苏教版小学数学二下乘法

1、PAGE PAGE 11两位数乘一位数教学内容：苏教版小学数学第四册第6971页教学目标：1使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 2培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重点：整十数乘一位数口算的方法和两位数乘一位数（不进位）笔算的方法。教学难点：笔算的过程。导入师：小朋友们，动物园里正在举行热闹的采桃子比赛呢，想不想去看看？不过只有答对邀请卡上的问题，才能顺利的获得邀请卡，敢接受挑战吗？好，一起来。（出示1、2*3= 4*6=

2、 我们一起说。2、7个十是（ ） 10个十是（ ） 下面请小朋友举手回答60是（ ）个十，120是（）个十，14是由（ ）个十和（ ）个一组成 25是由（ ）个十和（ ）个一组成）师：小朋友，你们可真棒，恭喜你们顺利的拿到邀请卡，那就一起去采桃子运动会看看吧！整十数乘一位数的口算情景图1：20*3=60师：瞧，采桃子比赛还真热闹。看，（出示3只小猴）有几只小猴？嗯，他们都已经采了一些桃子。我们来看看它们各采几个？（出示桃子）第一只小猴采了几个桃子？（20个）你是怎么看出来的？（每个篮子里有10个，有这样的两个篮子，一共20个）师：是不是？ 一篮是10个，有这样的两篮，就是2个10，也就是20.

3、师：（出示20），那其他两只小猴呢？（也都是20个）（出示20个）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（出示：3只小猴一共采了多少个？）不错，那3只小猴一共采了多少个？怎样列式呢？结果是多少？（60）同意吗？是的，是60.那你们又是怎么想的呢？。好的，请把你的想法和你的同桌交流交流。（看来算法还不止一种，那你能想到几种呢？）师：谁来说说你是怎么算的？预设1：20+20+20=60你的想法和懒羊羊一样的，要算3个20，也可以用加法20+20+20预设2：先算2*3=6，再添一个0，就是60 你的意思是说，根据2*3=6(出示)，来推算出20*3=60（出示）他这样算正确吗？（正确） 嗯，不错。那

4、为什么可以用2*3=6，再在6后面添一个0就得60呢？（学生回答）师：老师听懂你的意思了，（大家听懂他的意思了吗？）他（你）是说，这里的2表示2个什么？（生：2个十）对，2个十乘3得几个十？（生：6个十）对，6个十就是60，所以2*3=6，再在后面添上一个0得60.划师：你们的想法和喜羊羊想到一块儿了。（出示想法2）我们一起来读一读。其实这两种想法的实质是一样的。小朋友们，想出了这么多算法，你喜欢哪一种呢？（问两人）2、20*4=80师：又有一只小猴采好桃过来了，现在有几只猴了？（4只）那照这样算，4只小猴一共采了多少个桃呢？这里的“照这样计算”（红色闪动）是什么意思？师：是呀！这里的“照这样

5、算”就是照每只小猴采20个桃子，问4只小猴一共采了多少个？用自己喜欢的方法算一算。谁来试试看，怎么列式？师：就请你来回答。（出示20*4=80（个）你是怎么算出来的？（还有别的算法吗？）预设1：先算2*4=8,（嗯，先算一位数乘一位数）再在后面添一个0。（好的） 也是这样算的人举举手。看来，这个算法看来是挺简便的。预设2：20+20+20+20=80，对，可以，4个20相加。3、20*8=160师：照这样计算，（小猴子后面加省略号）8只小猴一共采了多少个桃呢？（照这样计算，慢慢读）你会算吗？在自己本子上列式计算。怎样列式，结果是多少呢？（20*8=160）你是怎么算的？预设1：先算2*8=16

6、，再在后面添一个0. 师：嗯，不错。2个十乘8得16个十，16个十也就是160.是这样想的小朋友举手。预设2：如果现在用加法计算，要几个20相加，你觉得还方便吗？（太麻烦了）4、3组题目的比较师：嗯，是呀，小朋友们都会口算20乘一位数，那其他的整十数乘一位数，老师相信你们一定会口算，有信心吗？（有）好，下面我们一组一组的看。第一组：4*3= 40*3=你说，对吗？小朋友们，看这组两道题在口算时有什么联系（相同的地方）？（是的，都有3，都有4，都可以先算3*4=12，再添一个0对的，我们在算40*3时是先算4*3=12，再在12末尾添一个0.）第二组：7*8= 70*8=再看第2组，这个怎么算的

7、？（生答，出示答案）对吗？口算这两题时，都可以先算什么？你在口算70*8时是先算。（7*8=56）（7*8），然后再积的末尾添一个0.第三组：5*6= 5*60=最后一组，谁来说，真不错。小朋友们，看每组的第二道算式，老师这里有个疑问，前面的两个算式积的末尾都只有一个0（划横线），可为什么5*60的末尾却是两个0呢？（划横线）嗯，对的。5*6=30，也就是30个十，已经有一个0（描0），30个十就是300，所以末尾就两个0了。（闪动两个0）5、小结口算师：小朋友们，我们来看看每组上下两道题有什么联系。（生回答）是呀！每组上下两题都是用的同一个口诀。在口算整十数乘一位数的时，还是先想一位数乘一位

8、数，得到几个十，然后再推出是几十. 像这样的整十数乘一位数的口算，你们会算了吗？喜羊羊，（出示喜羊羊跳出来）也带来几道题目来考考大家了，知道结果的小朋友，直接站起来回答。70*4 50*5 6*50 9*80 30*2 60*7师：真棒！大家算得又对又快，在口算整十数乘一位数时，你们有什么窍门吗？师：是呀！口算整十数乘一位数时，先看几个十乘几得几个十，几个十就是几十。两位数乘一位数1、14*2的口算师：小朋友们表现得可真棒，（指一个孩子）你看他坐得多端正，听得多认真。这不，两只猴采了一些桃子来招呼大家呢？让我们看看大猴子采了多少个桃子？（14个）你是怎么看出来的？（一篮有10个，再带4个）哦，

9、一篮是10个桃子，有这样的一篮，再带4个，是吗？（出示：我采了14个桃子）小猴子也采了14个（出示：我摘了14个桃子）师：2只猴一共采了多少个桃？（出示问题）你会列式计算吗？师：14*2= (个) 现在还是不是我们刚才算的整十数乘一位数了吗？那你会算吗？结果是多少？（28）嗯是28.(出示28)，那28你是怎么算出来的呢？同桌之间商量一下。谁来说说。预设1：14+14=28（个） 同意吗？是的，大猴子采了14个桃子，小猴子也采了14个桃子（圈）合起来就是28个。预设2：14*2=28（个）（出示14*2= （个）师:还有别的想法吗？（1指的是一篮，一篮有10个）师：嗯！其实我们也可以先求有几篮

10、，再求有几个？一篮是10个，有几篮？（圈，生2篮）也就是几个10？（生：2个十，出示2个十）（圈）2个十是。（出示：是20）我们可以用算式10*2=20表示（出示：10*2=20）那再带几个呢？（圈）也就是几个4？（生2个4，出示2个4）2个4是8（出示：是8），用算式4*2=8（出示4*2=8），合起来（出示：合起来，是28）就是8+20=28个师：一篮是10个，有几篮就是求几个十，再看带几个，也就是求几个几，然后再合并。师：我们也可以结合图对着算式来看因为一篮有10个（在1下面划线），先看有几篮（在2下面划线），（1和2连接）也就是几个十（划），2个十也就是20。（划到20上），再带几个几

11、，就是8，合起来是28.来看1 3 *2=就是，先看几个十（手指），是多少？（生是30），再看几个几（手指），是多少？（8）对，合起来是36 。来看1 3 *3=就是，先看几个十（手指），再看几个几（手指）对，合起来是39 。我们再来看下面几道题目12 * 4= 11 * 5= 是多少？竖式14*2师：几十几乘一位数的口算，看来我们小朋友都已经掌握了，其实我们还可以用列竖式的方法计算师：在列乘法竖式的时候，我们一般把位数多的写在竖式的第一行，先写1 4，中间稍微空一点，写好了吗？另起一行，先写乘号，注意乘号要往前写点，然后把2写4的下面，2和4要对齐。这个横线就是表示等于。（边说边板书）师：接

12、下去，我们从哪一位乘起呢？一般我们都是从个位乘起，先用2去乘个位上的4，（板书箭头）2个4是8，（出示4*2=8） 那8写在哪里呢？也就是写在个位上是吗？为什么写在个位上呢？这里的8表示8个一；再用2去乘十位上的1，2个10是20，（出示10*2=20）；8和20合起来（出示：8+20=28，）在竖式上就这样表示。等于28，看明白了吗？ 简写竖式师：2个10是20，除了在这里写上20以外，能不能再简化一点？预设1：生：不能。师：比如这个0，能不能省略？（将0变乘虚线）生：不能。师：是吗？这个2现在在什么位置？仍然表示2个十。那看来这个0是可不可以省略了？那我们看看是不是这样的。（出示简化一个0

13、以后的竖式）师：那还可以在简化一点吗？把2移上去，是不是这样？（出示简写的竖式）师：让我们，对着竖式看看能不能说出是怎么算的。先用2去乘个位上4（标箭头），二四得八，再用2去乘十位上的1（标箭头）得20，8和20合起来就是28.我们再来比较这两个竖式，把复杂的两步乘和一步加直接合成这样的形式，这样多方便啊！在以后列几十几乘一位数的乘法竖式时，我们就列成这样的形式。师：明白了吗？把这样一个过程写在自己的本子上。（学生书写）师：像这样列乘法竖式，你会了吗？43*2=（板书先写好43*2=的竖式，让孩子直接说答案）那我就来考考你了。出示试一试：2*31=，在这里注意2*31=，我们一般把位数写在竖式的第一行，自己先试着用 竖式算一算，算好的小朋友坐正。师：怎么才能