《找骆驼》的教学设计_第1页
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文档简介

1、第 页找骆驼的教学设计正确、流利，有感情地朗读课文。通过学习，感悟在生活中，只要上心观测，仔细思索，就会有所发觉的道理。课前预备师生分头搜集一些测试观测技能的图片，也可制成多媒体课件。教学过程观测画面，激趣导入老师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观测技能强不强。同学们想不想一比高低？出示图片或显示课件内容，开展观测竞赛活动。老师导学：其实在生活中，只要我们上心观测，仔细思索，也会有很多发觉的。找骆驼这个故事讲解并描述的就是这个道理。想不想学一学？朗读课文，理出线索建议同学用自己喜欢的方式阅读全文。同学依据提示思索课文内容。a老师出示问题。商人走丢了一只骆驼后，是怎么做的？老人

2、看到了什么，知道了什么？b老师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。c同学按问题提示和要求，到课文中查找答案。在此过程中，老师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。d然后在沟通中，把答案渐渐补齐。依据线索，比较异同启发同学思索。看了这位商人走丢了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。组织同学进行集体沟通。沟通要点：a这位商人走丢了骆驼后，可能由于心急，处处乱找，结果没找着。b这位老人在走路时能留心观测，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能依据观测到的状况仔细思索，于是就知道了骆驼的很多特点。组织同学评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？角色朗读，表现人物小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语

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