《我说你做》教学实录

1、第 页我说你做教学实录师笑问：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生大声齐答：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？会请大家做好预备，感悟新课程 享受新作文。同学很兴奋，产生跃跃欲试心态。师：“举手”，有的同学一时慌了手脚，不知所措。“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。同学很快放松了身心，神情自然。师：“生气的样子”，“兴奋”呢？完全进入了角色，忘却了这是课堂，有的还站了起来。师：好的。同学们，反应机敏，神情丰富。喜爱这个游戏吗？喜爱。生好像余兴末哀，一双双眼睛期盼地望着老师。师：那好，今日这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。板书：我说你做。师：当然难度要增加。怎

2、么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，“啊”生感到惊异。但表演前，我要临时请一位同学离开教室。“出去干什么”同学小声问。其余同学请仔细观测，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能依据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁情愿临时离开我们？生抢着去，目的是呆会儿可以表演。选出王玉婷同学临时离开教室。评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及同学的心情和意志领域,触及同学的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅奇妙地表达了本次习作的要求,而且一扫同学往日作文的畏惧心

3、理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充斥了迷人的魅力.二、增趣师：那下面我就开始表演了，学校四班级语文教案感悟新课程 享受新作文。生个个拭目以待。师表演小品，生认真观测。随着老师表演中的一记耳光，听课老师与同学哄堂大笑。师：怎么样？看清晰了吗？还要不要再来一遍？同学洪亮回答：要。听课老师笑。行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！师再表演，生再观测。(生聚精会神，教室鸦默雀静。)评点:老师忘情的逼真表演,打破了以往严厉、死板的教学环境，使原本应当欢快愉悦的作文教学复原了应有的生气。师：看清晰了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清晰，说详细？生先是一愣，好像在回味。师：那大家还是先自己练习着说说吧。生自由练习

4、描述。师：谁来描述？好，其他人请认真听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的看法。指名表述生：一天，张老师正在用心致志地备课，突然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了张老师的脸上。张老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。末等老师开口，同学们纷纷举起了手。生：他说得不详细。苍蝇一开始是停在张老师耳边的，并且张老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。生：张老师那一巴掌打得很响，我听得很清晰。生及听课老师大笑。所以，他应当说：“张老师狠狠地用力一拍。生：这时张老师很恼火，由于我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应当说。生：当张老师看到苍蝇被自己打死后，非常兴奋，还露出了笑容。这点他刚才也没说到。生沟通的气氛异样激烈。评点：敏锐地调动同学的全部感觉器官来进行观测，是引导同学对生活的一种敏感。假设长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,同学便养成观测的良好习惯。正是由于执教者有了这种剧烈的意识与科学的方法,同学才观测得认真、体验得真实、表达得详细。三、孕趣师：接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？生笑答：好！且爱好盎然。王玉婷刚才，离开教室的同学。，难为你了，从选你出去，到现在进来，你肯定