1《沁园春·长沙》课件-统编版高中语文必修上册

1、沁园春长沙学习目标知人论世，了解毛泽东创作诗歌的历史背景；学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，概括诗歌意境，品味诗歌语言；体会毛泽东诗歌的思想感情，继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。1234知人论世，认识文体初读诗歌，整体感知再读诗歌，思考探究总结技巧，归纳主旨目录第一章知人论世，认识文体1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和“省港大罢工”也波及十几个省市，各种形式的反帝反封建斗争风起云涌。时代背景毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭韶山冲（今湖南省韶山市）人，中国共产党、中国人民解放军、

2、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国当代杰出的诗人。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（19361976），中国共产党中央政治局主席（19431945）和中央委员会主席（19451976），中华人民共和国中央人民政府主席（19491954）和中华人民共和国主席（19541959）。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物

3、之一，时代周刊杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。作者简介1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和“省港大罢工”也波及十几个省市，各种形式的反帝反封建斗争风起云涌。长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，1925年2月他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首沁园春长沙，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。时代背景诗歌，是一种抒情言志的

4、文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌发展主要经历了诗经 楚辞汉乐府诗魏晋南北朝民歌（代表者：建安七子）唐诗宋词元曲明清诗歌现代诗、新诗。诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。诗歌的基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。诗歌的内容是社会生活的最集中的反映；有丰富的感情与想象；语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点；在形式上，不是以句

5、子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。诗歌文体第二章初读诗歌，整体感知请同学有感情朗诵诗歌，找出诗歌上下联出现的意象，结合意象表现的特点，概括诗歌的意境。请你结合上下联的意象，结合意境拟定小标题。学习活动一可瓦 2020融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象，是诗人眼中客观物象化为抽象事物的表现形式。技巧点拨诗歌意象诗歌意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。鉴赏诗歌的方法技巧反复诵读知人论世把握意象分析意境品味语言独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁

6、主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?学习活动一学习活动一上联意象上联意境下联意象下联意境红叶群山碧江百舸翱翔的雄鹰畅游的鱼儿描绘了一幅绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景图，表现出诗人博大的胸怀和革命者的凌云壮志。峥嵘岁月同学少年中流击水浪遏飞舟营造了一个书生指点江山、奋发有为斗志昂扬的图景，表现诗人对创造新世界的雄心壮志。长沙图独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图请同学们再次朗诵诗歌上联“湘江秋景图”，解读意象美来自意象的表达方式。学习活动二山红水绿的静景的色彩美事物动态的雄壮美“万山

7、红遍、层林尽染、漫江碧透”中的“万、层、漫”以及“遍、尽、透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空、鱼翔浅底”中，“击、翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。第三章再读诗歌，探究思考结合全诗内容，小组合作探究，解答下列问题：诗歌塑造了一个怎样的少年形象？诗歌下联最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？学习活动三恰

8、同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。探究形象一代革命青年壮志凌云，以天下为己任的豪情壮志。委婉地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。品味感情第四章归纳技巧，总结主旨诗歌上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜

9、天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。诗歌下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。总结主旨全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出