《跳伞表演》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 跳伞表演教案 跳伞表演教案 作为一位优良的老师，寻常会被要求编写教案，编写教案有利于我们确切把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的跳伞表演教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 跳伞表演教案1 教学目标： 1.理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)时，用减法计算的算理。 2.理解对比意义下的减法，熟练把握“十几减9、8、7、6的退位减法。 3.会用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点： 理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)，用减法计算。 教学难点： 探讨对比意义下的退位减法、确切列式计算。 教学准备：

2、 铅笔，不同颜色的小圆片，课件。 教学环节拟设： 复习检测： 一、创设情境，激趣导入 春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧!天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀 同学们观测的真细心!今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。 二、探究新知 1、出示主题图，边观测边思考：你能发现那些数学信息? 2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗?(红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?) 三、分析，解决问题 1、一一对应法。 2、直接列算式法。 红伞比黄伞多几个? 146 =8(个) 答：红伞比黄伞多8个。 3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少

3、几个? 4、思考：你从中发现了什么? 5、小结：对比两个数量的多少可以用减法计算。 四、举一反三 数一数，做一做 五、拓展探究(我是数学小专家) 老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗?不够缺几个? 六、总结 这节课你有哪些收获? 板书设计： 跳伞表演 红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个 红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个? 146 =8(个) 147 =7(个) 答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。 跳伞表演教案2 教学目标： 1、通过创设情境，激发学生的学习热心并乐于探究。 2、通过动手操作，让学生在摸索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识

4、。 3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学重点：让学生在摸索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。 教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学过程： 一、引入新课，激发学习热心。 1、同学们喜欢看绝技表演吗？请同学们欣赏空中绝技表演。 2、出示图片：跳伞表演 3、边观测边思考：你看到了什么？想到了什么？ （1）飞行员在表演，有红色队和黄色队； （2）我想到了红色队比黄色队多多少人？ （3）黄色队比红色队少多少人？ （4）红色队和黄色队共有多少人？ （5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演 二

5、、探究解题策略。 1、寻觅生活中数学问题。 （1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。 （2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。 2、研究11减几的算式 学生汇报，表达解题策略的多样化。 方法1：出示图片：圆片 从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。 方法2：出示图片：小棒 用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。 方法3：把11拆成10和1 1073314 方法4：把7拆成1和6之后再连续减。 11161064 方法5：把减数7凑成10，多减后再加。 11103134 方法6：根据加减法之间的关系得出结果。 由于：4711 所以：1174 3、培

6、养思维有序性。 思考：你从中发现了什么？ 1129 1192 1138 1183 1147 1174 1156 1165 1165 1156 1174 1147 1183 1138 三、解决问题。 1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子） 2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子） 说说你是怎样填的？又是怎样想的？ 四、小结：这节课，你有什么收获？ 板书：跳伞表演 11-7=4 跳伞表演教案3 教学目标： 1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。 2、使学生摸索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法

7、来计算。 教学重难点： 学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。 理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程 教学过程： 一、课前口算练习：摘苹果 二、探究发现，建立模型。 1.出示课件：跳伞表演 2、边观测边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？ 你能提出哪些数学问题？ 3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。 4、研究14减几的算式 学生汇报，表达解题策略的多样化。 方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。 方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。 方法3：把14拆成10和4 1064 448 方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

8、 14410 1028 6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。 三、理解应用，加强体验 1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题） 让学生说左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。 2、完成教材第11、12页的练一练。 四、总结归纳，提升阅历。 这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。 跳伞表演教案4 教学目标： 、通过具体情境和实际操作，进一步体会对比两个量的多少可以用减法计算，丰富减法的意义。 、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。 、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。 教学重点： 能正

9、确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。 教学难点： 能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。 教学方法： 动手操作法、对比法 教具准备： 圆形纸片（红色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）若干。 学具准备： 红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干 第一课时 教学过程： 快问快答 1、（小黑板）示图，顽皮有6块糖，笑笑有4块糖，顽皮比笑笑多几块糖？（列算式） 笑笑比顽皮少几块糖？列算式。 2、明明1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明明1分钟比丽丽多做几道题？ 丽丽1分钟比明明少做几道题？列算式。 3、11-9=（说算法） 14-8= 17-8= 15-7= 一

10、、激趣导入 1、同学们喜欢看绝技表演吗？请同学们欣赏空中绝技表演。 2、观测课本10页图：跳伞表演 3、边观测边思考：你看到了什么？想到了什么？ （1）动物飞行员在表演，有蓝色队红色队和黄色队； （2）我想到了红色队比黄色队多多少个？ （3）黄色队比红色队少多少个？ （4）红色队和黄色队共有多少个？ （5）红色队比蓝色队多多少个？ （6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演 二、自主探究 1、解决问题 （1）红色队比黄色队多几个？ 圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。 学生看图列算式。 （2）蓝队比红队少几个？ 圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。 独立列算式。 红色队

11、比蓝色队多几个？结合图指出：多出的7个也就是少出的7个。 （3）、小结：像这样对比两个数的多少的问题要用什么方法计算？（减法） 2、比一比，算一算 指导审题，独立列式。并说一说每个数代表什么。 跳伞表演教案5 教学目标： 1、通过具体情境和实际操作，进一步体会对比两个数量的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。 3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 教学重点： 学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。 教学难点： 理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 教学过程： 一、情境导入 同学们喜

12、欢看绝技表演吗？动物园正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？ 二、探究新课 1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。 2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a。数一数b。画一画 3、为了使我们看得更明了明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用表示红伞，用表示黄伞。一个一个对齐。 说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？146=8（个） 4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，

13、少的部分也就是方才红伞比黄伞多出来的部分。因此，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。 5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。147=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？ 6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。 7、你能再举出这样的例子吗？ 三、稳定练习 课本第11页：试一试 四、课堂小结 今天学习了两数相差的实际问题，知道用减法计算，用大数减小数，你有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演 红伞比黄伞多几个？ 166=8（个）蓝伞比红伞少几个？ 147

14、=7（个） 教学反思： 本节课是让学生初步把握求两数相差多少的实际问题的方法，并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去，在教学中创设动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图，将具体情境转化为图形对比，再进行抽象，多数学生能理解，并把握本节课的教学内容。其次，应多让学生讲，明白谁比谁多，反过来，即谁比谁少，仅是说法不同，但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的把握，故在教学中形象的教学就显得格外重要。 跳伞表演教案6 教学目标： 1、知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一

15、个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。 2、过程与方法 把握十几减5,4,3,2的退位减法。 3、情感态度与价值观 让学生经历摸索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观测事物。 教学重点： 用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。 教学难点： 理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 教具准备： 小棒，多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天，蓝天白云，天气凉快，在漂亮的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从漂亮的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到不断飞落的下降伞） （生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞

16、表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。 二、初学新课 （初步探究） 用电脑出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗？ 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 观测图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色下降伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色下降伞的蜗牛比背红色的少几个？ 14-7 14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 三

17、、引导释疑 （合作学习） 出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个） 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 跳伞表演教案7 教学内容： 我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的其次课时跳伞表演一课。 学情分析： 本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经把握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生把握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。 教学目标： 1、能正确计

18、算十几减 7、6、5 等数的退位减法。 2、在摸索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。 3、培养学生良好的思维习惯。 教学重难点： 学会计算退位减法的方法？体验计算方法的多样化。 教学准备： 教具：课件。 学具：小棒。 教学过程： 一、情境导入。 1、同学们喜欢看绝技表演吗？ 我们一起来看看小动物们正在做什么？（课件出示）（板书课题跳伞表演）？ 2、边观测边思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些数学问题？ 生1：一共有几只小动物呢？ 生2：蚂蚁比蜗牛多几只？ 二、探究新知。 1、理解题意。 方才同学们说得十分棒？加入表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课我们就来学习谁多、

19、多几及退位减法。（板书谁多、多几及退位减法）？ 请同学们继续看屏幕，（课件出示）蚂蚁有11 只可以用11 个圆圈来表示？蜗牛有7 只可以用7 个圆圈来表示。通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。是的，蚂蚁比蜗牛多，那多多少呢？你能列个算式吗？ 根据同学们的回复？师板书？11-7 提问：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？ （）“11表示11 只蚂蚁；“7表示7 只蜗牛；“11-7表示蚂蚁比蜗牛多几只。 2、学习计算方法。 （1）自主摸索，小组交流。 “11-7毕竟等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。 （2） 全班交流。 谁能来说说你是怎样做得？ 方法1：我们再来看方才这个图。（课件出示）上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4 只。 方法2：摆小棒。11 只蚂蚁可以用这11 根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数一致的7 根，还剩4 根。 方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11 由于7+4=11 所以11-7=4。 方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 （根据学生的回复相应板书） （3）小结。 方才同学们说了好多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢？ 老师认为在实际计算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=