说课（李霞）最新_第1页
说课（李霞）最新_第2页
说课（李霞）最新_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、PAGE PAGE 3 感知动物形象，激发学习兴趣雪地里的小画家说课一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第17课雪地里的小画家。2、教学内容的地位、作用及意义：本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。二、说目标：1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特征。2、有感情的朗读、背诵课文。3、培养学生创造性思维能力。三、说教学重、难点

2、：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。四、说过程：（一）看看：1、创设情境，感知“小画家”是谁。老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢?（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是。”老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。2、借助课件，感悟“小画家”作画。低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距

3、离。为了缩短这段距离，将学生带入情景，可适时播放课件：伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时再出示填空题，加深印象。（二）读读：朗读在低年级更显重要，为此我设计以下不同形式的读1、尝试性的朗读。要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情，第三句要读出抑扬顿挫的感觉。2、老师用问题提示引读。下雪了，下雪了，雪地来了谁?学生读：雪地里来了一群小画家，它们是谁，怎么画画?学生读：“小鸡画竹叶。几步就成一幅画。”谁没有来参加?为什么?学生读：青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。3、分角色

4、读。女同学读一、二、四 五句，男同学读三、六句。4、全班练习有感情朗读。课件出示词语及生字，认读。（三）画画：动手画，感知“小画家”作品。儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品：小鸡（）、小狗（）、小鸭（）、小马（）。有画画技巧的同学必将兴致勃勃，他们将对课文的理解通过画的形式表达出来。出示课件，说一说、读一读，这样通过不同的形式让不同层次的学生都通过画和填空重温了课文内容。（四）想想：为了引发学生将思维的触角引向新的领域，在课的总结阶段，启发学生思考：(1)雪地里会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参加？为什么？最后，在

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论