幼儿园大班关于天平教案多篇汇总版

1、 PAGE PAGE 43大班关于天平教案10篇正文（1）大班科学领域详案教案找平衡含反思设计意图生活中很多物品都渗透着平衡原理。平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密，是本次活动探讨的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我设计的本次活动，旨在发展幼儿的观察力和探究能力，培养幼儿勤动手、勤动脑的好习惯。活动目标1.探索物体的平衡。2.尝试找到物体的平

2、衡点。3.乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣。活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒等若干。活动过程一、试一试，探索纸的平衡1.出示纸和铅笔这是什么?它们可以干什么呢?今天我们要用铅笔和纸玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起。2.幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。3.师生交流。你是怎么样把纸顶起的?请幼儿示范。小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫平衡点。请小朋友再试一试，找到平衡点用彩笔作出标记。4.幼儿再次操作。小结：纸的一个面上只有一个平衡点。二、剪一剪，体验纸的平衡点的变化1.教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜测纸的平

3、衡点是否有变化。2.幼儿猜测。3.幼儿操作：剪一剪，体验纸的平衡点的变化。4.师生交流。小结：纸的形状改变了，它的平衡点也会改变。三、玩一玩，探索各种积木的平衡1.出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持平衡。2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿尝试积木各个面的平衡。3.交流分享。小结：通过尝试，我们发现只要找到积木每一个面的平衡点，它们都能保持平衡。四、做一做，尝试用身体的各个部位使物体保持平衡。出示泡棉大型积木，请幼儿想办法把它们平稳地顶起。用头顶、用手掌顶、用膝盖顶、用脚顶、用拳头顶、用肩膀顶、用手指顶，两人或三人合作顶等。幼儿操作的过程中，教师适时指导。小结：许多物体都能保持平衡，只要你能

4、找到那个神奇的平衡点。五、说一说，看一看，生活经验拓展1.请幼儿说一说生活中平衡原理的运用。小结：吊灯、吊扇、吊饰都是我们身边的平衡现象，科学家利用平衡原理制造了很多东西像跷跷板、天平、秤等。2.请幼儿欣赏杂技，感受平衡的奇妙。杂技是高技术的平衡，我们一起感受一下杂技的神奇吧!观看杂技视频。生活中还有很多事物都运用到平衡原理，希望小朋友好好学习，长大后也能利用平衡原理发明更多东西。活动反思：为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，探索物体平衡的秘密，发展幼儿各方面的能力，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸的平衡点;其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化

5、;再次，通过玩一玩，探索各种积木的平衡;接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找到物体神奇的平衡点，使物体保持平衡;最后结合生活中常见的事物以及杂技视频等扩展延伸，让科学知识源于生活再回归生活。本次活动充分做到了以幼儿为主体，教师为主导，培养了幼儿探索科学实践的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦。但这个活动也带给我们很多很深的思考，比如，幼儿园教师如何对许多科学现象既准确又合理的解释，在掌握各年龄段科学内容难易的同时，如何才能够深入浅出地让孩子更明白更了解，这些都值得我们思考和做进一步的探讨。（2）大班科学教案平衡含反思设计意图

6、生活中很多物品都渗透着平衡原理。平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密，是本次活动探讨的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我设计的本次活动，旨在发展幼儿的观察力和探究能力，培养幼儿勤动手、勤动脑的好习惯。活动目标1.探索物体的平衡。2.尝试找到物体的平衡点。3.乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣。4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意

7、见。5.发展幼儿的观察比较能力。活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒等若干。活动过程一、试一试，探索纸的平衡1.出示纸和铅笔这是什么?它们可以干什么呢?今天我们要用铅笔和纸玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起。2.幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。3.师生交流。你是怎么样把纸顶起的?请幼儿示范。小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫平衡点。请小朋友再试一试，找到平衡点用彩笔作出标记。4.幼儿再次操作。小结：纸的一个面上只有一个平衡点。二、剪一剪，体验纸的平衡点的变化1.教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜测纸的平衡点是否有变化。

8、2.幼儿猜测。3.幼儿操作：剪一剪，体验纸的平衡点的变化。4.师生交流。小结：纸的形状改变了，它的平衡点也会改变。三、玩一玩，探索各种积木的平衡1.出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持平衡。2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿尝试积木各个面的平衡。3.交流分享。小结：通过尝试，我们发现只要找到积木每一个面的平衡点，它们都能保持平衡。四、做一做，尝试用身体的各个部位使物体保持平衡。出示泡棉大型积木，请幼儿想办法把它们平稳地顶起。用头顶、用手掌顶、用膝盖顶、用脚顶、用拳头顶、用肩膀顶、用手指顶，两人或三人合作顶等。幼儿操作的过程中，教师适时指导。小结：许多物体都能保持平衡，只要你能找到那个神奇的平

9、衡点。五、说一说，看一看，生活经验拓展1.请幼儿说一说生活中平衡原理的运用。小结：吊灯、吊扇、吊饰都是我们身边的平衡现象，科学家利用平衡原理制造了很多东西像跷跷板、天平、秤等。2.请幼儿欣赏杂技，感受平衡的奇妙。杂技是高技术的平衡，我们一起感受一下杂技的神奇吧!观看杂技视频。生活中还有很多事物都运用到平衡原理，希望小朋友好好学习，长大后也能利用平衡原理发明更多东西。活动反思：为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，探索物体平衡的秘密，发展幼儿各方面的能力，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸的平衡点;其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化;再次，通过玩一

10、玩，探索各种积木的平衡;接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找到物体神奇的平衡点，使物体保持平衡;最后结合生活中常见的事物以及杂技视频等扩展延伸，让科学知识源于生活再回归生活。本次活动充分做到了以幼儿为主体，教师为主导，培养了幼儿探索科学实践的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦。但这个活动也带给我们很多很深的思考，比如，幼儿园教师如何对许多科学现象既准确又合理的解释，在掌握各年龄段科学内容难易的同时，如何才能够深入浅出地让孩子更明白更了解，这些都值得我们思考和做进一步的探讨。（3）大班科学教案找平衡含反思设计意图生活中很多物品

11、都渗透着平衡原理。平衡现象在幼儿生活中随处可见，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此也很感兴趣。我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密，是本次活动探讨的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我设计的本次活动，旨在发展幼儿的观察力和探究能力，培养幼儿勤动手、勤动脑的好习惯。活动目标1.探索物体的平衡。2.尝试找到物体的平衡点。3.乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣。4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5.发展动手观察力、操

12、作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒等若干。活动过程一、试一试，探索纸的平衡1.出示纸和铅笔。这是什么?它们可以干什么呢?今天我们要用铅笔和纸玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起。2.幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。3.师生交流。你是怎么把纸顶起的?请幼儿示范。小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫平衡点。请小朋友再试一试，找到平衡点用彩笔作出标记。4.幼儿再次操作。小结：纸的一个面上只有一个平衡点。二、剪一剪，体验纸的平衡点的变化1.教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜测纸的平衡点是否有变化。

13、2.幼儿猜测。3.幼儿操作：剪一剪，体验纸的平衡点的变化。4.师生交流。小结：纸的形状改变了，它的平衡点也会改变。三、玩一玩，探索各种积木的平衡1.出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持平衡。2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿尝试积木各个面的平衡。3.交流分享。小结：通过尝试，我们发现只要找到积木每一个面的平衡点，它们都能保持平衡。四、做一做，尝试用身体的各个部位使物体保持平衡出示泡棉大型积木，请幼儿想办法把它们平稳地顶起。用头顶、用手掌顶、用膝盖顶、用脚顶、用拳头顶、用肩膀顶、用手指顶，两人或三人合作顶等幼儿操作的过程中，教师适时指导小结：许多物体都能保持平衡，只要你能找到那个神奇的平衡点。

14、五、说一说，看一看，拓展生活经验1.请幼儿说一说生活中平衡原理的运用。小结：吊灯、吊扇、吊饰都是我们身边的平衡现象，科学家利用平衡原理制造了很多东西像跷跷板、天平、秤等。2.请幼儿欣赏杂技，感受平衡的奇妙。杂技是高技术的平衡，我们一起感受一下杂技的神奇吧!观看杂技视频。生活中还有很多事物都运用到平衡原理，希望小朋友好好学习，长大后也能利用平衡原理发明更多东西。活动反思：为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，探索物体平衡的秘密，发展幼儿各方面的能力，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸的平衡点;其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化;再次，通过玩一玩，探

15、索各种积木的平衡;接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找到物体神奇的平衡点，使物体保持平衡;最后结合生活中常见的事物以及杂技视频等扩展延伸，让科学知识源于生活再回归生活。本次活动充分做到了以幼儿为主体，教师为主导，培养了幼儿探索科学实践的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦。但这个活动也带给我们很多很深的思考，比如，幼儿园教师如何对许多科学现象既准确又合理的解释，在掌握各年龄段科学内容难易的同时，如何才能够深入浅出地让孩子更明白更了解，这些都值得我们思考和做进一步的探讨。（4）大班科学教案平衡实验含反思活动意图：本活动是从蒙氏工

16、作中红棒的延伸红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。利用这一契机开展科学活动。引导幼儿初步感受了什么是平衡。活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：1、物质准备：红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。2、经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活动引

17、导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。活动重难点：使红蓝棒3达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次实验。教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒3的2和3之间，你们猜猜

18、会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)幼儿：那肯定不平衡。教师：我们试试看啊。(把红蓝棒3摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒3达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。教师：你们想不想亲自试一试呀?3、介绍实验规则和记录时的注意事项。教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼

19、儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把2和3的那个线和红蓝棒1那儿对齐。教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒1)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒3的2和3的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿歪着头看了看：行了。幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起了，两边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低

20、，她们俩说：怎么回事?于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：不对，长边太沉了，得往这边放。说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：你们发现什么结果了?幼儿：短边总是比长边放的多一块。幼儿：不是多一块。教师：到底多几块?幼儿：就是多一块。幼儿说：不对。教师：你们为什么会记不住了?幼儿：忘了记录了。教师：你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。5、分享实验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开

21、始猜想的一样吗?幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒3就平衡了。活动反思：活动的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动平衡实验，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探

22、索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。不足之处：由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒3达到平衡。所以工具的严谨性稍微差了一些。（5）大班健康教案平衡木行进拍球含反思【活动目的】1、锻炼幼儿的平衡能力及协调能力，激发幼儿参与户外活动的兴趣。2、初步了解健康的小常识。3、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想

23、法。【活动准备】皮球若干、低矮的平衡木。【活动过程】幼儿双脚站在平衡木上，横着走，一边拍一边往边上走，不能掉球，同时也不能掉下平衡木。提醒幼儿注意安全。【活动反思】我根据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在准备的过程中，我和孩子们一起准备材料，制作青草、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木，孩子们的积极性特别高。（6）大班健康教案快乐平衡台含反思设计意图幼儿在户外游戏时喜欢玩平衡台，有些幼儿会自主地将平衡台拼成一座桥，从桥上走走去，但由于合作意识不强，常常因为谁先过桥、怎么拼桥等问题闹得不欢而散。为满足幼儿游戏的兴趣，我设计了这一健康活动。活动

24、目标1.探索平衡台的多种玩法，发展幼儿求异思维，提高身体的平衡能力。2.能按一定的规律将平衡台组合成桥，发展幼儿观察、推理能力。3.增强幼儿的合作意识，体验体育活动的乐趣。4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。5.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。活动准备1.平衡台若干(平衡台上贴有各种几何图形及数字1lO)。2.幼儿已玩过找规律的游戏。3.音乐及鳄鱼胸饰。活动过程一、热身运动：平衡台操幼儿手持平衡台走进场地。师：小朋友，你们平时有没有玩过平衡台?请你们每人找一个空位子坐下，我们一起运动运动。(师生随音乐自由地在平衡台上做操：坐在平衡台上勾绷脚、踢腿，站在平衡台

25、上做腹背运动等。在轻松的音乐声中做热身运动，幼儿动作较舒展，情绪较好，为开展下面的活动奠定了基础。)二、自由探索平衡台的不同玩法师：除了刚才做的动作，平衡台还可以怎么玩?请你们每人找一块空地玩一玩，看谁玩得花样多。幼儿自由探索，教师个别指导。集中幼儿，交流玩法。师：小朋友想出了这么多玩法，你们真棒!(这一环节，幼儿想到了从平衡台上跳过去，单脚站在平衡台上，坐或趴在平衡台上摇小船，推平衡台，几个幼儿将平衡台拼起玩等。通过幼儿主动作用于平衡台进行各种活动，对幼儿多种技能的发展起到了积极的推动作用。)三、游戏：过桥1.启发幼儿寻找规律合作搭桥，并自由练习。师：请小朋友看看平衡台上有什么。平衡台上有数

26、字和各种图形，可按什么规律排队?请你们帮它们找找规律，给它们排排队。你们是怎样给它们排队的?(幼儿介绍)(此环节与数学领域相结合，变讲授学习为探索学习，为幼儿提供了探索的机会。幼儿根据平衡台上的数字、图形、颜色找规律，进行拼桥并玩过桥游戏，通过探索、尝试以及运用自身已有的经验，不断寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，发展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭桥，玩过桥游戏。(1)师：请你们按平衡台的颜色分成红、黄两队(幼儿分别站在红、黄线上)，红队按平衡台上的数字从小到大排列成桥，黄队按平衡台上的数字从大到小排列成桥，看哪队排列速度快。(2)师：请你们把双数的平衡台抽出组合成曲桥(一组

27、平衡台之间的距离小，另一组平衡台之间的距离稍远些)。幼儿自由选择并练习。集合幼儿讨论：怎样才能走得又稳又快。(3)将抽出的平衡台还原。师：红队走单数过桥，黄队走双数过桥，过桥时如果从桥上掉下，退回重走，要求走得又稳又快。变换过桥要求，幼儿练习过桥。(走曲桥、走单数或双数过桥，采用循序渐进的方式组织活动，根据幼儿的年龄特点将平衡台引发的动作由易到难地进行练习。)四、游戏：大鳄鱼集合幼儿成一路纵队。师：老师做大鳄鱼，小朋友从曲桥上通过，要走得又稳又快，注意安全，不要被大鳄鱼咬到。幼儿游戏。师：一点东西也没吃到，让我抓几个。幼儿四散跑。(在玩大鳄鱼吃小朋友的游戏时，幼儿四散跑动，目的是为了放松幼儿紧

28、张的情绪。此环节，通过创设游戏情境，激发了幼儿参与游戏的乐趣，体现了师生互动。)五、放松游戏：吸尘器启发幼儿将平衡台想象成吸尘器，整理场地结束活动。师：大鳄鱼刚才吃东西吐得地上到处是脏东西，让我们用平衡台傲吸尘器，一起打扫干净。(体育活动与故事情节、幼儿兴趣相结合，让他们在愉快的情境中结束活动。)活动反思：幼儿参与体育活动的内驱力自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在活动中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动幼儿的积极性。教师的适当引导，实际上是给幼儿一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高幼儿的自控能力，增强幼儿的社会合作能力。充分发展幼儿的个性，是创新教育

29、中教师的重要职责。我们不能仅仅注意幼儿体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使儿童得到充分发展。（7）大班教案平衡板活动目标1探索平衡板的多种玩法，发展幼儿求异思维，提高身体的平衡能力。2增强幼儿的合作意识，体验体育活动的乐趣。3愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4遵守游戏规则，掌握游戏的玩法活动准备1平衡板若干(平衡板上贴有各种几何图形及数字1lO)。2幼儿已玩过找规律的游戏。3音乐及鳄鱼胸饰。活动过程一、热身运动：平衡板操幼儿手持平衡板走进场地。师：小朋友，你们平时有没有玩过平衡板?请你们每人找一个空位子坐下，我们一起运动运动。(师生随音乐自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾绷

30、脚、踢腿，站在平衡板上做腹背运动等。在轻松的音乐声中做热身运动，幼儿动作较舒展，情绪较好，为开展下面的活动奠定了基础。)二、自由探索平衡板的不同玩法师：除了刚才做的动作，平衡板还可以怎么玩?请你们每人找一块空地玩一玩，看谁玩得花样多。幼儿自由探索，教师个别指导。集中幼儿，交流玩法。师：小朋友想出了这么多玩法，你们真棒!(这一环节，幼儿想到了从平衡板上跳过去，单脚站在平衡板上，坐或趴在平衡板上摇小船，推平衡板，几个幼儿将平衡板拼起玩等。通过幼儿主动作用于平衡板进行各种活动，对幼儿多种技能的发展起到了积极的推动作用。)三、游戏：过桥1启发幼儿寻找规律合作搭桥，并自由练习。师：请小朋友看看平衡板上有

31、什么。平衡台上有数字和各种图形，可按什么规律排队?请你们帮它们找找规律，给它们排排队。你们是怎样给它们排队的?(幼儿介绍)(此环节与数学领域相结合，变讲授学习为探索学习，为幼儿提供了探索的机会。幼儿根据平衡台上的数字、图形、颜色找规律，进行拼桥并玩过桥游戏，通过探索、尝试以及运用自身已有的经验，不断寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，发展了智力因素和非智力因素。)2按要求合作搭桥，玩过桥游戏。(1)师：请你们按平衡台的颜色分成红、黄两队(幼儿分别站在红、黄线上)，红队按平衡台上的数字从小到大排列成桥，黄队按平衡台上的数字从大到小排列成桥，看哪队排列速度快。(2)师：请你们把双数的平衡台抽出

32、组合成曲桥(一组平衡板之间的距离小，另一组平衡板之间的距离稍远些)。幼儿自由选择并练习。集合幼儿讨论：怎样才能走得又稳又快。(3)将抽出的平衡板还原。师：红队走单数过桥，黄队走双数过桥，过桥时如果从桥上掉下，退回重走，要求走得又稳又快。变换过桥要求，幼儿练习过桥。(走曲桥、走单数或双数过桥，采用循序渐进的方式组织活动，根据幼儿的年龄特点将平衡板引发的动作由易到难地进行练习。)四、游戏：大鳄鱼集合幼儿成一路纵队。师：老师做大鳄鱼，小朋友从曲桥上通过，要走得又稳又快，注意安全，不要被大鳄鱼咬到。幼儿游戏。师：一点东西也没吃到，让我抓几个。幼儿四散跑。(在玩大鳄鱼吃小朋友的游戏时，幼儿四散跑动，目的

33、是为了放松幼儿紧张的情绪。此环节，通过创设游戏情境，激发了幼儿参与游戏的乐趣，体现了师生互动。)五、放松游戏：吸尘器启发幼儿将平衡台想象成吸尘器，整理场地结束活动。师：大鳄鱼刚才吃东西吐得地上到处是脏东西，让我们用平衡台做吸尘器，一起打扫干净。(体育活动与故事情节、幼儿兴趣相结合，让他们在愉快的情境中结束活动。)（8）大班教案平衡实验含反思活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。物质准备：红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、

34、积木。经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。重点、难点：使红蓝棒3达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒

35、平衡。2、介绍本次实验。教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒3的2和3之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)幼儿：那肯定不平衡。教师：我们试试看啊。(把红蓝棒3摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒3达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。教师：你们想不想亲自试一试呀?3、介绍实验规则和记录时的注意事项。教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些

36、问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把2和3的那个线和红蓝棒1那儿对齐。教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒1)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒3的2和3的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿歪着头看了看：行了。幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起了，两

37、边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：怎么回事?于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：不对，长边太沉了，得往这边放。说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：你们发现什么结果了?幼儿：短边总是比长边放的多一块。幼儿：不是多一块。教师：到底多几块?幼儿：就是多一块。幼儿说：不对。教师：你们为什么会记不住了?幼儿：忘了记录了。教师：你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。5、分享实验结果，总结规

38、律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒3就平衡了。活动反思：活动的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动平衡实验，使它

39、成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。不足之处：由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒3达到平衡。所以工具的严谨性稍微差了一些。（9）大班教案有趣的平衡含反思活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。2、发现操作规律，培养科学的精神和态度

40、。3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现平衡，并能以实证研究科学现象。4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。物质准备：红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。重点、难点：使红蓝棒3达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：

41、1、回忆并巩固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次实验。教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒3的2和3之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)幼儿：那肯定不平衡。教师：我们试试看啊。(把红蓝棒3摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒3达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那

42、边长。幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。教师：你们想不想亲自试一试呀?3、介绍实验规则和记录时的注意事项。教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把2和3的那个线和红蓝棒1那儿对齐。教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒1)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒3的2和3的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师

43、提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿歪着头看了看：行了。幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起了，两边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：怎么回事?于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：不对，长边太沉了，得往这边放。说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：你们发现什么结果了?幼儿：短边总是比长边放的多一块。幼儿：不是多一块。教师：到底多几块?幼儿：

44、就是多一块。幼儿说：不对。教师：你们为什么会记不住了?幼儿：忘了记录了。教师：你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。5、分享实验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一

45、边的积木少，红蓝棒3就平衡了。活动反思：活动的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动平衡实验，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。（10）大班教案平衡含反思活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。3、能大胆进行实践活动，并用完

46、整的语言表达自己的意见。4、发展幼儿的观察比较能力。活动准备：物质准备红蓝棒3四根、红蓝棒1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。经验准备进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒3两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。重点、难点：使红蓝棒3达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒4的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒