让残缺的花儿开得更艳

1、让残缺的花儿开得更艳浦东新区 凌兆小学 孙桦“爱满天下”是陶行知先生所倡导的，作为一名教师，只有热爱学生才能塑造学生美好的心灵，从而使教育达到预期的目标。对于班中为数不多的随班就读孩子来说，虽然他们与普通学生之间存在着较大的差异，但同在一片蓝天下，他们同样享有受教育的权利。如果教师在教学中不加以重视，这些残缺的花朵很可能会过早地枯萎。于是，在多年的教学中，我不断探索：如何才能让他们生活、学习得更好？一、转变观念，用爱倾听爱，是永恒的话题。孩子有了父母的爱，才能健康成长；学生有了老师的爱，才能茁壮成才。随班就读生由于智力、身体等原因，成绩不理想，内心自卑、孤独，他们更需要温暖和关爱。在教学中，我

2、清醒地认识到他们与一般的学生之间存在着的差异，转变观念，因材施教，热爱他们中的每一个孩子，为他们送上“特别的爱”。我任教的二（4）班中，有一个听力有障碍的孩子，由于2岁时生了中耳炎，没有得到及时的治疗，因此平时戴着助听器，听觉还有一些吃力。有一次下课，我发现他躲在角落里，悄悄地擦着眼泪。我忙问他怎么了？他告诉我，班上有好几个男孩子总爱玩他的助听器，还说他是聋子。我一听，心中一阵刺痛。我忙安慰了他几句。转眼，上课了。我问全体学生：“你们爱家里的每一个人吗？”这突如其来的问题使他们感到莫名其妙，一会儿又怯怯地回答：“爱！”“你们爱我们这个班级吗？”“爱！”“你们爱班级的每一个同学吗？” “爱！”

3、“那金洋呢？难道他不是我们集体中的一员吗？” 好几个男孩子低下了头。我语重心长地说：“当我们身边的同学，有困难的时候，我们不能去嘲笑他，欺负他，而是应该伸手去帮助他，与他成为好朋友，平等快乐地一起玩，一起学习-”“老师，我知道自己错了。”“金洋，对不起，原谅我吧！”几个男孩的道歉，让一旁的金洋擦干了眼泪，笑了。随班就读的孩子，渴望着阳光的照射。在平日里，我尽可能地多接触他们，细心观察他们的情绪，与他们亲切交谈，从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们。上课时，我用期待的目光征询他们；下课时，和他们一起玩耍；天冷了，嘱咐他们多穿一些衣服；生病了，主动为他们喂药-所做的这些，其实都没有什么，最重

4、要的是教师用一颗爱心去温暖随读生那幼小、稚嫩的心灵，让他们感受到老师的爱，感受到集体的温暖。只有这样，才能让他们和其他孩子一样健康地成长。二、和谐环境，树立信心优美和谐的环境能陶冶人的情操，对人产生积极的作用，为随班就读生创设良好学习环境，树立对生活、学习的信心，这是开展随班就读工作中的重要一环。 每个人都想通过某种方式表达自己的意愿和需要。金洋也不例外，只是由于他的生理问题，他有些胆怯，害怕大家异样的眼光。因此，他需要老师的引导，建立语言表达的信心，从而在一个轻松愉悦的氛围中进行交流。我注意细心观察，了解他喜欢的活动，了解他感兴趣的话题，然后有意无意地与他聊聊。不管他是语无伦次，还是答非所问

5、，我都耐心地倾听，肯定他的每一次进步。接着，鼓励他在课堂上大胆发言，在学习上自强上进。我多次利用他不在教室里的机会，教育学生要多与金洋交流，玩耍，不能因为他的疾病而笑话他。在座位的安排上，我也考虑到对他们的特别关注。金洋的听力不好，我就把他安排在了前排，并且经常坐在中间两排，以便他能看清老师的口形。又让一位能力强、耐心的小干部坐在旁边，及时地帮助他。班中另一位智力低下的孩子沈迪，我给他寻找了一位“一帮一”的好助手。在上课时，当要同桌或四人一小组讨论学习时，就由同伴带着一起学。这种合作学习的方式，让伙伴为随班生搭建舞台，提供帮助，既能满足学生的心理需要，提高自尊，又能促使其情感的发展和社交能力的

6、提高。因此，一节课下来，他俩在同学的帮助下都基本能掌握课文的内容，实现学习的基本目标。随班就读的孩子，他们不仅仅是生理的残缺，更主要的是他们失去了自信，丧失了生活的勇气。帮助他们找回自信，重塑心灵，是每一位教育工作者的责任。三、关注课堂，提升质量课堂是实施教学的主阵地，要使随班就读不流于形式，真正见效，在课堂教学中，就应处理好整体与个别的关系，因材施教，因人而异，这才有利于随读就读学生素质的提高。 在教学目标的制定中，我根据不同要求，从量、难度、能力发展等方面加以区分。教学设计时，尽可能考虑直观教学，运用必要的教具、学具，使这些孩子在 “拐棍”的支撑下，一课一得，学有所获。同时，通过多媒体手段

7、，让栩栩如生的画面展现在他们眼前，不仅能激发随班就读生极大的学习兴趣和热情，而且能充分调动他们的参与意识，使他们积极主动的参与到课堂教学活动中。同样，作业的布置及评价标准也应区别对待。如在课后的小练习时，我就经常把题目分成难易程度不同的两份，让随班就读生选择做相对容易的那份。当有错时，及时、耐心的辅导；做全对了，就夸大“优点”进行大力地表扬。这样，让他们只做一些最基础的题目，分类要求，练有目的，练有成效，并能从中尝试到成功，增强自信。新的课程改革，注重学生多维目标的达成，其中“过程和方法”是重要的一个维度。方法的教学在学生成绩提高方面起到了一定的作用。这一经验同样适用于随班就读的学生。如果他们

8、能够掌握一种学习方法，他们也会触类旁通。例如班上的沈迪，语文的第一次单元考试，只得了28分。根据他的情况，我及时总结自己的工作方法，发现自主创新、放手自由的教育方法并不适合这些孩子，于是，及时调整。从让他掌握最基本的词语，古诗开始。抓基础，每天读，每天写，每天背。在上课的回答问题方面，请他经常地复述别人的答案。想不到，很死，很古板的教学方式却在这个孩子身上起了明显的作用。期末考试时，出乎意料，他的语文成绩达到了六十多分。所以，对于随读生，我们不能轻言放弃，只要能找到适合他接受的方法，他们同样也能学会相应的知识。这也提醒我们教师，在工作中，要善于思考，重视方法的积累，寻找适合每一个孩子的方法，达

9、到共同进步的目的。四、鼓励参与，品尝成功学校举行的各项活动，是帮助随班就读的孩子克服自卑心理，树立自信心的有效契机。我积极鼓励他们参与，并不断提供机会。例如，学校举行迎“六一”班班唱活动，每班30名同学参加。于是，全班同学动手制作道具，确定演出曲目，选出唱歌的同学。当报到金洋和沈迪的名字时，他们愣住了，没想到同学们和老师会把他俩推上舞台。这其实是我和小干部共同讨论的结果。因为我们觉得最后能得第几名并不重要，重要的是我们要帮助他们建立自信。事实也的确如此，虽然名落孙山，但是我们看到了他俩在平时训练时的努力和兴奋。由于给了他们第一次登台的机会，他们的父母也都留下了感激的眼泪。此后，他们对于任何一次活动，都显得更加地投入：“变废为宝”动手比赛中，金洋和爸爸用硬板纸、乒乓球、小石子等材料，共同创造的“绿色小区”得了年级优胜奖；科技组的老师得知他喜欢科技，于是让他参加兴趣小组，手把手教他制作飞机模型，和他一起进行飞机的试飞；运动会上，沈迪奋勇拼搏，给班级拿回了一个200米的第二名-在不断参与，不断展示自我能力的过程中，他们变了，逐步