“泛娱乐化”对高校马克思主义教育的影响及对策探究

1、“泛娱乐化对高校马克思主义教育的影响及对策探究泛娱乐化对高校马克思主义教育的影响及对策探究随着信息化技术的快速开展，媒体文化呈现出泛娱乐化倾向。目前，高校大学生生活已经被日益扩展的泛娱乐化所浸透，他们逐渐背离主流意识形态，弱化社会主义核心价值观的形成，进而对自身的思想品德、思维方式、生活习惯、学习才能产生了广泛而深远的影响。因此，对于高校马克思主义教育而言，讨论泛娱乐化对马克思主义教育的影响和对策，是非常必要的。1泛娱乐化问题分析为了表达自己的全面而完好的生活，人们应该对自己的文化生活进展区分，而不应该把经济、政治、文化生活和娱乐休闲混为一谈。应该做到：经济的归经济，政治的归政治，文化的归文化

2、，娱乐的归娱乐。只有这样才能防止出现自身活动原那么的混乱。例如金钱原那么只是市场原那么，而不应该作为政治原那么和社会关系交往法那么，否那么就会形成错误的世界观、人生观、价值观。1.1泛娱乐化呈现出负面文化特征泛娱乐化这个问题主要是发生在作为当代主体文化形式的媒体文化领域，是指将一些不可或不宜娱乐的事物赋予娱乐的属性，从而对人的世界观、人生观和价值观产生影响的一种文化现象。这种现象有明显的负面文化特征：首先是逐利性。现代媒体通过很多隐晦的方式来获得商业利益，如新媒体以效劳的姿态，吸引人们增加点击量来到达它们自身丰厚的利润。这种为了金钱就欺瞒消费者的行为无疑是与主流价值观背道而驰的。其次是失范性。

3、现代媒体以言论自由、网络自由为借口，打擦边球甚至是违规提供低级庸俗的内容、谋私的信息和高科技犯罪技术。这种行为也源于媒体所有人的牟利动机，但也在一定程度上对青少年产生了误导，甚至是起到了对罪恶的庇护和同谋的作用。最后是广泛性。现代媒体以高技术的特点深化到社会生活的各个角落，大量制造着低俗、无聊、迷信的产品，分布各类广告、虚假广告、违规广告，刺激群众的狂热消费，抵消社会主义道德教育和文化教化的效果。1.2泛娱乐化源于资本的逐利性本质和管理制度的滞后性当代媒表达实的文化，包括电视、播送、实体图书等传统媒体和以电脑和网络的应用为特点的新媒体两大领域。在利益至上原那么的支配下，泛娱乐化影响已经到达媒体

4、的各个角落。一方面，随着市场经济的商业化，媒体进入市场，成为主体，形成了资本属性。这种资本逐利性属性带来的问题是使媒体想方设法迎合公众的各种消费需求，甚至是媚俗化的需求。例如，电视媒体要追求收视率，竞相制作以娱乐为核心的节目，甚至不惜制作假新闻以博得高收视率，以求增加广告投放率，直接导致电视节目逐渐呈现泛娱乐化倾向。另一方面，新媒体作为一种新技术形态和文化形态，展现了其强大的商业效应、社会效应和文化效应，让传统的媒体管理不能适应，网络立法、执法长期处于滞后状态，这种监管上的缺失也间接导致了现代媒体文化的泛娱乐化倾向。2泛娱乐化现象对高校马克思主义教育的影响十八大报告指出，改革开放以来，我国文化

5、开展呈现了良好的趋势，全民族文明素质明显进步，但是也有一些问题函待解决，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所增长，见利忘义、损人利己现象时有发生。2.1泛娱乐化加剧了当前大学生的政治冷漠现象。大学生作为青年中重要而特殊的群体，与其他群体相比，不仅有着较高的科学文化素质、敏锐的社会洞察才能、强烈的民族自豪感、社会认同感和浓重的政治参与热情，也有着一种强烈的逆反心理，有时会对个人、社会和国家前途感到迷茫和困惑。如前文所述，由于我们对媒体管理制度的不完善和管理手段的落后，消极的文化在大学生网络生活的传播，影响了当代大学生的政治理性，出现了政治冷漠现象。笔者在2022年针对江苏省思想政治理论课现状的调

6、查数据显示：仅有48%的学生认为目前学校政治课的课程设置、课时安排正适宜，72%的学生认为政治理论课上开展的时事政治教育有必要，64%的学生喜欢并想认真上思想政治课。这些数据说明作为向大学生宣扬我国主流政治意识形态主渠道的思想政治理论课，不少学生出现了明显的厌学倾向。究其原因，网络生活的泛娱乐化冲击了学生对政治理论的认同感。相比拟专业、玩耍、就业等敏感话题，讨论民主、政治就成为无关紧要的事情，这直接造成了马克思主义理论教育实际教育效果大打折扣，陷入了形式主义，难以获得大学生认同。2.2泛娱乐化冲击了大学生主流价值观，弱化其思辨才能当前，社会主义道德建立要弘扬中华传统美德，弘扬时代新风，培育知荣

7、辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风气。2022年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善从国家、社会、公民三个维度本文由论文联盟搜集整理，提出了反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观，也是对当代大学生培养自身价值观提出的要求。在传统的政治教育中，教学内容经过老师的优化挑选，符合正能量要求。而现代媒体那么呈现出开放性和广泛性的特点，宣扬的价值观呈现多元化，大量诸如个人主义、享乐主义等腐朽的价值观念和低俗信息，充满于互联网和媒体；同时面对利益分配方式多样化等现实问题，总有些人或断章取义，或成心歪曲

8、，使得党和国家的方针政策、现实状况遭到了一定程度上的误读甚至攻击和歪曲。而大学生正处于人生的成长时期，缺乏丰富的生活阅历，世界观、人生观和价值观还没有完善。面对良莠不齐的媒体信息，许多大学生还不可以很好地区分善恶美丑，再加上媒体管理法规相对滞后，网络伦理道德对人们的约束只能依赖于自身内心的道德信念，这对居于成长期的青年大学生来说，无疑会产生一些负面影响。这种效应一旦反应到大学生，往往使大学生自控才能下降，不自觉地放松约束自我，弱化道德感，钝化思辨才能。3泛娱乐化背景下马克思主义教育的优化对策在阐述、总结和分析上述问题的根底上，笔者对泛娱乐化时代大学生马克思主义教育的优化和进步提出如下对策。3.

9、1创新教学载体，充分利用媒介，表达4G网络优势随着多媒体信息技术的开展，适应挪动数据、挪动计算及挪动多媒体运作需要的4G网络通信开场兴起，成为获取各种知识和信息的重要渠道。中国互联网络信息中心NNI发布第36次?中国互联网络开展状况统计报告?显示，截至2022年6月，网民规模达5.94亿，网民中使用上网的人群占比由2022年12月的85.8%提升至88.9%，随着终端的大屏化和应用体验的不断提升，作为网民主要上网终端的趋势进一步明显。目前，各大高校纷纷加快了信息化校园建立的速度，网络光缆、IFI实现校园全覆盖。网络、等传媒的信息传播成为大学生理解国家大事及形势政策，承受马克思主义理论的重要途径

10、。在笔者的问卷调查中，调查中92%的大学生认为他们更乐于通过网络或等媒介学习政治理论。在一些使用上网的大学生中，有84%使用网络理解新闻，其他少局部用来查资料或使用聊天工具等娱乐活动。为此，马克思主义理论课老师要充分利用网络进展政治理论课教学。一方面，要掌握知识，特别是智能机网络工具，如E-AIL、阅读器等，这有助于增强老师自身的多媒体技术知识，缩小师生之间的时代差距感，提升自身的威信。另一方面，要积极构建互动交流平台，利用微博、飞信、QQ、微信、易信等交流平台严密地结合大学生的思想实际，关注大学生最为关心的社会热点问题，有针对性地释疑解惑。调查显示，有78%的大学生开通了微博、QQ群并经常使

11、用。这说明，微博、QQ群等平台开展逐渐成为大学生获取信息、互相交流的重要方式。这源于微博、QQ群等平台具有比拟宽松、自由的言论环境，能真实反映出大家真正的认知，同时网络的开放性也使得参与角色多样化，便于搜集各方面观点，形成比拟全面、准确的看法，这是传统意义上的马克思主义理论说教教育所很难到达的。3.2创新教育方式，构建微课程体系，表达微政治要求伴随着泛娱乐化而来的是微时代。随着2022年微博的兴起，3G和4G网络的开展，微已逐步成为现代社会的主题。高校大学生是最易承受新事物的社会群体，他们追求创新，与时俱进。因此，这种以微民微动力微生活为特征，以便携式终端为平台的微时代，给大学生政治教育载体的

12、开展和创新提供了新的方向微政治。微政治就是指日常化的政治，它往往是相对于枯燥烦闷的政治理论而言的，详细表达为微课形式。这实际上是将政治理论内容划分成更多的细小片段，每个片段都由老师做成小知识点PPT后录制5-10分钟的视频课程，力求每个片段都精彩纷呈，贴近生活，满足学生不同的需求。这种教学片断简短精悍，便于学习，利于创造积极、安康、向上的文化。这就对以强调完好体系的传统政治理论教学提出了新的挑战：如何构建马克思主义理论课的微课程体系，适应微政治要求。对于马克思主义理论微课程体系的建构，一方面，要坚持马克思主义根本原那么，以政治理论常识为根本内容，引导学生严密结合生活，掌握中国化马克思主义的内容

13、和本质，讨论经济、政治、文化、社会生活中的问题，不断加深对党的根本理论、根本道路、根本纲领、根本经历、根本要求的理解和认识，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，弘扬民族精神，扩展国际视野，坚决中国特色社会主义的共同理想，不断进步对党的道路方针政策的理解和认同，为他们的终身开展、参与现代社会生活的才能，奠定思想政治素质的基矗另一方面，要坚持马克思主义理论教育与时代开展要求相统一。微课程体系的构建要立足于学生现实的生活经历，着眼于学生将来的开展需求，与时俱进地充实和调整教学内容，将十八大以来习近平总书记提出的新思想、新观点、新论断、新要求寓于生活主题之中，构建理论联络实际、理论修正或补充理论的课

14、程模块，丰富和开展中国化的马克思主义，显示马克思主义科学理论的强大力量和时代魅力。3.3创新理论形式，推动微理论活动，表达知行合一目的高校马克思主义教育不仅要关注理论教学，还应该强调理论教学，引领大学生在认识社会、理解社会、参与社会的理论活动中，以自己的思想实际，进步运用科学理论分析和解决经济、政治、文化、社会各个领域问题的才能。微政治所展现的微理论活动是高校马克思主义教育活动重要途径。高校马克思主义教育者应明确马克思主义教育目的，积极倡导微理论理念，寓马克思主义教育的内容于日常活动中，使马克思主义教育呈现明确的目的性、广泛性、和理论性。传统意义上的马克思主义理论课以参观、调研等形式进展，存在着组织难、经费紧张和形式主义等问题，现场教学也不易监控与调节。在微时代，大学生政治理论的过程中，更重要的是让每个大学生都能参与其中，以自我感受理解教育内容，需要的不是少数人做很多，而是每个人做一点点。高校思想政治教育者要把握微时代特点，积极宣传微理论理念，结合如今比拟流行的微公益活动，构建并开展符合自身实际的微理论活动，改善被群众文化的娱乐化思维方式所弱化或扭曲的人生观、世界观和价值观。例如，按照每人每月一元钱的壹基金理念，为贫困生建立一