《猫》四年级语文教学设计

1、第 页猫四年级语文教学设计1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.感受用详细事例表现动物特点的写作方法。4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1.重点：学习是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的喜欢之情的。2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。【教学策略与手段】本课教学中采纳让同学运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来援助同学突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前预备】1.同学的学习预备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料2.老师的教学预备：先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这

2、个教材的，要安排哪些同学活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。3.教具预备：光盘 小黑板【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时一、导入：创设情境，谈话沟通。1.猫是我们很熟识的动物，也是我们人类的伙伴，【板书：猫】向它打声招呼吧！从大家热忱的招呼，老师感受到你们很喜爱猫，你喜爱猫的什么？今日来拜见我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。二、初读课文，整体感知。1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。2.检查沟通。1指

3、名读生字词。小黑板出示任凭 尽职 抓痒调皮 开拓 生气勃勃 无忧无虑 温顺可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 改变多端 屏息注视3.默读课文，整体感知课文主要写了什么内容？课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。三、剖析“奇怪”，赏“猫”悟“情”1.猫的性格奇怪在哪里呢？请同学们自读13自然段，想一想、说一说。预案：句子一：说它诚实吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决断要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：1

4、诚实2贪玩：任凭?也?用上“任凭?也?”说句子。过渡：猫既诚实又贪玩，的确奇怪。它的奇怪还表达在哪里？句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息注视，非?不可品尝：屏息注视A.谁来说说“屏息注视”是什么意思？指名回答：抑制呼吸，全神贯注地看，不发出一点声音B.我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。师生体验C.沟通感受。D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的尽职。齐读相应的句子过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别奇怪！句子3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖颈伸出来让你给它

5、抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它假设是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书： 兴奋温顺可亲不兴奋 一声不出 无论?也?胆小：藏勇敢：斗过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很奇怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫奇怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。观看光盘中教学理解猫性格奇怪的的片段沟通。过渡：猫的性格如此奇怪，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗？2.体会猫的性格奇怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是兴奋，能比谁

6、都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖颈伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“蹭”蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？表达什么？体会“梅花”比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。品尝“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a.假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声生：齐叫“喵” b.假如猫听到主人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声生：齐叫“喵”c.假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地

7、吼一声生：齐叫“喵?”d.假如猫正伸出脖颈来给主人抓痒，它或许会特别舒畅地细叫一声生：齐叫“喵” e.假如猫不想叫了，它就会生：“咕噜咕噜”四、小结从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。五、作业抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜爱的部分篇二：猫教学设计(精品课)【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语，能用“任凭?”“非?不可”的句式说句子。2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的奇怪和可爱。3、学会通过详细事例表现动物的性

8、格特征。4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜爱的部分。【教学重点和难点】了解大猫的奇怪性格和小猫的可爱，学习通过详细事例表现猫的奇怪性格特征，是本课学习的重点。【教学过程】一、出示图片，引出课题1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。出示猫图片2、同学们喜爱猫吗？老舍先生也特别喜欢猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的让我们来学习这篇课文猫。板书课题：15 猫3、齐读课题。二、初读课文，理清脉络1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，留意读准字音、读通句子。思索：在笔下这是一只什么样的猫。2、生自由朗读，师巡察指导。3、生沟通汇报。4、依据同学的

9、汇报老师板书出来。5、结合同学的回答，给文章分层次：第13自然段：写长大了的猫。第4自然段：写满月时的小猫。三、议读，体会对猫的感情一讲解第1自然段。1、依据同学回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互冲突的，难怪说：“猫的性格实在有些奇怪。”文中哪一句写了奇怪？课文第一句。 前三个自然段围绕哪句话写的？2、这么奇怪的一只猫，又是怎么写出它的特点的呢？诚实、贪玩、尽职你更喜爱哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“”划出自己喜爱的猫的特点的语句。3、生默读。4、重点指导贪玩、尽职的特点。你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。“任凭谁怎么呼喊，它也不愿会来。”想想猫出走一天一夜没回家，

10、谁会呼喊它？又是怎样呼喊的？生进行仿照你从哪些语句中读出了猫的“尽职”？指名读。“屏息注视”什么意思？引导同学分析“屏息注视”的意思。创设情境感受“屏息注视”：与同桌互扮猫，进行屏息凝神。还从课文中哪个语句还能读出尽职？“非把老鼠等出来不可！”指名读，男女生对比读，读出猫的决心与尽职，读出喜欢之情。试背诵。二讲解第2、3自然段，体会猫的奇怪性格还表现在哪？老舍先生就是通过写猫这种相反的冲突的性格，来表达它的奇怪，表达喜欢之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫奇怪的性格、请同学默读。生默读说说你的体会。生说体会，师相机板书：温顺可亲 一声不出胆小 勇敢我们再来看看这只性格奇

11、怪的猫，看看它奇怪的性格里都包含哪些性格？和同学复习板书老舍笔下这只性格奇怪的猫，相信大家已经喜爱上它了吧，老舍先生更喜爱，我们一起来看看他们和谐相处的画面吧！出示课件：第二自然段生自由说从哪些地方感受到老舍先生对猫的喜欢？猫对老舍先生怎样？这真是“人爱猫，猫亲人”的和谐画面。让我们一起读出这种和谐？指名读，齐读四、课堂小结在老舍先生的笔下这只猫既诚实又贪玩，既贪玩又尽职；兴奋时，温顺可亲，不兴奋时，一声不出；既胆小又勇敢。真是一只性格奇怪的猫！板书设计：15 猫诚实 贪玩 尽职温顺可亲 一声不出 奇怪胆小勇敢篇三：学校语文猫教学设计教学目标：1理解课文生动详细地表达了小猫的调皮可爱和大猫的奇

12、怪性格，激发同学认真观测事物的爱好。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动详细地表达了小猫的调皮和大猫的奇怪性格，激发同学认真观测事物的爱好。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题1谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词精确，语句精美，经常给人留下深刻的印象，今日，我们要来学一篇他写的散文。2揭题：猫读题二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺次1自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思索：

13、老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2指名读，沟通。 课文从“猫的性格实在有些奇怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。板书 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、落实训练目标一运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。第一句师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些奇怪”一句。出示比较：猫的性格奇怪。猫的性格有些奇怪。猫的性格实在有些奇怪。“奇怪”是什么意思？奇怪跟一般状况很不相同，让人觉得惊诧，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3第一段抓住描的哪些特点来描写猫的奇怪呢？自读第一段。完成书上题1/2沟通出示板

14、书：诚实 贪玩 尽职猫的.性格实在有些奇怪兴奋时温顺可亲不兴奋时一声不吭猫胆小 勇敢满月的小猫更可爱4运用摘句法归纳段意。1复习四班级学过的摘句法归纳段意的方法。2说说段意：猫的性格实在有些奇怪。完成填空1/35朗读第一段。二强化训练目标1自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？总分总2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫调皮可爱改板书3齐读第二段。四、总结并朗读全文1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课

15、文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会对猫的喜欢之情一品词品句细细体会猫的奇怪性格第一段，体会对猫的喜欢之情。1自学第一节1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既诚实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的诚实、贪玩、尽职的奇怪性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。2朗读沟通。留意读出词语和句子语气：的确成天无忧无虑多么闭息注视非?不可用“词素合成法”理解“闭息注视” 任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。比较任凭谁呼喊，它也不愿回来。3引读：猫的性格实在有些奇怪，它诚实在它贪玩在它尽职在4小节：“诚实，贪玩，尽职”

16、集于猫的一身，的确写出了猫的性格奇怪。5齐读第一节，体会老舍对猫的喜欢之情。2小组学第二节1过渡：猫的性格奇怪表现出的第二点是它师指板书生齐读：兴奋时温顺可亲、不兴奋时一声不吭2小组学习第二节，提要求：猫的温顺可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜欢之情，请你在朗读中用语气表示出来。3沟通朗读。猫的温顺可亲：a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤d给自己解闷。喜欢之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？磨、擦请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。刚才大家都读得很仔

17、细，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁情愿再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温顺可亲啊，分明像一个孩子在向大人生：撒娇师小结：是啊，当猫的身体接触到的腿时，所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，对猫是多么喜欢啊！谁能把的这份喜欢之情读出来呢？同学声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比方成“小梅花”。让调皮的猫在写作的洁净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞颂它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱

18、猫之情。有感情地朗读句子。4小结这节：抓住了猫的性格中又一对冲突兴奋与不兴奋的表现来写，写得细致、逼真，说明和猫的关系亲近，特别喜爱猫。5齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1师：老舍不仅喜欢猫的“诚实、贪玩、尽职”，而且喜欢猫兴奋与不兴奋时的表现，还喜欢猫既胆小又勇猛的性格。2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞颂的感情。二品词品句体会“满月小猫的调皮可爱”第二段，体会对猫的喜欢之情。1你认为这段文章哪些词句表达了老舍对猫的喜欢之情？反复自由地朗读。2沟通：词语：更特别得喜欢，“更”在这里有递进作用。读好词句调皮顽皮。把小猫当作了孩子。读好词句绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。读好词句句子：一根鸡毛?枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃请你用词素合