四年级教学工作总结小学

1、四年级教学工作总结学校学期工作已经终止,我的四年级x 班的语文教学工作也告一段落；在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收成,当然对于四x 同学的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题；现在将这一学期的四年级 x 班语文教学工作 总结如下：一、加强教研,创新有为,提高业务素养素养训练要求搞好教研教改；要求每一名老师都要不断提高业务 素养；为此,我积极探究,大胆实践；我积极向同年级的老师学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名同学的积极性、主动性和制造 性,让他们真正尝试到胜利的欢乐；在教学中,我努力勉励同学敢 说敢为,引导同学能说会做,不断促进同学各方面素养的提高；

2、为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业；每 一环节我都细心设计,力求做到同学愿学；在集体备课中,我认真 记录,积极发言,虚心向有体会的老师学习,同时阐述自己的见解；二、依靠语文综合实践活动教学,提高同学的学问积存本学期的努力方向是同学的阅读懂得；在教学中,针对我们四年 级x 班同学的实际,我充分激发他们的对阅读的积极性,平常利用 课余时间指导他们读一些课外书,同时在定制的练习册上重点讲解 阅读方法和阅读技巧,激发同学阅读的爱好,取得了良好的成效,为了更好地培育同学的自学才能,我始终要求同学坚持写阅读笔记,并且勉励同学大胆展现自己的阅读成果；通过阅读带动同学的语文 学问积存；三、加

3、强培优辅差工作,促进全体同学得以进展本学期,本人制定了后进生转化方案,依据本班同学存在着差异,为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展,我 抓两头,扶中间 ,留意培育优生的特长,同时,在班中成立 互助 小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,赐予勉励,树立后进生的信心,培育同学的学习爱好,促使每一位 同学都有提高；四、积极参与学校教科研活动,促进自身水平的提高为提高自身的业务水平,本学期我积极参与学校组织的教研活动,每次必到,认真做好学习记录,同时仍赴海口参与了海南省中青年 老师阅读教学大赛的听课活动,使我受益匪浅；总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工

4、作,不断严格 要求自己,努力吸取他人的特长,不断更新自己的教学理念,并运 用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学成效,使每一位同学都能真正提高自己的语文素养；由于自身的才能有限,教学的体会的不足,本学期在教学中仍存 在着不少的问题,主要有：1、个别同学的不良的学习习惯仍有待进一步引导改正；本班学 生生性活泼好动,其中有一些同学在习惯方面存在着的问题- 写字 习惯很差,写字姿态不正确,不能自觉地完成作业,仍有个别同学 字迹潦草；仍有的同学作业不能按时上交；或遇到难题没有顽强的 意志,不会主动克服解决；2、写作方面水平差异太大；班中同学的写作爱好不深厚,优生 与差生的差异比较大；导致

5、全班同学的写作水平进展不够均衡；在 今后的教学中,应当加以克服；3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式仍不够到位；一个欢乐的午读作文450 字_学校四年级作文今日,我们校内里的樱桃熟了,学校为了让大家都品尝到美味可 口的樱桃,就让六年级同学采摘一些,洗洁净后,送到每个教室；立刻就开头发樱桃了；大家一个个兴致勃勃,樱桃仍没进到肚里,心估量就已经跟吃了蜜一样甜了；大家都挑好了樱桃,预备观看；远看像一颗晶莹剔透的红玛瑙,近看像一个缩小版的红桃子；它的 外皮摸上去就像小宝宝的肌肤一样细皮嫩肉的,可它始终在桌子上 滚来滚去,像个顽皮的小孩子；我又认真一看,发觉它的中间有一 道细细的痕迹,我想：这应当是

6、他太顽皮处处乱跑乱玩儿,不当心 被割到的吧！观看完后,大家就要开吃了；有的伸出舌头,用舌头尖儿渐渐去 舔；有的把樱桃吮了吮才吃；有的就如一头猛虎似的,把整个樱桃 吞了下去,大家的样子可真是形状万千；吃完之后,有的酸的挤着 眼；有的吐着舌头；有的闭着嘴不停的吸溜；可有些同学吃到的是甜的,他们的眼睛都眯成了一条细缝,脸上露着甜美的笑容,心里 肯定美滋滋的；最终,吃完了樱桃,大家都有了一个共同的感想：我们要爱护校园里的植物,不去碰它们的花朵,更不能乱去采摘,这样才会结出 美味的果实,让大家品尝啊！很快,我们大家过完了,这个欢乐好玩的午读 有关于学校四年级上册数学教学随笔学校四年级上册数学教学随笔【第

7、一篇】直角的初步熟悉一、教学设想：在同学初步熟悉角以及知道了长方形、正方形、圆等图形以后,教材编排了熟悉直角；教科书上支配了两道例题,一是从实物中抽 象出直角,二是用三角板上的直角判定一个角是否是直角及用三角 板画直角；尤于在熟悉角的时候,同学就是先从实物中抽象出角而 其中就有直角,所以本课我转变了这一模式,在同学介绍了角后,直接引入直角,观看直角的图形,熟悉直角标注符号；然后找一找 生活中的直角,并将抽象出的三个直角按不同位置摆放,使同学正 确感知直角；而后通过“ 折一折” 指导同学用一张不规章的纸折出 直角,并通过比较折出的多个直角和直尺上直角的大小来地出结论：全部的直角都一样大；利用三角

8、板上的直角判一判其他角是不是直 角；经受画一画、猜一猜、数一数等多种操作、体验活动,让同学逐步熟悉直角；整节课老师给同学主动学习制造了尽可能多的机会 和条件,并供应丰富的学习资源,特殊留意给同学足够的自主探究、操作体验的时间以及必要的指导和帮忙,不仅开放同学求知探究的空间,而且转变了同学学习的方式,促进同学主动探究、有效合作,充分沟通,力求把课堂上有限的时空变成了人人参与,个个进展的 无限空间；二、教学目标：1、通过找一找、折一折、比一比、画一画等活动,使同学初步 熟悉直角 ; 学会用三角板上的直角判定直角和画直角；2、经受多种操作体验活动,培育同学的观看才能和动手操作能 力；3、通过争论、沟

9、通与评讲,学会与人合作,并能与他人沟通思 维的过程和结果,使同学初步形成评判与反思的意识；4、初步熟悉数学与生活的亲密联系,体验数学活动布满着探究 与制造,激发同学的学习爱好；三、教学重点：初步熟悉直角,会用三角板上的直角判定直角 和画直角；四、教学难点：会用三角板上的直角判定直角和画不同方向的 直角；五、教学预备：一副三角板 ; 长方形正方形和圆纸各一张 六、教学环节分析：; 不规章纸和白纸如干张；通过对教材的熟悉与分析,我分以下四个步骤进行教学；第一部分是复习引入：第一,让同学介绍“ 角” ,说说有关角的学问；接着引入直角,并简洁概括了角与直角的关系；其次部分是探究求知：第一层次,初步熟悉

10、直角；第一给出标准的直角图形,并说明直 角是角家族中的一名特殊成员,它有自己特殊的直角标记,且标好 以后就像个“ 口” 字这就解决了同学作直角符号不标准这一问 题；同时,作为角的一员它又有角的特性；熟悉直角后,我设计的 沟通活动是“ 找直角” ；引导同学在教室里找直角,既能巩固直角 的判定方法又能体会直角在生活中的广泛运用和直角的美感,体会 数学的运用价值；接着通过直角的不同摆放位置,加深对直角的认 识,最终通过折直角的活动,发觉这些角大小都没有转变,得出结论“ 全部的直角都一样大” , 判定： 1、直角的大小跟两边叉开大小有关,叉开越大直角就越大,叉开越小直角就越小；2、放大镜下的直角与其它

11、角一样,只是边变长了,大小没变；这又是它们的相通之处；深刻； 进一步形成直角的表象,对概念懂得得更老师通过引导同学观看、比较、举例等方法让同学在自主探究的 活动中发觉并把握新学问,有利于培育同学的观看才能,进展同学 的实践才能,激发同学的学习爱好,使同学初步熟悉数学与人类生 活的亲密联系；其次层次,用三角板中的直角来判定一个角是不是直角；在这个 活动中,老师出示一个接近直角的角,让同学推测是不是直角,造 成认知上的冲突,使同学明白要确定一个角是不是直角,最科学的 方法是找出一个标准来进行衡量；这时再让同学沟通判定直角的方 法,同时验证所发觉方法的科学性与牢靠性；这样让同学对新知产 生剧烈的奇怪

12、心与求知欲,使同学能积极参与数学学习活动,有利 于同学体验数学活动布满着探究与制造,激发同学的学习爱好；有 种水到渠成的感觉； 但在这个活动中,同学的表达不让人中意,没 有同学能概括出用三角板上的直角判定一个角是不是直角的方法,特殊是同学不能说出“ 重合” 这一关键的词语； 第三层次,画直角；先让同学用三角板试着自己动手画出一个直角,然后介绍各自的 方法,老师组织同学争论、争论,赐予确定与指导；接着老师再规 范画法；之后支配练习,给出顶点和一条直角边,能画几个直角 .给 一条边又能画几个 .只给出一个顶点又能画多少个角 .此举设计不仅突破了教学难点画不同方向的直角,而且充分表达了同学的主 观能

13、动性,并让同学体验明白决问题策略的多样性,进展同学思维 的敏捷性；第三部分是实践应用；第一,是直角过河；其次,猜一猜图后面藏着什么样的角 的方法；.进一步巩固判定角的大小再次,通过数一数有多少个角及几个隐匿着的直角,进展同学知 识的综合运用才能；第四部分,通过介绍直角,梳理本课教学学问 板块,形成学问网络；通过以上的四大步骤的教学活动,使同学在主动观看、尝试、验证、争论与沟通等数学活动中,通过找、折、比、画、想、说、练的过程中顺当地完成教学任务,表达了数学学习的学校四年级上册数学教学随笔【其次篇】数的熟悉教学内容本册教材共分八个单元：大数的熟悉; 角的度量 ; 三位数乘两位数 ;平行四边形和梯

14、形 ; 除数是两位数的除法 ; 统计; 数学广角 ; 总复习；以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率 数学思想 方法 用数学四大领域；详细分析如下：1、数与代数领域的学问包括大数的熟悉; 三位数乘两位数 ; 除数是两位数的除法三个单元；以上三块内容是学校阶段整数教学的总 结完善阶段,因此,以上内容是学校阶段的重要基础学问和基本技 能；是本册教材的教学重点之一；2、空间与图形领域的学问包括角的度量; 平行四边形和梯形两个单元；以上两块内容是学校阶段系统学习几何学问的开头； 第一学段学习的相关几何学问基本是属于直观熟悉阶段 因此,这部分内容学习对以后进一步学习和培育同学的空间观念有着重

15、要的作用；是 本册教材的又一教学重点；3、统计与概率 数学思想方法 领域的学问包括统计 ; 数学广角两个单元；统计主要学习复式条形统计图 纵式和横式 学会看懂复式统计图并进行数据分析 ; 数学广角让同学初步体会运筹思想和计策论 方法解决生活中的实际问题；4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数 的除法这两个单元之中,结合运算教学解决生活中的一些简洁问题 简洁乘除应用题 ; 积的和差、和差求积、求商应用题 ; 行程问题的基 本数量关系 ；教学目标1、熟悉计数单位“ 十万” “ 百万” “ 千万” “ 亿” “ 十 亿” “ 百亿” “ 千亿” ,熟悉自然数,把握十进制计数法,会依

16、据数级读、写亿以内和亿以上的数,会依据要求用“ 四舍五入” 法求 一个数的近似数；体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培 养数感；2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进 行相应的乘、除法估算和验算；3、会口算两位数乘一位数 积在 100 以内 和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数；4、熟悉直线、射线和线段,知道它们的区分; 熟悉常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角；5、熟悉垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线 ; 把握 平行四边形和梯形的特点；6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问,进展空间观 念；7、明白

17、不同形式的条形统计图,学会简洁的数据分析,进一步 体会统计在现实生活中的作用；8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问 题的才能；9、初步明白运筹的思想,培育从生活中发觉数学问题的意识,初步形成观看、分析及推理的才能；10、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学 的信心；11、养成认真作业、书写洁净的良好习惯；学校四年级上册数学教学随笔【第三篇】四就运算一、教学目标 一 学问与技能结合详细情境通过对算式变换的比较,懂得和把握加、减法的意 义和各部分之间的关系； 二 过程与方法在探究加、减法各部分之间的关系的

18、过程中,进展抽象、概况的 才能,进一步建立代数的思想； 三 情感态度和价值观在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中,感受数学 的内在规律性,体会数学的价值；二、教学重难点教学重点：懂得和把握加减法各部分之间的关系；教学难点：表示加、减法各部分间的关系；三、教学预备课件、学习单；四、教学过程 一 创设情境,提出问题1、师：同学们,你们知道中国新世纪四大工程之一,被誉为“ 天路” 的工程是什么吗 .预设：生：青藏铁路 2、师：青藏铁路的建设制造了许多高海拔地区铁路建设的奇迹,今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路； 出示主题图 3、师：你能依据图中的信息提出什么数学问题吗 .预设：生

19、 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米 .生 2：格力木到拉萨的铁路长多少千米 .生 3：西宁到格里木的铁路长多少千米 . 随着同学提出问题,课件随机显示 【设计意图】课程标准中指出：“ 数学教学活动应激发同学爱好,调动同学积极性,引发同学的数学摸索,勉励同学的制造性思维” ；在课的开头,引导同学自主提出数学问题,在激发同学争论爱好的同时,引出争论问题； 二 自主探究,加减定义1、师：同学们提出的问题能够解决吗 请每个同学自己动手试一试；2、同学独立解题3、汇报沟通,展现解题过程：预设： 814+1142=1956 4、师：为什么用加法运算 .预设：生：把两段合在一起运算；.我们先来看看第一个问题,

20、5、师：你仍能提出什么用加法运算的问题吗 . 同学提出数学问题 6、师：用你自己的话说一说什么是加法 .预设：生：把两个数合并成一个数的运算叫加法； 板书：加法定义 7、师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗 .介绍加法算式各部分名称 加数+加数=和8、师：刚才同学们仍提出了两个问题,他们能解决吗 .请大家试一试,看看谁的速度快；9、同学列式运算；11956-814=114221956-1142=81410、师：同学们运算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是怎样运算的 .预设：生：参考加法算式解可以；11、师：为什么用减法运算 .预设：生：由于知道了两段的和求一段就可以减去另一段；12、师：你

21、能提出一个用减法解决的实际问题吗 .13、师：请你用自己的话说一说什么是减法 .预设：生：已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法； 板书：减法定义 14、师：你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗 .介绍减法算式各部分名称 被减数 - 减数=差【设计意图】学校阶段的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；通过同学对自主提出问题的解决,逐步体会运算的本质含义,并抽象总结为概括性的语言,在此过程中逐步完 善同学的认知,培育同学的抽象概括才能； 三 小组沟通,明确关系1、师：观看黑板上的算式,你有什么发觉 .预设：数都一样,运算不同 2、师：我们能依据一个加法算式很快的写

22、出两个减法算式,加、减法各部分究竟有怎样的关系.看来我们这节课除了要知道什么是加、减法,仍需要争论它们之间的关系；下面我们就来争论一下； 板书 课题：加减法各部分之间的关系 3、师：依据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称,你能发 现加、减法各部分之间有怎样的关系吗 .4、小组争论并组内沟通 5、全班沟通 预设：生：被减数 - 减数=差 差=被减数 - 减数 被减数 - 差=减数 减数 =被减数 - 差 差+减数=被减数 减数 +差=被减数 被减数 =差+减数 被减数 =减数+差 加数 +加数=和 加数 =和- 另一个加数6、整理总结：1 加法各部分间的关系：和=加数+加数加数 =和- 另一个

23、加数 2 减法各部分间的关系：差=被减数 - 减数减数 =被减数 - 差 被减数 =减数+差7、师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814 验证大家总结的发觉；8、师：请观看我们总结的结论,看看你又有什么新的发觉 .小组 沟通一下；预设：生 1：加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算；生 2：减法是加法的逆运算；9、学以致用：数学书 P3 做一做 依据 2468+575=3043,不运算直接写出后面算式的结果；3043-2468= ,3043-575= 10、抽象概括,总结升华；我们通过这三个算式的联系,初步明白了加减法各部

24、分之间的关 系,而且验证了加减法各部分之间的关系；也共同归纳出了如下的 关系：1 加法各部分间的关系：和=加数+加数 加数 =和- 另一个加数 2 减法各部分间的关系：差=被减数 - 减数 减数 =被减数 - 差 被减数 =减数+差期望大家能敏捷运用加减法各部分之间的关系来解决问题；【设计意图】新课程标准指出：“ 课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系; 要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接体会,处理好直接体会与间接体会的关系；” 课中,引 导同学对加、减法关系进行整理,进一步引发同学对加、减法运算 的深层次懂得,感受数学的规律性； 四 巩固应用,拓展提高 1、基本练习,巩

25、固新知；1 数学书 P3 练习一 1下面各题应用什么方法运算 .为什么 .滑雪场上午卖出 86 张门票,下午卖出 59 张门票；滑雪场全天 一共卖出多少张门票 .滑雪场全天卖出145 张门票,其中上午卖出86 张,下午卖出多少张 .华光文具店运来一批练习本,卖出 多少包练习本 .370 包,剩下 630 包；运来兴华学校一共有同学 843 人,其中男生 418 人,女生有多少人 .2 依据加、减法各部分间的关系,写出另外两个算式 p422、综合练习：数学书 P33猜猜我是几 .【设计意图】分层次的巩固练习有助于对同学学问把握和才能发 展进行评判,并通过评判的结果反映出教学设计的问题,努力要面

26、向全体同学,适应同学个性进展的需要,使得：人人都能获得良好 的数学训练,不同的人在数学上得到不同的进展； 五 课堂总结1、师：通过学习加减法各部分之间的关系,你知道哪些关系你 能说说吗 .2、同学沟通；3、师：通过本节课学习你能说说你的心得、收成以及不足吗 . 相互学习、勉励进步、促进健康的进展 【设计意图】适当的反思不仅有助于同学对数学学问的记忆和掌 握,更可以唤醒同学对数学方法乃至数学思想的感悟意识；学校四年级上册数学教学随笔【第四篇】小数的意义 1、熟悉一位小数；老师：出示 1 米长的彩条,假如把 多长.把 1 分米改写成1 米平均分成 10 份,每份是用“ 米” 做单位的分数怎么表示

27、.说一说你是怎么想的 .同学沟通想法；老师总结：米用小数表示就是 0.1 米；老师： 3 分米, 7 分米改写成用“ 米” 作单位的分数应当怎样表示呢.小数呢 .请同学们试着写一写；同学独立完成,老师巡察；沟通共享同学的摸索过程；老师：认真观看黑板上的每组分数和小数,你发觉了什么 .结合同学回答,老师小结：像这样,小数点的右面有 1 个数字,这样的小数,就称为一位小数；也就是说,分母是 10 的分数,可以用一位小数表示；练习：用小数怎么表示 .呢.0.5 怎样用分数表示 .参考答案： 0、9、0、6；2、熟悉两位小数；老师：我们都已经知道了一位小数表示特别之几,猜一猜：两位小数可能与什么样的分

28、数有关 .1 厘米写成用“ 米” 作单位的分数应当怎么表示 .小数呢 .4 厘米呢.8 厘米呢 .同学先独立完成,再合作沟通；老师：观看每组中的分数和小数,说一说你发觉了什么 .同学 1：分数的分母都是 100；同学 2：小数点的右面都有 2 个数字；老师小结：同学们观看得都特别正确；类似刚刚学习的一位小数,像这样,小数点的右面有2 个数字的小数就称为两位小数；也就是说,分母是 100 的分数,可以用两位小数表示；【设计意图】让同学依据一位小数表示特别之几,猜想出两位小 数和什么样的小数有关,有意识地促进迁移,让同学体验胜利,培 养同学的学习爱好和信心；3、小数的意义；老师：结合我们刚才对一位

29、小数和两位小数的熟悉,自选两位以 上的小数进行争论,完成表格；同学先独立争论,再汇报沟通结果,老师依据同学回答适时板书；老师：通过你的争论,你发觉了什么 .同学 1：我发觉分母是1000 的分数可以写成三位小数；比如：把 1 米平均分成 1000 份,这样的一份就是 1 毫米,也就是米,写成 小数就是 0；001 米；同学 2：三位小数就表示千分之几；老师：其他同学仍有谁也争论了三位小数的意义 .谁情愿也来说 一说.同学预设：我挑选的小数是 分数表示为千分之二十三；0；023,也是一个三位小数,可用老师：说得特别好 . 一位小数表示特别之几,两位小数表示百分之几,三位小数就表示千分之几；那么四

30、位小数表示什么 .五位小数呢.同学：四位小数表示万分之几,五位小数表示十万分之几；结合板书,请同学们认真观看、回忆一下我们刚才的探讨过程,和同伴沟通一下,你都发觉了什么 .同学 1：我认为分母是 小数来表示；10、100、1000、10000 等的分数可以用同学 2：我知道了特别之几可以写成一位小数,百分之几可以写 成两位小数,千分之几可以写成三位小数 同学 3：也就是说,一位小数表示特别之几,两位小数表示百分 之几,三位小数表示千分之几 小结：分母是 10、100、1000 这样的分数可以用小数表示；一位小数表示特别之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千 分之几 4、熟悉小数的计数单位；

31、老师：大家都知道分数中,特别之几的计数单位是特别之一,百 分之几的计数单位是百分之一,千分之几的计数单位是千分之一；请同学们想一想小数的计数单位分别是多少呢 .同学沟通,老师依据同学汇报归纳整理：小数的计数单位是特别 之一、百分之一、千分之一 【设计意图】引导同学借助对“ 一位小数表示特别之几” “ 两位小数表示百分之几” 的直观熟悉,独立探究三位小数、四位小数、五位小数 表示的意义,最终抽象概括出小数的意义,有效地锻 炼了同学的多种才能,突破了重难点,同时也渗透了小数中相邻两 个计数单位间的进率；学校四年级上册数学教学随笔【第五篇】学校四年级上册数学开学第一课教学目标：1、明白本册数学书的内

32、容,激发学习爱好；2、明确数学课和数学作业的要求,养成良好的学习行为习惯；3、通过讲故事,悟出学习方法的重要性并把握一些数学学习的 方法和技巧；教学重点、难点：1、明确自己本学期应有的学习态度,认真扎实地上好每一节课；2、悟出学习方法的重要性并把握一些数学学习的方法和技巧；教学过程：一、熟悉本学期学习任务请你看一看数学课本的目录,再来向大家介绍本书的内容,你能 行吗.试一试吧；明白本册课本学习内容；二、介绍本学科的相关要求问题 1：上课前要做哪些预备 .怎样爱惜书本 . 一 学习用品1、课前预备好学习用品放在左上角；2、书本要包皮,不乱涂、乱划、乱写；3、作业用铅笔写；问题 2：课堂上留意哪些

33、纪律 .在老师办公室留意哪些纪律 . 二 学习纪律 1、坐姿端正不做小动作 慎言慎行 2、积极发言,声音洪亮,表达完整；3、老师讲话时看老师,老师写字时看黑板；4、预备铃响后立刻回座位静候老师到来；5、上课迟到或进老师办公室喊“ 报告” ,得到答应后方可进入；6、做作业独立完成；问题 3：做作业应留意些什么 . 三 家庭作业要求 1、按时、按质、按要求完成作业；2、订刚要重新写,不得在原题上改 但要换一种颜色的笔；; 在练习册上可以直接订正,3、答题用铅笔,字迹工整,争取做到洁净、洁净、不涂改；4、班级姓名依据要求写在指定地方；5、连线要用直尺,画图要用铅笔和直尺；6、当天作业当天订正；全对直

34、接交组长,有错订正经老师批改 后交组长；7、每天的家庭作业必需要家长检查后签字并写上完成情形； 四 课堂作业的要求1、按时、按质、按要求完成作业；2、认真书写,字迹工整,争取做到洁净、洁净、不涂改；3、做完一题空一行；4、有错当天准时订正,养成检查的好习惯；5、用铅笔写作业；6、凡是请假的同学,来校之后立刻补作业并准时上交；三、听故事悟道理介绍数学学科的学习方法有个老人在河边钓鱼,一个小孩走过去看他钓鱼,老人技巧熟练,所以没多久就钓上了满桶的鱼,老人见小孩很可爱,要把整桶的鱼 送给他,小孩摇摇头,老人惊奇的问道你为何不要 .小孩回答：“ 我想要你手中的钓竿；”老人问：“ 你要钓竿做什么 .”小孩说：“ 这桶鱼没多久就吃完了,要是我有钓竿,我就可以自 己钓,一辈子也吃不完；” 你们说,这个小