1《沁园春长沙》课件29张-统编版高中语文必修上册

1、沁园春 长沙 毛泽东导入新课： 关于词的常识 词产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”、“曲子词”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春 长沙。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 词牌：规定词调与词体，即词的字数、句数与格律。 （必须有）词题：词作涉及内容。（可有可无）词的基本特点：字有定声，调有定格，句有定数词的分类： 小令(58字以内) 中调(59一90字 长调(91字以上) 一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。词的

2、风格： 豪放、婉约学习目标： 1.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景 中寓情、情中显志的特点。 2.学习诗词鉴赏的方法技巧。 3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。 4.背诵课文。检查预习：湘江 xing 橘子洲j 漫江mn 百舸 g 寥廓 lio ku 挥斥ch方遒qi 浪遏飞舟 沁园春qn寥廓：高远空阔。峥嵘zhng rng ：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。书生意气：指青年学生意气奔放。作者简介： 毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。因毛泽东

3、担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 代表作：七律长征沁园春雪等写作背景： 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。有情感朗读： 沁园春 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/

4、北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？精讲解读：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 解析：点出时间、地点、特定的环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。看万山红遍， 层林尽染； 解析： “遍”字写出了红之广；“染”化静为动，写出 秋色之深浓。漫江碧透，百舸争流。 解析：“透”突出

5、江水清澈见底，“争”写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。鹰击长空，鱼翔浅底。 解析：“击”有“搏击”之意，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力，“翔”本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空飞翔。万类霜天竞自由。 解析：“竞”字写出了秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔.思考： 1.哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？ 看（字眼）（万）山（红遍）（层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空)鱼(翔浅底)远眺山上远景近观江中近景仰视天空高景俯瞰水底低景静景动

6、景万类霜天竞自由。色彩鲜明，生机勃勃。2.中间七句描绘了一幅什么样的画面？ 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。3.词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？4.如何理解“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸

7、怀与抱负。5.这句话的作用是什么？ 内容上：这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志； 结构上：承上启下的过渡作用。6.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”读者对词句中“怅”的含义,有不同的看法。“怅”字到底寄寓了词人怎样的思想感情? 思路提示一: “怅”字用来表达深思而激昂慷慨的心绪。词人面对一派生机勃勃的大千世界,思绪万千,不禁发问:广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了词人的雄心壮志,表现了词人的博大胸怀。 思路提示二: “怅”字是失意惆怅的意思。面对祖国的大好河山,词人陷入了沉思,河山虽壮美,但黑暗的形势不容乐观,所以表现出失意惆怅的心

8、绪。后面的一问表现了词人的迷茫和怅惘。思路提示三:词人设问时,答案是了然于胸的,那就是他们这些风华正茂的书生,将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗,所以词人“怅寥廓”。思路提示四:毛泽东赞美的秋天,是一种“万类霜天竞自由”的秋天,作为万物之灵的人却没有自由!于是词人为之“怅寥廓”,在这“寥廓”的秋天,词人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?上片小结 看_之景 生_之情生机勃勃济世苍生 湘江秋景图 下片解析 峥嵘岁月：比喻超越寻常，不平常的日子。 19111925年（峥嵘岁月），毛泽东在长沙从事的主要革命活动有

9、： 1.组织了湖南学生联合会、新民学会 2.开办了平民夜校、文化书社 3.参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭 延闿、赵恒惕等军阀的活动 4.创办湘江评论，成立马克思主义研究会 思考： 1.到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。2.“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？同学少年, 风华正茂年龄气质书生意气, 挥斥方遒精神状态指点江山,激扬文字, 粪土当年万户侯战斗行动 ”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概. 3.如何理解“曾记否，到

10、中流击水，浪遏飞舟？” 运用设问修辞和象征手法，对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。4.上阕“看万山红遍”以下各句,下阕“恰同学少年”以下各句,是铺叙,也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”有怎样的艺术效果? 作者使用铺陈、排比的手法,先抒发了对美好秋景的赞美之情;后回忆了“同学少年”的激情岁月。这样写,使诗句连贯直下,非常有气势,为抒情议论准备了充足的背景气氛。 下片小结 峥嵘岁月图忆过渡（过变）恰恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。博大胸襟壮志凌云记到中流击水，浪遏飞舟？

11、乘风破浪砥砺前行拓展延伸：1.抒情主人公的形象:雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。2.写法探讨： 融情入景，情景交融-入境主人公：立看问忆（景） 心情：昂扬之情 忧思之情 意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。3.写法探讨-对比手法：颜色对比：“万山红遍”“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”“鱼翔浅底” “指点江山”“激扬文字”明比：“同学少年”“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”“中国现状”意象意作者的思想感情象作品

12、中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 诗歌赏析的一般思路拓展提高： 水调歌头重上井冈山 毛泽东 久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。 风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。1.这首词在写景上有什么特点？ 抓住“故地”的“新颜”来写，描绘了一幅欢快而充满生机的画面。2.“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情? 抒发了作者自信、豪迈、乐观的壮阔情怀，充满了对革

13、命事业必胜的信念。当堂训练1.下列各组加点字的注音无误的一项是()A.百舸() 中流(zhn) 遒劲(jn) 橘子洲(j)B.峥嵘(zhn rn)重阳(chn) 遏止() 沁园春(qn)C.漫江(mn) 寥廓(lio) 挥斥(ch) 逶迤(y)D.惆怅(chn) 稠密(zhu) 抨击(pn) 磅礴(b)解析:BA项,“劲”应读jn;C项,“漫”应读mn;D项,“稠”应读chu。2.下列词语中,没有错别字的一项是()A.火势蔓延漫江碧透轻歌慢舞漫无边际B.苍海桑田苍茫大地满目疮痍天下苍生C.百舸争流苛政如虎道路坎坷沉疴痼疾D.鱼翔浅底材料翔实吉祥如意周密祥尽解析:CA项,慢曼;B项,苍海沧海;D项,祥尽详尽。3.下列对这首词的鉴赏,不正确的一项是()A.开头三句,点明了时间、地点和特定的环