一年级《一去二三里》语文教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级一去二三里语文教学设计 一年级一去二三里语文教学设计 作为一名人民教师，往往要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我整理的一年级一去二三里语文教学设计，希望能够帮忙到大家。 一年级一去二三里语文教学设计1 【课时目标】 稳定复习生字。 了解数字的不通用处，了解基数和序数。 能背诵有关的诗歌、儿歌。 【教学过程】 一、复习检查 1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留神改正四和十的读音。） 2听写：一、二、三。 假如你还能写其他数字也可以写其他数字。 二、认读笔画

2、横 三、认读儿歌。 上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？ 1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音) 绕口令： 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十，得靠舌头和牙齿。 谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。 专心学，常练习，十四、四十、四十四。 2先由老师带读，再学生根据方才学习的状况跟读。同学互读。齐读 了解数字使用的不同场合。 3真是不看不知道，简单的数字也有那么多考究，我们再来读读一去二三里齐读 你在这诗歌中找到了哪些数字？ 假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看适合吗？（不适合，这是中国古代的诗歌，他已经成为

3、了一种特定的格式。） 谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在十分庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。） 毕竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。 了解基数和序数。 还有一种特别的状况务必用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。譬如第一、其次等等。 那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。 四、小结知识，拓展课外 今天，我们学习有关数字的大量知识，其实有关数字的知识还有好多，只要我们留意周边的生活，就会发觉。 一年级一去二三里语文教学设计2 一、拼音导入，识字教学 1、引出生

4、字读音 我们在拼音王国认识了好多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗? (幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 ) 2、引出生字 读得真棒!大量生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示：生字) 3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗? 4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游

5、戏!游戏规矩是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片) 5、情景教学 A、方才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们加入识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能加入运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色) B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号 C、运动员都乱套了，好用三秒种时间立刻按顺序排好队伍! D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女

6、生倒着数! 二、通过贴图的方式研读课文。 过渡：运动会终止了!小朋友们可能发觉了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画! 1、让我们一起跟着两个小朋友去那漂亮的小村庄看看吧! 多洁净多漂亮的小山村啊!你想说点什么? (假如我是那山村的人，我一定要保护好环境!) 2、这小山村不是十分远，走在悄悄的山路上大约走二三里路就到了! 路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时随地贯穿环保意识教导) 3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家，贴房子!画烟! 过渡：是呀!这是一个多么恬静的一个小山村啊!四五户人家正烧着

7、饭，烟囱上炊烟正逐渐地飘着 4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大约有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么? 看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么洁净，不要乱扔 垃圾，亭子很美丽，请不要在它身上刻字! 坐在亭子上放眼望去你看到了什么? 5、看到好多漂亮的花!这时候你最想做什么? 假如学生说摘花，立刻举行环保教导，小花小草也有生命，我们不能去摘!亭子周边的小花不能摘，校园里的可以摘吗? 6、修改黑板!变成一幅完整的画! 7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山

8、路，大约走二三里的路就来到一个宁静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟逐渐地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种漂亮的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这漂亮的地方! 8、配乐朗读! 三、拓展。 是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最漂亮的文字!在这漂亮的汉字中就是由一个个漂亮的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的.第一个笔画横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的! 四、写字指导。 我们的汉字宝宝呢!也十分热爱住哪里?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线“竖中线!为什么十分热爱住田字格呢，由于在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更美丽

9、!下面我们就要来试着把“一送回到田字格回去!(幻灯) 写字，边巡逻边即时表扬!(写字姿态握笔姿态以及写的字) 9、自我问答： 一去二三里是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅恬静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，布满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣 一年级一去二三里语文教学设计3 学习目标： 1、复习稳定汉语拼音. 2、认识12个生字,会写“一、二、三三个生字;认识一种笔画“一。

10、3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观测图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备： 生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。 第一课时 复习导入 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了大量“拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音朋友的帮忙下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友啦!老师真为你们欣喜!现在，让我们一起开心地向识字王国出发吧! 观测图画，透露课题 1、看图说话。(大

11、屏幕出示文中插图一)引导学生边观测边想像：图上画的是什么地方的风景?两个孩子看到了什么?他们在说什么? 2、透露课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合概括实例，引导学生理解“里。 图文结合，初读课文 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村、“亭台、“花。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里

12、，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生) 4、教学生字。 a、读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三。 变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 b、摆一摆。 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。(“一至 “十是数字，“去与“里不是) 全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友送回自己的“座位(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有

13、韵律。 a、小山村的风景多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最热爱图中的什么景物? b、找好朋友相互读读听听，相互正音。 c、男女生分别齐读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 认识田字格，指导书写“一 1、认识田字格。 a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。 b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写豪杰字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2、指导书写“一。 a、教师介绍笔画名称“横，范写“一，边写边陈

14、述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 b、学生描一个、写一个，教师巡查;讲评后，学生继续练写。 布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找，我们周边哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。 小学语文一年级上册一去二三里教学反思 在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习气氛，激励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话 一去二三里是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应当把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，对比生字

15、识记“八和“九，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮忙孩子识字，激发识字兴趣。但是假如能把识字教学渗透在古诗教学中，效果确定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗对比简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去留神文字，从而，错过了如此好的识字机遇。我却没有意识到，没有即时地指正孩子们的错误习惯，真是懊悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔 接。 才能，感受山村的幽美和生活的开心，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，结果学习生字。 一年级一去二三里语文教学设计4 一、导入部分 我让学生从数到，再倒数一次。（意在了解学生的读音状况，着重区别四和十的读音。

16、） 二、看图说话 、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象才能，培养他们的观测才能和语言表达才能。） 、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。） 三、识字教学 、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。） 、拼读音节。（这一环节都是很枯燥然而又是十分重要的环节，因此，我让我们班的“小老师操纵电脑，教一教其他小朋友。开展竞赛，谁读得好的就当“小老师来点一点鼠标。小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都专心，拼读这一环节也轻松地过了。） 、去拼音认读生字： 一是让小朋友开火车认

17、读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？。（这两个环节意在让学生在游戏乐意学习，乐于学习。学生的心理特点决定学生对枯燥的东西对比难以采纳，而把识字变成他们平日最热爱玩的游戏，那样就很简单采纳而且印象会十分深刻。） 四、课间休息 我让学生动动身子，动动手等。玩一玩“一二一的游戏。（低年段小学生留神力不简单集中，叫他们一坐分钟并且都在学习，对比难，所以，课间休息是十分必要的。） 五、阅读诗文 根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了表达学生学习的自主性，我设计了以下教学环节： 、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的漂亮。让学生充分领会音乐美、语言美。 、多种形式

18、阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。（学生年龄小，对于同一样东西很简单厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，表达山村的美景。） 、配乐朗读表演。让学生边朗读表听音乐边表演诗文内容。（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很欣喜，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。） 一年级一去二三里语文教学设计5 【教学要求】 1认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可

19、以用汉字写，以及各自使用的不同场合。 【教学重点】知道写字的笔顺规矩：从上到下。 【课件设计】课文的插图生活中各种数字。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2复习稳定汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。 3知道诗歌大意，能想像出山村幽美的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有一至十的汉字

20、字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，把握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间对比长，并做上记号。 3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越细心，眼前看见的景物也就越多。 2根据课堂交流状况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。 3请小朋友看看

21、图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 5能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村喧嚷吗？（这是一个悄悄的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 四、写字 这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么十分的地方吗？ 1都是由横组成的。 指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2观测二字的两横有什么不一样。 3观测三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作对比，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，毕竟是怎么回事呢？想听吗？ 一年级一去二三里语文教学设计6 教学目标 1.学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去并了解字理，认识“里并初知距离意义。 2.学写“一、二、三，以评价观测的方法稳定长横，以摆笔画等方法发觉“二、