苏教版年级语文下册第一课：长城和运河教案

1、苏教版年级语文下册第一课：长城和运河教案第一篇：苏教版三年级语文下册第一课：长城和运河教案1长城和运河一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。二、教学重、难点：重点：1.正确流利、感情的读课文，背诵课文。2.图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。 难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，感

2、知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。4.借助赏析比喻句，学会恰当运用比喻；促进课外阅读。四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、导入课文1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字

3、吗?(师板书题目:长城和运河)生齐读课题 3. 你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词. (2) 感知主要内容的. (3) 会读会认田字格中的生字. (4) 联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名读这些词语. (3)指名初步解释词语. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内

4、容1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破 听写词语驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城

5、的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？ 说明中华民族的祖先？ 再读这两句

6、，你能背出来吗？ （6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。环节三、回归整体积累拓展，荐读名著1学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？ 2指名汇报并质疑。 3师小结。 4.作业设计有感情地背诵全诗。学习写介绍长城运河的短文。七、板书设计：长城和运河长城连绵起伏 曲折蜿蜒奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造 运河银光闪闪 伸向天边（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州教学反思： 成功之处：今天上长城和运河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。由于事

7、先都收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料。今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。不足之处：阅读活动没有充分开展起来，有些学生的阅读兴趣激发不够，还有待

8、加强。 教学建议：精读课文，抓住重点词句反复品读 附1前置性学习单1长城和运河一、自主识字学词1.读正确，不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。民族谱写绸带万里长城不朽的诗篇创造连绵起伏奇异的景象曲折蜿蜒 2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）二、朗读课文，了解诗歌特点。1.在熟读课文的基础上，简要说说你从诗歌中了解到了什么？ 2.记下你在读书时的疑问。三、查阅资料。你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？第二篇：长城和运河(苏教版三年级下册语文教案)1. 长城和运河 （出示中国地图）导入： 这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土

9、地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说其中的两个人间奇迹（出示长城，运河图片）这是-，这是- 活动一 读通课文，感受奇迹1自读：读准字音，读通句子。 2小组汇报交流。活动二 走近长城，体会奇迹1观看图片，走近长城。 2再读课文，画出相关词语。 3小组交流，汇总词语。 4全班展示交流。活动三 感悟长城，谱写不朽1阅读资料，了解长城。 2理解不朽，交流感悟。 3诵读课文，激发自豪。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族

10、历经磨难而自强不息的象征！于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然屹立的民族魂 “众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化国歌中不是有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这就是中华民族不屈不挠的精神象征。检测反馈1自学生字 驾 折 蜒 谱 朽 2选字填空 篇 遍 偏 骗（ ）旁 （ ）地 欺（ ） 诗（ ） 驾 架 骂书（ ） （ ）驶 责（ ） 蜓 延 蜒蜿（ ） 蜻（ ） 拖（ ） 3完成习字册第三篇：苏教版三年级语文下册长城和运河教案11 长城和运河设计理念：课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。“连绵

11、起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。听着老师饱含激情的朗诵，想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。当学生在教师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，认识进一步深化，感情也得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律。老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。3、收集

12、关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。重点难点：1、了解长城和运河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”。 教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。一、导人激趣1在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 生齐读课题) 2你们了解长城和运河吗? （相机介绍，运用课件）二、初读指导1自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是围绕

13、哪个词语来写的。(2)会读会写田字格中的生字。(3)联系上下文理解下列词语的意思。出示词语:驾驶连绵起伏曲折婉蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3检查自学效果。(1) 指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”、“折”、“行”。(2)指名解释词语。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样接连不断，一起一伏。形象地说明了长城绵延漫长、高低不平的样儿。曲折婉蜒:比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样儿。谱写:原指编写歌谱，而诗歌能诵能唱，故本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造:

14、本文指从无到有、艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:原指基督教所向往的美丽的地方，这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。(注意“绵”的左边、“蜒”的右边，要按照坐姿四诀“和正确的握笔姿势写字)三、理清脉络默读课文，想一想这首诗歌的两个自然段有什么特点？ 在这首诗中长城和运河被称为什么？ 长城和运河为什么被称为人间奇迹呢？四、作业1抄写词语驾驶连绵起伏曲折婉蜒谱写不朽创造奇迹绸带 2熟读课文，收集长城与运河的资料第二课时课时目标：1、了解长城和运河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”。一、 复习导入1、 同学们，我们中

15、华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程（引读课题）2、 上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。3、教师范读或听录音。打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。二、 精读感悟1、 这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）2、 （出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。3、 （在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体

16、会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。4、 这两个“奇异的景象”一个是（ ），一个是（ ）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用横线标出来，并且读一读体会体会。5、 交流所划的句子。（出示）6、 看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？ 长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”） 想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏

17、”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以（引读第三、四行） 课前，大家也收集了一些资料，从中你还了解到了什么？ （交流） 师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入世界文化遗产名录。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（雄伟

18、壮丽） 把体会到的长城的特点朗读出来。8、引读最后两行诗句。比较两句表达效果。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？10、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异”具体表现在哪里？”11、交流：运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条

19、长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。（引读“万里长城谱写了动人的诗篇”）12、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是“人间奇迹”啊！13、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！三、 布置作业1、师这里为大家准备了一些长城和运河的相关资料。大家再仔细地观察插图，选择长城或者运河，写一段话。2、 我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？利用微机课上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。出示资料

20、：长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入世界文化遗产名录。京杭大运河即大运河，简称运河。我国古代伟大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工运河，是与万里长城齐名的伟大工程。板书：长城 和 运河像巨龙 像

21、绸带 连绵起伏银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边人间奇迹教后记：第四篇：三年级语文下册 长城和运河1教案 苏教版长城和运河【教学目标】1学会本课生字，理解生字组成的词语。2了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 3能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 【教学重点】了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。激发学生爱祖国，爱人民的热情。 【教学准备】 教学课件，多媒体。 【教学课时】 两课时 【教学过程】第一课时一、导入激趣在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河，学生齐读课题）你们了解

22、长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导 1自学课文。（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线，引出主要内容的。 （2）会读会写田字格中的生字。（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂 2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3检查自学效果。 （1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州绸带 （2）指名逐个读这些词语。 （3）指名解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫

23、长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。三、理清脉络。1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2学生自学后讨论。四、精读课文第一部分1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2讲读。 3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

24、不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处。6“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 7祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心） 9指导朗读。（14行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地） （5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地） 10将第一部分三方面内容分组读，学生评议。 11指名读，学生评议。 12齐读。

25、五、布置课堂作业观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折蜿蜒。第二课时一、复习导入 1听写生字词。2指名有感情地朗读第一部分。3哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分 1导读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运河谱写了动人的诗篇） 2讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把大运河比成绸带，它们之间存在相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭

26、大运河谱写了动人的诗篇”这句话读出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？ 3指导朗读。4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。 5指名说说两大部分读法的区别。6同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。 7指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。8师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于

27、两大奇迹吗？ 2文章仅赞美了祖国吗？ 3师总结。四、布置作业 1课堂作业。 完成课后习题第三题。 2课后作业。 （1）形近字组词。骂（ ）使（ ）蓝（ ）导（ ）象（ ） 驾（ ）驶（ ）篮（ ）异（ ）像（ ） 绵（ ）峪（ ）蜿（ ）蜒（ ）扁（ ） 棉（ ）浴（ ）碗（ ）诞（ ）篇（ ） 折（ ）绸（ ）朽（ ）州（ ）飘（ ） 拆（ ）调（ ）巧（ ）洲（ ）漂（ ）附板书： 长城和运河长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人 奇迹运河银光闪闪伸向天边民的创造 （像绸带）北起首都北京南到天堂杭州第五篇：三年级语文下册 长城和运河4教案 苏教版长城和运河教学要求：1

28、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4.观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：2课时 教学过程：第一课时一、导入激趣。1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，穿行于中国东西，另一个像绸带，连接着大陆南北。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（师板课题，生齐读）2.你们了解长城和运河吗？简介（运用课件）长城：春秋战国时期，各国为了防御外敌侵扰，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵

29、、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。 运河：指京杭大运河，是世界上开凿最早、最长的人工运河。北起北京，南至杭州，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。二、初读指导 1.自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查学习效果 （1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语 （4）

30、齐读出示的词语 （5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结五、完成练习： 钢笔习字册。第二课时一、复习 听写词语驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关同桌互改反馈。二、学习课文 1.学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？3）作者看到了什么奇异的景象呢？万里长城

31、的奇异表现在哪儿呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起西到2 （她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） 万里长城这一世界奇迹，是谁创造的？生齐答我们勤劳的祖先，历经千辛万苦创造了这世界奇迹，你们有何感想？带着这自豪的感情齐背这一节。（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样

32、读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？小结：是的，就是这条美丽的京杭大运河，她北起首都北京，南到天堂杭州，一路延伸，靠人工的力量。那么：这条运河究竟给人们带来了什么呢？请你结合书上的插图展开丰富的联想。你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生想象有了运河的浇灌，庄稼丰收了；感受运河上运输的繁忙。体会到运河给人们带来的方便。）（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先？ 再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全

33、文。总结全文：长城、运河是我们祖国的两大奇迹，但是祖国的奇迹还有许多。这些奇迹的确值得我们称赞、颂扬，然而最值得我们颂扬的乃是奇迹的创造者们。希望同学们将来也成为创造奇迹的人。三、作业 1.多音字组词 行 曲 折 2.有感情地背诵课文。板书设计： 长城和运河长城连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造运河银光闪闪 伸向天边 （像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州小学一年级数学下册教案 篇1教学内容：9698页 （9 加几）完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使

34、学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：理解凑十法的思维过程。教学教具：实物投影、投影片、小棒18根。学生学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：

35、还有多少盒？师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？

36、10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（做一做第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（做一做第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一

37、说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。小学一年级数学下册教案 篇2教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。教学

38、设计：一、创设情境，引入新课师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。二、学习新知出示主题图一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？（1） 讨论：每人一本，40本书够吗？这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？（2）估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？（3）学生独立思考算法，试算 19 + 18 = （4）人一组交流算法，组长统计算法。（5）全班同学交流算法。算法一： 1010 = 20 98 = 172017 = 37算法二： 1910 = 29298 = 37算法三： 2018 = 38381 = 37算法四：列竖式19+ 1837三、

39、练习试一试25182724 4635 512925 27 46 5118 24 35 29（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。）四、综合练习1、算一算，想一想。267=答案339=答案1827=答案2627=答案2329=答案1847=答案2、用竖式计算4418=答案5229=答案756=答案2179=答案2724=答案3515=答案6911=答案3819=答案小学一年级数学下册教案 篇3教学目标：1. 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。2. 通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。3. 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养

40、学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。教学重难点：认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。教学准备：多媒体教学软件，百数图教学过程：一、引入1. 媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。2. 出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？3. 引导学生概括：10个十是1个百。板书：10个十是1个百。4. 追问：谁知道100里面有几个十？5. 讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？二、展开出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。完成右边的练习，并一起朗读。三、深入1. 在百数图上我们还可以做加减法呢。2. 用教学软件

41、“百数图” 依次演示。3. 小组讨论：可以用什么方法做这些题目？（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）4. 在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。6. 小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。7. 运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么

42、想的？8. 完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。9. 第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。四、总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。小学一年级数学下册教案 篇4教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习目标：1、理解加减法的意义，能正确掌握

43、加减法各部分的名称。2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。 ( )53和35一样大。 ( )97前面的数是98，后面的数是96。 ( )99大于100。 ( )和70相邻的数是71和72。 ( )从61到73中间有12个数。 ( )一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )78个是由7个一和8个十组成的。 ( )39和41的中间是40。 ( )40+5比50+4小。 ( )二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会

44、。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)三、探究新知。1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?(1)同桌说一说。(2)指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。(2)小组同学交流自己的想法和算法。(3)指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真

45、舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算?6、请学生独立完成课堂练习。四、巩固提高1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。五、教师总结：这节课你有什么收获?小学一年级数学下册教案 篇5教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置

46、与顺序，能确定物体的左右顺序。2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。 手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们

47、边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右

48、耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的? 讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。用：我的左边是 ，我右边是 -师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看!三、练习(一)判断1.我看到羽毛球的左边是篮球 -( )2.教室的门在我们的左边 -( )3.我们敬礼用右手 -( )(二)在街上(PP

49、T)先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。(三)摆一摆，谁最快按题目要求摆放，看谁最快。(四)画一画A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。(五)找一找1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝3.香蕉的左边苹果。右边是桃子师：你能把这些水果都找出来吗?四、联系实际A.上下楼梯1.师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?(学生自由发言，老师总结)2.师： 如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，

50、平时走路，都要这样靠右行。)B.在街上师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗?(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)那你知道小汽车五、总结评价今天大家学习了什么?(左与右)小学一年级数学下册教案 篇6教学目标：1.掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。3.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。教学设计：一、情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自

51、己有多高吗?(学生自由说)师：你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说)二、探究新知1. 认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米 1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.数一数：1米=100厘米 1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、练一练试一试，填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)1.衣柜高约2-黄瓜长约20-房子高约3-2.练一练 17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作)3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17

52、页3题)4. 拓展训练画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)画出比6厘米短的三条线段四、课堂总结(略)小学一年级数学下册教案 篇7设计说明图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象，结合这一点，本节课从以下两个方面进行设计：1.复习旧知，激发兴趣。在复习导入环节设计了一个成果展示，通过展示上一节课学习内容的应用，让学生感受到有规律的图形的美，明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的，让学生体会成功的喜悦，建立起学习新知的信心，激发了学生对新课的学习兴趣。2.扶放结合，认识规律。例题的讲解分为三个层次，第一个层次是根据图形的规律找出数字规律，第二个

53、层次直接抽象出了数字规律，第三个层次是根据几组数之间的关系发现规律。每一层次的讲解都采取扶放结合的方式进行。先引导学生理解每个层次的题意，然后根据题意去发现规律，最后根据发现的规律自主解决问题。在这一教学过程中，让学生体验到了自主解决问题的喜悦，调动了学习的积极性，增强了学好数学的信心。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 小棒或正方形、卡片等学具教学过程展示成果，激励引入1.成果展示，复习旧知。(1)看一看：课件呈现学生课外收集的利用重复规律形成的美丽图片。师：我们先来欣赏一下生活中的规律美吧！(2)想一想：这些图片漂亮吗？图片中哪些事物的排列是有规律的？是按什么规律排列的？(3)说一说：这

54、些图片有什么相同的地方？(4)引导学生说出：它们的规律是都有一组图形或事物重复出现。2.点明课题，提出挑战。师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物重复出现。今天我们就来继续学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？(板书课题)设计意图：在新课开始前，展示一些学生收集的有规律的图片是对学生学习成果的一种肯定，也是对所学知识的一个简单梳理与复习，同时通过教师语言的激励，可以激发学生的求知欲。创设情境，探究新知(一)探究数列中的变化规律。1.数形对应，感知规律。课件分步呈现教材87页例3的第(1)小题上面的四组图形。(1)说一说：你们能找到这些图形的

55、规律吗？学生小组内交流，选代表汇报。(2)摆一摆：你能利用手中的学具摆出这几组图形吗？或者利用手中的笔将这几组图形画出来吗？(3)想一想：摆图形与画图形时你有什么感觉？是不是觉得很麻烦？那你能不能用更简单的方法把这样的规律表示出来呢？引导学生利用一一对应的思想，将每组图形相对应的正方形的个数用数表示出来。(4)如果按这样的规律再往后摆一组图形，应该摆几个？为什么？如果让你按这样的规律再表示出几组，你是愿意摆图形，还是愿意写数呢？(5)比一比：我们今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？引导学生发现：原来的排列规律是一组图形或数的重复，而今天学习的这些图形与数并不是重复出现的

56、，而是依次增加相同的个数。设计意图：通过直观的动态演示与教师的引导，利用图形与数的结合，注重图形与数的一一对应，让学生在直观认识的基础上能初步抽象出等差数列的一般规律。2.自主探究，发现规律。课件呈现例3第(1)小题下面的四组图形。师：下面我们来比一比，谁能发现下面这些图形与数的排列规律？(1)让学生说一说自己发现的规律。(2)比较：这一组图形与数的排列规律与上面的那一组一样吗？(3)小结。相同点：图形与数并不是重复出现的。不同点：上面一组是依次增加相同的个数，这一组是依次减少相同的个数。(4)简单介绍等差数列：像这样，后一项是前一项加上或减去一个固定的数得到的，这样的数列就是等差数列。设计意

57、图：让学生通过自主探究，去发现图形与数的排列规律，并且通过比较、概括，发现这两组图形与数的排列规律的不同之处，让学生对等差数列的排列规律有了全面的认识。3.独立学习，认知规律。课件出示教材87页例3第(2)小题。(1)学生独立观察、思考，看看哪个同学先找到规律，并把你的发现与同伴说一说。(2)学生代表汇报，教师配合板书。(3)比较、归纳：这两组等差数列的变化规律：都是依次增加或减少相同的数。(4)让学生直接在教材上填数。再进行简单的汇报。设计意图：通过以上各环节的层层过渡与递进，学生已经完全能借助方法的迁移，顺利地由对图形排列规律的研究过渡到对等差数列的研究，完整地经历了从直观到抽象的认知过程

58、。4.适时反馈，巩固认知。(1)完成教材87页“做一做”1题。(2)你能自己设计一组这样的数列吗？小学一年级数学下册教案 篇8教学内容：前 后 (第2页)教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下

59、，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，（ ）在最前面等较规范的语言来描述。二、 观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁

60、第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的