小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第二单元-场景歌

1、第二单元1 场景歌教学目标：1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点识字、写字和学习数量词的运用。难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。学前准备：1.预习提纲（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。（2）初读儿歌，画出文中的数量词。（3）准备一张喜欢的照片或图片。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感

2、知数量词。3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）板书课题：场景歌。课件出示：二、创设情境，自主识字。1.自读第4小节，认读词语。（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。课件出示：队旗 铜号 红领巾 欢笑（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。）2.交流识记生字。（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”

3、。提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。（2）理解识记“红领巾”。 指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！课件出示：后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。“一队红领巾”是什么意思？（指很多少先队员）（3）识记“队旗”。除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）说说你用什么方法记住“队”字？加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。3.再

4、读韵文，感知量词。（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。（3）学生自由读、全班齐读。课件出示：一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。（4）再读整个小节。 （指名读，小老师带读，开火车读）设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识

5、字能力。三、初读课文，整体感知。1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（ 板书：海边、乡村、公园）2.同学们在海边看到了什么？课件出示：（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。（2）齐读第1小节。3.运用学法，同桌合作交流。（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？（2）学生反馈交流，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（3）学生反馈交流，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。4.齐读全文。四、指导写字，重在激励。1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。2.这些字你们认识吗？一起读读。

6、课件出示：帆 艘 军 舰 稻 园 孔 队 铜 号（开火车认读、小组赛读。）3.课件出示本课会写字。课件出示：处 园 桥 群 队 旗 铜 号 领 巾 （1）仔细观察每个生字的结构。（2）教师范写，提示书写要点。处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。 园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。 桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。 群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。 队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。 旗:左低右高。右

7、边上下紧凑。 铜:左窄右宽。字形方正。 号：上小下大，长横在横中线稍上。 领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。 巾：居中。中竖是悬针竖，要直。4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。5.师生评议。第2课时课时目标1.巩固生字，运用多种方法识记生字。2.正确、流利地背诵课文。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、创设情境，学文识字。1.情境延伸，领略海边风光。（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）（2）蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽

8、的海边景色啊！课件出示：（3）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？（6）结合图片，量词拓展。课件出示：一（ ）海鸥 一（ ）大船一（ ）树叶 一（ ）小鱼（7）辨析“一艘”“一条”。“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。你还能举例说一说吗？（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、指名读）2.指导朗读，感受美丽乡村。（1）前面是什么地

9、方，为什么到处是一片翠绿鲜红？（2）课件出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？课件出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。（4）自主学习生字，交流识字方法。相机正音“稻”“园”。出示课件：课件出示：提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。（5）理解量词。理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。量词拓展运用:一块稻田，还

10、可以说：一块（ ）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）除了一片花园，还可以说：一片（ ）。（一片白云、一片汪洋）（6）指导朗读。弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。）3.运用学法，走进美丽公园。（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）（2）出示小组学习单：课件出示：1.说说旅行的最后一站你看到了什么。2.读一读：小溪石桥翠竹飞鸟3.填一填：一（ ）小溪 一（ ）石桥一（ ）翠竹 一（ ）飞鸟（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。课件出示：（5）齐读

11、第3小节。二、指导朗读，感悟画面。1.语言训练，仿说句子。谁能把我们途中看到的景色说一说呢！我们来到海边，看到了_；来到了乡村，乡村有_；来到了公园，公园里有_。2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（配乐朗读。）3.谁来评一评老师读得怎么样？4.师生合作读。师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。（课件出示：海边风景图）生读：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。师描述：他们来到了美丽的山村。（课件出示：山村风景图）生读：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。师描述：他们来到了美丽的公园。（课件出示：公园风景图）生读：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞

12、鸟。师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊!生读：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。5.齐读课文。6.多种形式读。（对读，拍手读，男女生读）7.根据画面，背诵课文。三、游戏扩展，学以致用。1.学习数量词。课件出示：一只 一艘 一条 一块 一片 一方一行 一道 一座 一丛 一群 一面师：课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。2.游戏:我指你说。同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。（1）师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一本书。师：这是什么？生：这是一块黑板。（2）全员参与，自主游戏。找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!3.发出倡议，课外延伸

13、。师：下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。用上数量词说一说。四、语言实践，拓展运用。1.同学们，这里有一首数字歌，同学们自由读一读。课件出示：数字歌一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。 七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。（1）找出儿歌中的数量词。（2）同桌拍手读儿歌。2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。3.小结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。板书设计：教学反思：场景歌是一组数量词归类识字，把数量词分

14、类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。1.巧妙处理教材，精心设计主线。用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。利用与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来。2.创设情境，自主识字。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一幅鲜活的画面呈现在学生眼前。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了