生命桥教学设计

1、“生命桥”教学设计【教学目标】1.学会课文中的生字,理解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。【教学过程】一、课前欣赏，铺垫情感1.师:上课之前，先来听一个发生在人与动物之间的真实故事。(欣赏音乐动画一个真实的故事)2.师:为了挽救一只受伤的丹顶鹤，女大学生献出了自己年轻的生命。多么感人啊!今天老师也带来了一个同样令人震撼的有关生命的故事,但这个故事打动我们的却是动物本身,故事的名字就叫“生命桥”。(意图:音乐动画一个真实的故事呈现的感人故事和优美旋律营造了与课

2、文相吻合的情境,为学生后续学习做了情感和主题的铺垫。)二、学习字词,设置悬念1.师:这节课,我们一起来学习生命的壮歌中的第2个小故事“生命桥”(齐读课题)。大家已经预习了课文,这些生字你会读吗?(眼花缭乱坠入秩序井然桥墩猛蹬一下目瞪口呆)2.师:(指名读)读时要注意什么?(“坠”是翘舌音,“瞪”和“蹬”是后鼻音等)3.师:见过桥墩吗?桥墩有什么作用?4.师:“蹬”“瞪”,在字形上有什么不同?“足字旁”跟什么有关?“目字旁”呢?请用一个动作告诉老师“蹬”是什么意思?5.师:老师画一幅画，你来猜这是什么?(板画悬崖图)“悬崖”让你想到了什么?6.师:是啊，多高、多陡的悬崖啊!别说跳过去，就是看一眼

3、也会腿脚发软的。可故事就在这儿发生了：有一天，一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。这群身处绝境的羚羊前面是悬崖峭壁，后面是狩猎追兵，它们的命运会怎样呢？三、初读课文，还原画面1、学生自由读课文，边读边想象故事里的画面。2、交流：透过文字，你看到了哪些画面？3、小结：通过你们的描述，老师的眼前呈现出这几幅画面：羚羊分群、羚羊试跳、群羚飞渡。四、潜心品读，会文悟情师：这些画面，哪一幅最让你感动？找出相关句子读一读，想想它为什么让你感动？第2自然段师：这就是感动你们的文字，谁来读一读，在这幅画面中最打动你的一幕是什么？师：（出示：老羚羊坠入了山涧。）读了这句话，你的心情怎样？为什么？把你

4、的心情读出来。师：对于这样的结果，老羚羊自己知道吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？（“刚好”）这里的“刚好”是碰巧、巧合吗？（结合“一叫”“一应”可知这是老羚羊事先安排的结果。）想象说话：透过这“一叫”“一应”，你仿佛听到它们在说什么？师：正是有了老羚羊的刚好出现，才有了年轻羚羊的“猛蹬一下”，这一猛蹬，蹬出了什么结果？（板书：蹬、落、坠）引读：同样的一次飞跃，因为这一“蹬”，酿出了两种截然不同的命运：这一蹬，年轻羚羊下坠的身体（生：突然升高）这一蹬，老羚羊就像一只（生：断翅的鸟）师：这是多么悲壮的一幕！（播放老羚羊下坠的动画）此时此刻，你看到了什么？你仿佛还听到它们在说些什么？师：这是

5、多么感人的场景啊！带着自己的感受，一起读读这段感人的文字。第3自然段师：“试跳成功！”羚羊群终于找到解救自己的办法了。于是，山涧上空出现了群羚飞渡的壮观景象。默读第3自然段，看看哪些词句触动了你？重点作如下指导：师：（出示：没有拥挤飞越。）“秩序井然”是什么意思？你能用书上的词语回答吗？从中你体会到了什么？（羚羊群舍生忘死、从容镇定、团结一致的精神。）师：（出示：山涧上空生命桥。）这是怎样的一道道弧线呢？（课件演示）为什么说这弧线是“生命桥”？自由交流对“生命桥”的理解。引读课题：这一道道弧线就是 （生接：生命桥）这是以老羚羊的死亡做桥墩的（生命桥）这是让年轻羚羊获得新生的（生命桥）这是世界上

6、最伟大、最神圣的（生命桥）师：让我们一起来看看这悲壮的场面，一起感受着伟大而又神圣的生命桥吧！（欣赏“群羚飞渡”动画）师：多么惊心动魄的场面啊！同学们，捧起课本，和着音乐，带着自己的感受尽情朗读这段话吧！（自由读后指名读，最后齐读）五、读写结合，深化主题1、师：面对此情此景，原文的作者发出了这样的感慨： 我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡 沈石溪斑羚飞渡2、师：追赶羚羊群的猎人也被深深震撼了。（出示：猎人们放下了猎枪。）假如你就是其中的一位猎人，此时此刻，你会想些什么？3、学生交流猎人内心的惊讶、感动、忏悔教师简评。六、总结全文，拓展延伸1、总结：在生死存亡的危急时刻，一只只老羚羊用自己的生命换来了年轻羚羊的生存，这是一座座真正的用生命筑就的桥梁，这是一首用生命谱写成的壮歌。2、齐读总课题。3、作业：课文学完了，但故事