幼儿文学概述

1、第一节 幼儿文学的基本含义就即将进入实习岗位的西藏部学生1“儿童”泛指0-18岁的未成年人 发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，0-18岁的发展被分为：乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6岁） 学龄前期童年期（6-12岁） 少年期（12-15岁） 青年初期（15-18岁）一、幼儿文学与儿童文学2二、幼儿文学的概念（一）幼儿文学必须是“文学” 幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。 因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。 3 寓言故事狐狸和葡萄： 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂

2、着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。4 （二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学 首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。 例： 小雨点，你真勇敢! 从那么高的天上跳下来， 一点也不疼吗? (樊发稼小雨点) 5 幼儿文学与儿童教育6第一节 幼儿文学的接受主体7一、幼儿的年龄特征（一）感知觉感知觉是人生最早出现的认识过程。 特点 文学作品要求观察：大轮廓、粗线条 人物外部形象的描写空间知觉：水平低 图画：背景不能复杂、避免重叠时间知觉： 使用笼

3、统时间，如“从前”例如：小熊的栅栏的图画背景（绘本）童话故事的叙述结构：很久很久以前在一个住着8儿童的作品：9儿童的作品： 母鸡和小鸡 我的妈妈10我的一家11。（二）语言语言特点：幼儿时期是言语发展最迅速的时期。词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚词掌握的较少。句型：简单句为主例如：会用一些简单的“因为所以”、“又又”12幼儿文学语言要求：1.浅显（浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童）注意词汇的使用（多用动词和名词）多用简单句，少用复合句例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了2.音乐性文句有韵多用象声词 浪花，浪花，哗哗哗。蹦蹦跳跳跑来啦。 浪花，浪花，露白呀，咬

4、着我的小脚丫。 浪花，浪花，哗哗哗，跟着风儿回了家。 它把玩具给我啦！浪花浪花送的啥？ 新螺像面小镜子，海星像块花手帕！。133.形象性摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的感受，体验内容的乐趣。比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具体的事物去描绘比较抽象的事物拟人：符合儿童思维中的“泛灵论”夸张4.动作性一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化为动作来写，符合幼儿情感易外露的特征 选择确切的动词，注意变化 14例如：“瓜瓜嫌西瓜太小，生气了”“瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：哼，这也叫西瓜。”小猴子看见自己最爱吃的桃子掉到了水里，着急得在树上爬上爬下，却一

5、点儿办法也没有。 15陈万鹏的幼儿诗春天的雪花： 刚才小雨沙沙， 现在又飘雪花； 一朵，两朵 飞上我的脸颊， 凉丝丝的，一颗水珠儿， 滚进嘴巴 哈，春天的滋味真美呀!16练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套2.小白兔不但聪明，而且很勇敢3.小猫心情很不好，可小白兔并不理解它17 （三）情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。18（四）想象“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴” （鲁

6、迅） 想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。 如：过家家游戏19二、幼儿接受文学的特殊方式（一）朗读讲述法听赏是幼儿接受文学的主要方式 如何给孩子讲故事？讲故事前要提出要求要边讲边提出问题。 尽量用生动形象的语言表达、讲述 充分发挥肢体语言的辅助作用。 给孩子适当留下些发挥的空间 20（二）配图、配乐法图画是幼儿理解文学的重要途径图画包含很多艺术要素如：构图、色彩、线条、造型。可引导孩子观察。例如：鳄鱼怕怕牙医怕怕、熊小弟的栅栏21222324252627（三）表演欣赏法艺术家把幼儿文学搬上舞台，使语言艺术与舞蹈、

7、音乐、造型等艺术结合起来。幼儿直接参与作品的表演，在活动中感受、理解作品。（四）阅读欣赏法阅读鉴赏的特点是以个人活动为主，可以充分发挥幼儿的主动性、想象力，有利于幼儿初步掌握阅读能力，养成安静、专注的阅读习惯，学会思考图片之间的关系，发展思维。2829第四节 幼儿文学的作用30一、陶冶情操、健全人格幼儿文学作品能让幼儿通过语言表现的形象，下意识的产生移情心态，站在各种角色的立场上体验不同的道德观念，并随着作品的诱导做出道德判断。幼儿文学作品中美好的情操和高尚的人格会让幼儿受到熏陶，从而达到愉悦幼儿身心、健全幼儿人格的目的。例如：长袜子皮皮幼儿文学的作用31主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有

8、一个奇怪的名字：皮皮露达维多利亚鲁尔加迪娅克鲁斯蒙达埃弗拉伊姆长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情。她好开玩笑，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹 32（二）扩大视野、增长知识幼儿文学可引导幼儿从自然人向社会人的发展社会化：指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过

9、程。1、幼儿文学向幼儿传递日常的生活知识例如： 洗手歌 进屋洗，饭前洗， 手背洗呀手心洗， 肥皂搓搓来清理， 养成习惯靠自己， 习惯靠自己。啦啦 啦啦3334 小蝌蚪找妈妈、葫芦房，麻面墙，里面住对小姑娘。姐妹虽是同母生从来不睡一张床。尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物）3536372、向幼儿传递社会的道德规范 常用拟人的手法来传达社会规范，即让动物或另外的物体代替人的言语和行动。例如：木偶奇遇记38三、促进想象、增强创造能力语言：例如绕口令、扮演作品角色情感：例如寄给蛤蟆的信、鸟树、卖火柴的小女孩思维：语言是思维的工具。想象力：幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。39四、培养美感、提高审美能力培养幼儿的直觉审美能力明确提示各种审美标准例如：拇指姑娘 海的女儿40 拇指姑娘的摇篮是一个光的发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘