认识一元以内的人民币教学设计

1、认识一元以内的人民币 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第68-70页“ 认识1元以内的人民币”。教学目标 1、认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。 2、在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币。 3、体会在购物活动中学数学、用数学的乐趣，感受灵活思维和与人合作成功的快乐。学生分析 人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课的重点应放在学生体验怎样使用人民币上。教材分析 “认识人民币”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第五

2、单元内容，共三课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分。教材的呈现顺序是先认识1元、1角、1分；总结出1元=10角、1角=10分，再出现认识5角、2角、5分、2分。数学课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的认识融合在一起；把练习和新知融合在一起，以购物活动为主线，寓游戏与教学中，激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的喜悦。 设计思路 这节

3、课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。教学准备 投影片、学具盒（内装1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币），各种商品实物。教学过程一、认识人民币(17分)1、谈话导入(1分)小朋友，你和爸爸、妈妈到商店里买过东西

4、吗？想一想，买东西要用什么？小结，并揭题。对，买东西要用钱。我们国家的钱叫人民币。这节课我们来认识人民币，学习使用人民币。(板书课题:认识人民币)2、认一认(4分)（1）请小朋友们打开学具盒。你认识哪些人民币？把不认识的放在一边，可以请同桌帮忙认一认。（2）互相说一说。（3）谁愿意向大家介绍自己认识的人民币？（4）同学们介绍时，你要注意听、看，并相应的拿一拿。可能有的回答：（手举1角纸币）这是1毛钱。处理：1毛钱是我们生活中的语言，数学语言是1角钱。可能会找到纸币和硬币同一面值的处理：引导学生说出，人民币有纸币和硬币两种。认识到1分时，介绍： 1分是面值最小的人民币。（5）小结：几位小朋友介绍

5、的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？3、分一分。这么多人民币放在桌上，有点乱的，你能帮它们分分类吗？A、自己动手分一分，轻轻地说一说你是怎么分的？B、集体交流。可能有的分法：按面值分类。按硬币和纸币分。小结：小朋友真了不起，分好了的人民币放在桌上，看着就整齐多了。人民币是我闪生活中的好朋友，所以我们要爱护它，做到不折叠、不涂抹、更不撕毁。你能做到吗？4、拿一拿(9分)小朋友们认识了人民币，我们到“小小商店”里来，试着用人民币买几件东西。请看屏幕上的商品和标价，比一比谁拿得又对又快！ 投

6、影出示商品画面和标价：火柴1角 橡皮2角 画册5角 羽毛球8角 有正好是8角的人民币吗？你怎么付钱呢？还有不一样的付法吗？到实物投影上展示不同的付法。 自动笔1元同学们非常聪明。如果只用1角的，怎样拿？如果只用2角的，怎样拿？如果只用5角，怎样拿？4、小结(1分)1元钱的拿法有很多，你有什么发现吗？不论哪种拿法都是拿了几角？都拿了10角。10角就是1元，1元就是10角。板书：1元=10角5、想一想(2分) ： 投影出示问题。1角=（ ）分小声议论后作答：1角 =10分 板书：1角 =10分生齐读两式。二、数一数。1、万老师这里有两个信封，谁愿意来帮我数一数，一共有多少钱？A、一共有一元8角。B、一共有一元4角，还可以怎么说呢？一共有14角。从你的钱中收两张钱出来让你的同桌数一数，有多少钱？再抽三张出来，看是多少钱？你们会数了吗？2、完成填空。见投影。二、“小小商店”购物活动(20分) 超市大赢家出示商品。这么多商品你想买什么，怎么付钱？小明只有一元钱，没有零钱