高中语文 北师大课标版 必修4 登高课件

1、登高杜甫陕西省咸阳市礼泉县第二中学高艳民 间 疾 苦 笔 底 波 澜世 上 疮 痍 诗 中 圣 哲他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。从48岁开始，一直到58岁去世为止，一直漂泊，期间又遭受“安史之乱”。这首诗是767年作者流落夔州时写的。 “安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。 这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。壹 知人论世 登高杜甫 风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/

2、霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。贰 自由诵读 肆 整体感知 这首诗给我们的总体感受是什么?哪几联写景，哪几联抒情? 登高一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！王国维 请同学们把一二两联中的景物都找出来？它们有哪些特点?它们体现出诗人怎样的“悲愁”？伍 寓情于景风急高啸哀清白飞回意境凄凉孤独无依漂泊痛苦天猿渚沙鸟伍 寓情于景落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂下来伍 寓情于景 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。伍 寓情于景 陆 直抒胸臆登高一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无

3、一语不如此，顿觉无处遁逃之感！王国维万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：陆 直抒胸臆 尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？表现了作者怎样的思想境界？ 既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。陆 直抒胸臆 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。陆

4、直抒胸臆 造成杜甫悲愁的原因有哪些？诗歌展现了一个怎样的诗人形象？国难安史之乱后，军阀混战，社会动荡，民不聊生。家愁家道艰辛之苦羁旅异乡之忧年老多病之愁好友李白、高适、严武 的相继辞世孤独触景萧瑟之景触发悲凉之意感时伤怀忧国忧民的爱国诗人形象沉郁顿挫沉郁：思想内容。 “沉”即“深”深刻、深广、深厚 “郁”即“积”真实、凝重、含蓄顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落 杜诗的沉郁与伤感或忧郁有质的区别。杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，更多的是想到国家和人民，想到周围

5、世界的过去、现在和未来。他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种浅薄贫弱的感情，而是一种高尚、充实而有力的“悲而壮”的激情；这就使他那多半言愁的悲剧题材表现为独有的“沉郁顿挫”的风格 。意象分析法通过分析背景，做到尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。通过反复诵读，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 通过分析意向，抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感。知人论世法诵读入境法柒 方法总结比较阅读作业：比较登高 与秋兴的异同点共同点： 感情基调上：两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古一愁。 结构处置上：两诗的首联，颔联都极力描写秋景图，营造了一个悲愁萧森的氛围，使后面的抒情都顺理成章，打倒了景为情基，情为景发，浑然天成，足见构思之妙。 遣词造句上：都是律诗的典范之作，对仗工整又极具情势。在两诗的颔颈联里体现得特别明显。 不同点 ： 感情基调上：秋兴诗感伤气氛太浓，境界不如登高壮阔。秋兴诗首联基调低沉，“凋伤”、“