爱需要掩最终版

1、PAGE PAGE 6爱需要掩饰著名教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。充满爱心的管理学生和班级是班主任工作成功的基础”。然而，作为班主任，我们虽想淋漓尽致地表达我们的爱，但很多时候，却不知如何入手。有人说，爱学生就要大胆地表达，把心交给学生，让学生无时无刻地感受到来自班主任的爱。这种爱应该贯穿到班级管理的方方面面，学生生病可以亲自陪同；学生犯错可以适当给予理解；学生成绩差可以想方设法为他们补习我们应尽心尽力，用我们最大的的努力来诠释爱的真谛 无私奉献 。也有人说，爱学生就要严格要求，做到“三勤” 腿勤，手勤，口勤。腿勤，就是经常到教室转转。对学生进行全面的了解，随时掌

2、握学生的思想动向，让他们没有犯错误的时间。除此之外，就是让学生觉得你不再是高高在上的教育者，而是他们的朋友。这样他们愿意与你沟通交流，有什么心里话也愿意告诉你，不会闷在在心里，心事重重得不到释放。手勤，就是平时发现有不妥的地方要善于自己动手示范，而不是仅仅口头吆喝指挥，比如，地上有垃圾，班主任随手捡起仍进垃圾桶，这对学生的影响能达到无声胜有声的作用。口勤，就是班主任教育管理学生时在某一阶段可以不厌其烦的唠叨，要抓好这一时段的教育。学生一遍没做好没记牢，就说第二遍，第三遍。直到实现教育的目的。然而，在具体的班主任工作中，我发现，学生对待老师的爱早已习以为常，认为班主任对他们的爱是理所当然，爱他们

3、就要无限地理解和包容他们。列举实列如下：事件一，拿爱当借口，逃避惩罚。一天晚上，我接到班上一位女学生电话，是位通校生，她告诉我，她生病，正在表姐家，不能赶到学校，想到她平时在我面前都是怯生生的模样，突然有一种怜悯感，我劝她要好好休息，但同时也没放弃警惕感，我让其表姐接电话，其表姐告知我黄某某正在她家，挂掉电话后，我突然觉得事情有些蹊跷，因为按惯例，通校生请假必须由家长打电话，随后，我找到报名册上黄某某留下的家长联系电话，打了过去，其父亲说黄某某根本没有表姐，她已经从家中出发，按时间，理应到校，我赶紧与其家长分头寻找，期间，我一直处在忧虑中，其家长大约在晚自习最后一节课才带黄某某到学校。原来事情

4、经过是这样，黄某某在来校途中遇到初中几位好朋友（已经辍学），在他们百般“好言相劝”下，黄某某答应与他们去KTV唱歌喝酒，之后，在一个小包厢里面，黄某某喝得酩酊大醉，幸好其父及时赶到。第二天，我对此事作出了处理，让其随父回家接受家庭教育，过一段时间再来，希望给她一些教训，也希望她学会承担，因为我常对班里学生说，每个人都要为自己所犯的错误承担相应的责任，这样才能顶天立地，活得坦然。然而，第二天，她就来学校找我，要我让她在教室里学习，考虑到她不可能在这样短的时间里就能有深刻的反思，于是，我没有答应，不料，她反而用一种教导的口气对我说，老师，你不是说，我们犯点小错误，你都可以原谅嘛！况且我已经认识到了

5、自己的错误。事件二，以爱为名，转移责任。班里规定，不允许任何人在教室吃气味比较浓的食物，目的在于，希望学生能把学习和吃饭的场所分开，使各种场所各尽所能，况且夏季天气炎热，教室相对密闭，气味浓很影响周围的空气。然而，有位学生竟在自习课上吃泡面，我让他写检讨，他坚决拒绝，理由是学校食堂伙食差，下午吃饭稍晚了些到食堂，发现已没有喜欢吃的东西，就买了泡面到教室吃，既然他没写检讨，那么按照班级管理规定，他应该一直待在办公室直到认识到自己的错误为止，他在办公室站了一节课后找到我说：“像唐老师说的，我们读书本来就很辛苦，现在还没饭吃，你应该替我们着想，放松在饮食方面对我们的要求。”我很惊讶，违纪和生活是两个

6、方面的事啊！事件三，爱无限度，不以为然。一位年轻的班主任在上英语课时，让学生一节课背20个单词，一节课下来班里百分之九十的学生都能完成任务，只有三四个比较调皮的学生没能记住，于是，班主任把他们留下来单独辅导，几个学生一直吊儿郎当，不以为意，始终都没记住，班主任拿他们没辙，气得哭了起来，没想到学生还不忘问老师一句:“我们饿了，现在可以去吃饭了吗?”班主任见他们很可怜，最后也只有让他们吃完饭后再背单词。我们常说爱是教育的前提，但爱也是需要掩饰的。作为一名班主任，我们呼唤师生之间的和谐，我们尊重学生，理解学生。但我们也要让学生知道，教师对他们的尊重并不是一味地迁就，忍耐，或者是纵容，所以我们在表达爱

7、的时候应该适当“收缩”我们的爱，做一下掩饰，不要让学生把班主任对他们的爱拿来做“挡箭牌”，以此逃避责任。爱是要讲究方法的，爱需要掩饰！不要为爱而爱，特别是对犯错误的学生，对于犯错的学生适当地惩罚是必须的，如果总是畏首畏尾，前怕狼，后怕虎，怕伤害到学生，怕学生厌恨班主任，怕学生承受不起或是有不忍之仁，给学生一点小小的惩罚就自责，难免会影响学生对班主任的判断。比如，一位班主任因为班里一位学生迟到多次让学生围着操场跑了两圈后为自己的“狠心”泣不成声，结果学生非但没有因为班主任的善良而感动，反而说班主任太软弱。所以，惩罚力度不够，不仅起不到教育的作用，反而不利于学生的发展，学生只会觉得她所犯的错永远只

8、是小事，殊不知，积少成多。爱需要掩饰!有时候只有把我们的不忍与怜悯内化于心，不要轻易表露，该惩罚时我们忍痛，甚至含泪也要惩罚，学生才能正确看待班主任对他们的爱，才能正确认识到自己的错误；而对于一个班级的绝大部分学生来说，他们都能较好的遵守班级管理制度，都能理解老师对他们的严格要求，只是他们的年龄太小偶尔行为上无法控制自己，以致犯错，需要老师督促指正。在对他们进行引导时，我们应该尽量地表达我们的爱，让更多的人感受到。如果一位班主任长期在班上表扬学生，整个班级都会更积极向上并爱戴班主任，相反，如果一位班主任长期在班上批评个别学生，结果只会导致全班学生都反感班主任，因为他们会认为班主任不爱这个班级，只看到丑陋黑暗的东西，永远看不到美好光明的东西，久而久之，学生认为班主任只是一个独裁者，“只懂平乱，不懂