让规则成就梦想

1、让规则成就梦想浅谈区域活动中幼儿规则意识的培养幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往”。而带给孩子自由和快乐的区域活动正是引发幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善及培养交往能力的活动形式之一。如何让区域活动成就孩子在快乐玩耍中成长的梦想呢？这是需要我们去不断思考不断探索的课题。案例一、随着老师一声“请宝贝选择你喜欢的区域玩耍”，一群小班的孩子涌向了“娃娃家”，你推我挤的场面及其混乱。在老师的调解下，他们终于各就各位玩了起来。不一会，抱着布娃娃喂奶的瑶瑶和婧婧串进了阅读区，她们哄布娃娃的声音炸开了锅，吵得旁边的孩子无法安静看

2、书。案例二、中班益智区新投放的棋谱吸引了孩子们的目光，谁都想率先试试，可拿到棋谱却读不懂规则提示，一脸茫然。于是有的孩子和同伴乱玩一气，有的则拿着棋谱四处溜达。案例三、区域活动结束提示音乐响起时，孩子们立马丢下东西回到自己的座位。活动区一片狼藉，娃娃家的娃娃横七竖八地躺在地上；美工区的油画棒零落地散在桌上；表演区的演出服乱七八糟从上述案例中我们不难发现，良好的区域规则是保证区域活动有效开展的重要前提。它可以有机地将教师的意图渗透其中，能在活动中组织、约束、调整幼儿行为，最大限度地保证幼儿活动的权利，使幼儿在实际操作中发展能力，从而实现教师预设的目标。如何在区域活动中帮助幼儿建立适宜有效的规则，

3、并让幼儿自觉遵守，形成一种内在的行为意识呢？我认为可以从以下几方面入手：一、区域规则之“家规定制”俗话说“没有规矩，不成方圆”，要使区域活动得以顺利开展，需有活动规则作保障，即活动区大家庭的“家规”做保障。如阅读区要求安静读书，美工区需要将废纸丢进纸篓等诸多规则。“家规”需要家庭里的每个成员民主商量讨论方能定夺，在孩子参与“家规定制”的过程中，无疑对规则内容有了深刻的印象。大一班的“家规定制”正如火如荼的进行着，此时，他们正在定夺“梦想剧场”规则。晨晨说：“我们要选一个导演，听导演统一安排。”萱萱说：“好，每个演员都要认真演自己的角色，记好台词，我们评选一个明星奖吧！”嘟嘟说：“观众一定要安安

4、静静地看演出，不能在观看时讲话，这样很没礼貌。”孩子们民主商议而定制的“家规”，必会在心中烙下深深的印记。二、区域规则之“大门钥匙” “大门钥匙”即孩子进区的凭证。为避免进区时幼儿拥挤、争抢材料的现象发生，做到区域人数均衡，教师可制作各个区域的“大门钥匙”，并在“钥匙”上贴好孩子照片或写上姓名。孩子凭“钥匙”进入活动区，当钥匙挂满大门口，即提示“人员已满，拒绝入内”。“钥匙”上的照片和姓名可防止串区现象发生。 中班的区域活动开始了，在老师的组织下，孩子们排着队拿着自己的“大门钥匙”寻找心中的“家”，宁宁和登登高兴的牵着手朝“娃娃家”走去，不巧，“娃娃家”门前的“钥匙扣”只剩下一个位置，登登说：

5、“宁宁，我到书吧去看书，你到娃娃家玩吧！”登登来到“书吧”门口挂好“钥匙”，开始了阅读之旅。三、区域规则之“隐形提示”孩子进区选择材料进行操作，如果缺少操作规则的提示，会变得茫然而不知所措。教师在可在区域内采用图加文的方式将“家规”进行展示，或是将材料的操作要求清楚明了地写在背面，让孩子“有规可循”。菱菱将“钥匙”挂在了“书吧”的大门旁，脱掉鞋子挨着小伙伴坐在地毯上，书吧墙上贴着图文并茂的“嘘，请安静！”“食指拇指捏一捏，牵着书角翻一翻”等“家规”。菱菱轻轻取下一本书，对照阅读测试单寻找问题的答案。整个书吧静悄悄，大家都沉浸在阅读的世界里。四、区域规则之“适时指导”虽然幼儿知晓了“家规”内容，

6、但由于缺乏持久的自制力，往往在执行的过程中不能坚持始终如一。教师应眼观六路，耳听八方，时刻注意每一幼儿的动向。采用多种方法启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。在区域活动开展中，教师眼看串区的现象就要发生，会悄悄地对孩子进行提醒；书香小吧里有人在大声说话，小伙伴指了指张贴的“家规”，声音马上就停下来了；建构区里孩子争抢起了材料，老师蹲下身来为他们调解有了老师的适时指导和同伴的温馨提示，幼儿可不断地修正“违规”的行为，长期以往，必将养成良好的规则习惯。五、区域规则之“民主评议”区域活动结束时的反馈评比，需组织幼

7、儿对“家规”的遵守情况进行评议评比，及时为遵守“家规”的孩子表扬颁奖，为违规举动提出建议。民主评议的过程可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守“家规”的情况，以增强他们的自信心和自制力，提高规则意识和合作的意识。教师：宝贝们，你们觉得今天在区域活动中谁最遵守“家规”？幼1：宁宁最乖，她看书一直没打扰别人，自己在书里找问题的答案。幼2：茹予最乖，以前她在美工坊喜欢把垃圾扔到地上，今天把垃圾丢到垃圾桶了。师：有谁要给好朋友提小小的建议吗？幼3：七七今天把我们下的五子棋弄乱了，请他下次不要这样做。幼4：晨晨不和我们一起玩娃娃家，一个人玩不好玩的。孩子们的评议声此起彼伏，声音后隐藏着被赞赏的喜悦，获得进步的欢喜，更多的是期待下次做得更好的梦想。