行走在课改路上的城北初中

1、永济市教育局校长论坛发言材料行走在课改路上的城北初中城北中学 张新民各位领导、各位同仁：大家好！钱学森老先生的那句震聋发聩的疑问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”这句话像一把利剑，刺破了传统教育的弊端，也刺穿了浅层的课改，也时刻在警醒着我，他向我们提出了新的挑战：作为基层学校怎样做，才是真正的教育？怎样改，才能培养出杰出的人才？结合我校几年来的课改历程，我把我们的思路、做法总结为三句话：校长首先“动起来”、教师队伍“跟上来”，制度措施“实起来”。校长首先“动起来”新课程不是简单的教学改革，而是教育理念、教学内容、课堂教学方式等诸多方面深刻的变革，校长与教师一样，处在了同一起跑线上。然

2、而，新课程又需要组织与领导，在学校这一基础环节中，作为校长要承担起相应的责任。 我认为， 校长是学校课程改革的第一责任人，校长必须在课改中首先成长。 几年来我先后对老师们进行了怎么说课、怎样听课、怎么评课、我校的新课堂五步教学法、如何设计学案等专题讲座；随时进入课堂查课；每学期听课、评课达40节以上，尤其是学案这一块，教师还比较困惑，甚至还有抵触情绪，我就要求每周学案设计出来后，要拿过来亲自过目，没有问题后再统一印刷。通过接受培训、改善管理、推门听课、参加教研、亲自任课等，我先让自己在课改中得到锻炼与提升，并先于大部分教师成长起来。教师队伍“跟上来”要实施课程改革，只靠一个人的力量是不行的，还

3、要依靠作为中坚力量的教师。因此，我十分注重教师在课改中的成长。就教师个体而言，我们可以这样说：学习实践反思教师的成长。为了教师的专业发展，我校在构建教师努力实践、自觉学习、重视反思的成长氛围方面做好文章。 首先重视教师教育理念的转变。我们利用全体教师大会、年级组和教研组会议、各科专题讲座等途径学习新课程理论，结合学校实际，组织全体教师学习各科的新课程标准和解读，并做好笔记、开展研讨。促使教师形成正确的教师观、学生观，树立以学生为主体的全面、可持续发展的教学观。其次培养教师教科研的能力，提高教师业务水平。教师要给学生一碗水，必须使自己成为一条奔腾不息的知识河流。我们想方设法为教师创造学习的环境，

4、常年为每个备课组订一份教学杂志、一份教学报纸；图书室每年都添购大量的教师用书；电子备课室全天为教师开放；组织教师去杜郎口、栟茶初中、绛县横水中学、实验中学、观摩学习；请专家到校开专题讲座等；我们的具体做法如下。第一，开展“四个一”活动。 每月一次课改论坛；每月一次专题讲座；每月一篇教学反思；每月一篇教学案例。第二、举办“说、讲、评”活动 教务处每周安排两节公开课课（示范课、汇报课、观摩课、研讨课），每学年累计达60余节，各年级各组每周安排一节组内听课，通过“说、讲、评”活动，众多教师学有所获，受益匪浅。“说、讲、评”活动的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师

5、提供了一个展示、交流教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。王娟老师在2009青年教师课堂教学大赛中荣获国家二等奖，省级一等奖的骄人成绩，全运城市仅此一人。今年我校的姬俊涛老师又代表我市参加青年教师课堂教学大赛已经入围省级比赛。秦柳青、杨娟等老师的说课讲课深受市教研室领导的高度评价。方慧琼老师的变体美术字获得省级优质课一等奖、李艳丽、姬俊涛、赵婷获得地级优质课一等奖。第三、加强信息技术培训，促进信息技术与课程有效整合。 我校先后对专任教师组织了4次多媒体技术校本培训，目前青年教师人人能熟练操作，且能制作课件，课堂教学中必须使用信息技术。同时开展课堂教学与信息

6、技术的有效整合活动，加以实践研究，从而促进教师教法的变革，提升教师专业化水平。今年我校王道英老师辅导的电子报刊设计大树下荣获省级一等奖，并入围国家级选拔。制度措施“实起来”一、制定学校三年课改规划一年内要达到教师人人会说课、会讲课、能评课，能够熟练把握说课、讲课、评课要点、方法和技巧，促使教师深挖教材，熟悉课标。语数英三大科教师推动课改，形成我校课改模式。两年之内要达到人人能够把握我校的课堂教学模式，进一步完善课堂教学改革各个环节。并且培养和造就一批优秀教师，打造一批市地省乃至全国的各科学科带头人和中坚力量。三年内全面铺开课堂教学改革，大面积提高教育教学质量。 二、根据学校实际，我们不断修订和

7、不断完善教学管理制度。修订了教学 常规管理条例、教学成果奖惩条例、中考奖惩条例、教职工绩效工资量化考核办法等，在各项制度中加大课堂教学改革所占比例。并结合我校的校情、学情制定出我校的课堂评价标准城北初中学生课堂行为全程评价实施方案、城北初中课堂学习小组及个人展示评价细则，使我校的课堂更加充满活力。 三、我们要求领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，每位教师上过关课，整改教师上提高课。通过课改，我们的教师由原来知识的讲授者变为学生智力、情感的开发者、设计者、引导者、服务者；通过课改，我校课堂发生了显著的变化，呈现出勃勃的生机和活力；学生不再是单纯地接受知识，他们在学习知识的同时学会了学习，主体地位得到了彰显，意愿得到了照顾和尊重，人格得到了全面发展。特别是师生能够平等对话和沟