应课改，无从下手去做，还是依赖于过去的老一套做法，这还是我们需要努力的地方。充分利用联片大教研辐射作用，使两所中学课改

51、工作落到实处，找4 到切合两所中学师生实际的课改发展之路。2、评价机制跟不上，要尽快建立新课改下的教学质量评价体系和评价机制，以督促老师更新观念，加大改革力度。 通过一年多的实践，使我们深深感到，改革需要决策者有足够的勇气，也需要所有成员投入足够的精力。课堂教学改革任重而道远，我们一定会沿着课改的方向矢志不移地走下去。我们认为，课改应该从学生的实际出发，选择制定适合学生的课改方案，而不应盲目地学习照搬，模仿只是形式，却没有得到精髓，而且学校、教师和学生对于课改要有一定的适应过程，必须在这个适应过程中不断的修改和调整，才能寻找到适合当地、本校或者本班学生的课改正确之路。七、今后工作目标针对课改中

52、暴露出来的问题，我们及时研究，结合学生的特点，加强过程性管理，优化学生学习环境，同时加强自身建设，要求教师经常对自己的课改探索进行小结与反思，不断总结经验，克服不足，提升自己，找出一条适合自己、适合学生教学之路来，把先学后教切切实实地做下去。1、 适应课改，转变观念。新课改后，教师要摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育观。将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，积极调动学生参与合作、自主探究学习。2、立足实际，推进改革。在课改实施过程中一定会遇到新问题、新情况。那么，开展“以校为本”的教学研究，及时解决课改中出现的问题，创造

53、性地实施新课程是非常必要的。校本研究以学科研究为主体，研究内容包括教材的使用和开发，教学过程和学习方式，优化课堂教学，课程实施中的难点、热点、焦点问题。3、进一步完善“导学案”的编制，针对“导学案”在教学实践过程中出现的问题，在今后的编写过程中继续补充、完善，继续按照“导疑导学导思导创”的指导设计常规教案，按照“自主、合作、探究”的教学理念设计导学案，坚持“双案并举、教学合一”，真正提升“导学案”对教与学的指导作用。4、建立健全观课议课制度，把听课评课活动落实到实处，要求教师每学期听课评课不少于30节，发挥教研组作用，做好评课记录，取长补短，不断改进自己的课堂教学。今后的工作中，我们将在区教育

54、局的正确领导下，对课改中的问题做进一步的改进和提高，通过实践、积累、深化，推进课改之路不断走向成熟。2013年6月第三篇：金龙乡中心学校2014春课改工作总结龙马潭区金龙乡中心学校金龙乡中心学校 2014年春期课改工作总结我校的课改工作以基础教育课程改革纲要为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。一、 加强学习，转变观念，适应课程改革的需要。1、加强学习。组织教师学习了基础教育课程改革纲要（试行）解读，新课程怎样教等，采取自学做读书笔记与大会学习讨论相结合的方法。教师们深刻领会了新课程所倡导的基本理念，保证课改在正确思想的指导下进行。着力打造学习型的教师队伍。2、重视培训。

55、结合校本培训的要求，我们坚持全员培训的原则，制订了培训计划，坚持做到按时培训。（1）极选派教师外出培训学习。（2）加强信息技术培训。（3）组织教师开展校本培训。二、积极进行课堂教学研究，努力探究新课程教学的基本过程1、课堂教学努力倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中，革除传统教育弊端，改变师生角色关系，教师由课堂教学的主宰者成为学生学习的组织者、帮助者、引领人；学生由被动的知识接受者，成为知识的发现者，意义的构建者。2、深化课改课题研究，以研促教，以研促改以科研促课改。我们现有的市级课题利用交互电视，提高农村龙马潭区金龙乡中心学校 龙马潭区金龙乡中心学校小学生读写能力研究，区级科研课题

56、提高初中生分组实验有效性的研究也开展地有声有色。初步形成了以课题研究促进课程改革，以课程改革带动课题研究的良好态势。三、努力尝试校本课程的开发。建立了校本课程的管理运行系统。 学校成立以校长为组长的校本课程推动工作领导小组，科研主任、教导主任、教师组成管理网络，做到职责分明、任务明确、各任其职。四、实施“课堂教学模式”的实践探索。课堂教学模式探索是在新课程改革所探索的具有时代意义的一种教育实践活动。这项改革不仅满足了新时代的孩子急切需求优质教育的愿望，更为小学教育工作者实施素质教育创造了一个崭新的、广阔的用武之地。1、环境设置有特色。 利用我校每间教室都有交互式电视的特点进行布置，要求教室的环

57、境设计以适应培养学生的个性发展为出发点，从教室周围的安排上，要求把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台，学生的书画、壁报、龙马潭区金龙乡中心学校 龙马潭区金龙乡中心学校作文都可以为学生做一展示。2、探索教学策略在实验过程中教师采用分层要求、分层施教、个别辅导的方法，根据学生个别差异将学生分为A、B、C三个不同层次，针对不同层次的学生提出不同的要求，采用不同的教学方法，并根据学生的个别差异加强个别辅导。A类学生重在指导自学提高；B类学生重在化解难点，开发非智力因素；C类学生重在补缺补差。由于教师耐心细致，方法得当；学生勤奋努力，虚心好学，学生的学习成绩有了很大提高。3、研究教学方法进一步完善教学方法

58、。小组合作、探究是我们在实验伊始就大力采用的一种教学方法，已经取得了一些经验。本学期我们在此基础上进行了进一步的研究探索，对于同质、异质、自由组合等多种分组形式，分别做了尝试比较。在比较中我们认为小组合作中的分组形式不应是一程不变的，应根据不同学科，不同教学内容采用灵活的分组形式。五、选准切入点，实现学生学习方式的转变。1、重视课堂教学的即时语言评价。多采用有效的鼓励评价语言，如“你看书真仔细”“你真爱动脑筋”等等，通过评价鼓励学生进步很大。2、尽量挖掘学生的闪光点加以肯定，把否定性评价转化为肯定性评价。主要是不伤害学生参与学习的积极性和自信心，冲淡由否定方面带来的负面效应。这样，学生就感到被

59、尊重，学习热情特别高。一期时间短暂的课改工作，既有收获，也存在困惑。新的学年里，我们将认真学习各课改试验区好的经验，进一步更新教育思想，转变教育观念，狠抓教师培训，继续落实以科研促课改战略，不断加强课改宣传，推进课改工作。我们坚信，随着教育改革的不断深入发展，在上级教育部门的正确领导下，我校课改工作将上一个新的台阶！金龙乡中心学校 2014年7月2日龙马潭区金龙乡中心学校第四篇：库区乡中心小学课改计划2014库区乡中心小学2013-2014学年课改计划为推动我校课改工作的实施，在总结上学年经验的基础上，结合本学年的实际情况，特制定本计划。一，课改的必要性：传统的教学方法虽然有很多可取之处，但它

60、重讲轻练、重知识轻能力的不足，致使教师教得很苦，学生学的很累，课堂气氛沉闷，教学质量的提高受到制约。二、课改的目的：培养学生的学习能力，调动全体学生学习的积极性，增强课堂教学效果，提高学习效率。三、课改的关键：一是教师认识要转变，备课形式要转变，课堂教法要转变；二是学生学习态度要转变，学习习惯要转变，学习方法要转变。四、课改的基本要求：（一）划分互助学习小组：按学习成绩的优、良、中、差四人一组，任命一名常务组长，全体成员轮流一周（天）做组长。（二）教师要准备好“导学案”。“导学案”区别于以往“教案”，特别应具有每节课的学习目标若干点；教师课堂导学方法、各层练习等。教师可结合配套练习册、检测试卷