2022年督导室年终工作总结

1、第PAGE14页共NUMPAGES14页2022年督导室年终工作总结_小学督导工作在支部、校长室的领导下，在其他各科室的大力配合下，立足本职岗位，以饱满的工作热情、积极的工作态度，坚持以人为本、人文关怀的工作理念和务实的工作作风尽可能履行督导的基本职能。目前，我校的督导工作还只是摸索阶段，由于本人水平不高能力有限，加之学校这么大，千头万绪真不知从何下手，唱花脸还是唱白脸，心里没有谱，如果沟通不好督导室会不会反而影响学校的和谐发展，心里非常的矛盾。所以一直以来没有起色，有负学校领导的厚望。现将一学期来的工作小结如下：一、努力学习，不断提高自身业务水平。近一年来，学校进入了快速发展的新车道，为了不

2、断适应新的工作环境、新的工作内容、新的工作对象和岗位要求，我认真学习_的重要理论、相关的政策法规和制度，虚心向老教师学习请教，学习他们好的工作经验和工作方法，深入一线了解教育教学情况。工作态度谦虚谨慎，在督导工作实践中，我深刻认识到：教学督导是一门科学，必须认真学习，才能更好发挥督导的作用。于是我把强化自身素质作为做好督导工作的基础。工作中不断地思考和总结经验，在实践中边学边干，用理论来指导实践，踏踏实实做人，兢兢业业做事。力求让领导满意。二、以人为本，促进督导工作和谐开展。(一)强化教学督导，促进新课程改革。一学期来，我经常深入课堂，主要面向一线教师学习，听课过程中，兼顾教风、学风。对课堂教

3、学中存在的问题，及时与任课教师交换意见和看法，提出自己的建议和主张。同时，对教导处在新课程改革方面实施督查，帮助总结新课程改革的经验。青年教师赛课参与听课、评课，帮助他们剖析教学全过程，使他们看到别人的长处，也发现了自己的不足，切实起到教学相长的效果。以此达到教研课的预期目的，起到了交流学习的作用。督导工作过程中，我坚持原则，注意方法，取得了良好的工作效果。对青年教师的点滴进步，给予充分的肯定，实事求是地对教学质量和教学效果作客观分析评价，帮助、关心教师尤其是青年教师不断提高素质和教学水平，工作中倡导“以人为本，和谐督导”的理念，强化为教学服务的意识。在促进教学改革、加强教学管理、提高教学质量

4、方面发挥作用。(二)加强常规督查，促进常规工作规范化。1、加强教学常规的过程监控检查。平时定期不定期对教师课程计划执行情况，遵守教学法规情况进行检查，发现情况及时指出来，督促教师“开全、上足、教好”，促进学生的全面发展。每月对教师执行教学计划、备课、教学进度、作业批改、后进生的辅导情况及实践性教学活动的开展情况等进行检查。通过检查认为：教学运行良好，绝大多数老师执行教学规范较好，能按“学期授课计划”授课，集体备课能按要求实施。但在督查的过程，我也发现了存在的问题：如学校对学生的作业书写要求不高，教师把关不严，个别班级的作业不够整洁，老师的批改，激励性语言过少，个别教师甚至没有等。2、对开展阳光

5、体育活动认真督查：为了学生健康成长，根据教育局文件精神，我认真督导体育组积极开展阳光体育活动，各班体育活动有计划、有安排表。同时，为丰富学生的校园生活，学校组织学生开展大课间活动，大课间活动有老师组织，活动内容丰富多彩，如跳绳、踢键子、打乒乓球、打篮球、打羽毛球及各种游戏等。3、对学生在校一日常规进行督查，绝大部分学生早晨入校门时基本能做到衣服穿戴整齐干净，戴好红领巾。到校后马上进教室坐在自己的座位拿出课本进行早读，早操铃声响后学生能有序地进场、退场。对课间学生纪律也进行了督查，学生基本做到不在教室和楼道内喧哗和追逐，不搞恶作剧和有危险的活动。同时留意学生课间、放学时班级和校园卫生情况，总的来

6、说绝大部分班级学生能不攀越花坛和栏杆，不到危险的地方玩耍，保持校园整洁。但是有的学生环境意识淡漠，有待于来学期进一步完善。(三)积极开展跟踪调查，广泛听取群众建议。督导员是学校领导与老师沟通的桥梁。我既是督导员，又是一名普通教师，工作在一线，既要贯彻执行学校的决定，又要虚心倾听老师的建议。我平时认真收集、整理、反馈教学动态信息，广泛了解教育教学情况，对突出的问题进行跟踪调查，广泛听取师生对教学工作的意见，听取教师在实践教学、开展教改活动情况的意见和建议。同时，我也认真听取老师对督导工作的意见及建议，开展专题督导，发现问题及时沟通。三、存在的问题一学期来，我无时不在想如何做好督导工作，学校之大方

7、方面面我一个人能做什么?从哪儿作为工作的切入点?如何让领导放心教师满意，一直困扰折磨着我。为了来学期更好的开展工作，我拟从以下几个方面入手：1.加强学习，紧跟教育教学发展的新形势，不断转变教育思想，更新教育观念。不要怕因督导工作会得罪人，克服工作中的畏难情绪，加大工作力度，把督导工作尽可能做好。2.进一步处理好督与导的关系。坚持督与导相合，以督为主，以导为辅，强化服务职能。3.进一步加强与校领导的沟通，取得理解和支持。相信在校领导的有力支持和相关科室的大力配合下，我校的督导工作在提高教学质量、规范教师教学一日常规、学生日常行为规范方面发挥出更大的作用。2022年督导室年终工作总结（二）(_-_

8、学年第一学期)_y/d0221一、基本数据本学期共听课294学时(其中理论226学时，实训68学时)。涉及授课教师_人(_人次)。其中：自动化系34学时，涉及授课教师_人(_人次)。机电系70学时，涉及授课教师_人。冶金系38学时，涉及授课教师_人。机械系42学时，涉及授课教师_人(_人次)。信息系10学时，涉及授课教师_人。管理系26学时，涉及授课教师_人。基础部58学时涉及授课教师_人。实验中心16学时，涉及授课教师_人(_人次)。参加了自动化系举办的一次研讨会，两次公开课；机械系举办的一次经验交流会，一次“师带徒”阶段汇报会，一次观摩课；管理系举办的一次教学经验交流总结会。二、督导评价从

9、本学期听课的情况来看，我们认为总体上是好的。大多数教师能够做到为人师表，遵守职业道德；备课充分，讲述认真；方法得当，释疑耐心；板书工整，布局合理；语言流畅，语速适中；操作演示准确，巡回指导认真。在我们听过课的_位教师中，我们对王金艳、徐智、夏志强、_(制图)、林华、李延军、郭景生、李国梁等八位教师给予高度的评价；对穆炜、雷党萍、李丹、于春艳、吕文敏、景雪艳、金文灿、徐莹、胡艳、孙宁、赵莲凤、_、郑文杰、刘妮妮、胡晓枫、单继周、李国菊、于赢洋、于群、康宁本、樊秀芳、贾铮、刘华、时永贵等二十四位教师提出表扬。三、问题分析在这一学期的督导过程中，我们也发现了一些问题。虽然这些问题出现在一部分教师甚至

10、是个别教师身上，但我们觉得把这些问题提出来，既有利于促进今后的教学，也是我们的职责。希望全体教师认真回顾一下自己本学期的教学工作，有则该之，无则加勉。(一)_教学_教学环节是体现教师在课堂上起主导作用的重要环节。_教学就是教师在课堂教学过程中有效、合理地_学生的学习活动。在教学过程中，教师应将_教学贯穿于整个课堂的始终，包括：指导学生遵守课堂行为规范；督促学生养成良好的学习习惯；充分调动学生学习的积极性；努力营造既活跃又可控的课堂氛围并把握好课堂的节奏。1.师生互致问候上课铃响后，教师着装整齐、精神饱满地走进教室并在讲台前站好，环视学生。教师。“上课。”(口令式但有亲切感)待学生们整齐划一起立

11、站好后(具有队列的状态)教师：“同学们好。”(亲切地问候语气)学生：“老师好。”(整齐、宏亮)师生同时行礼。教师：“请坐。”(客气的语气)_点名教师可视学生出勤的具体情况采取相应的方式。若学生缺席的较多，可逐一点名；若学生仅有个别缺席的，则可通过询问班长将缺席学生的名字记下即可。3.控制课堂秩序课堂秩序的好坏，直接影响到教师的情绪与教学效果的优劣。教师在授课的过程中，应时刻_学生的状态。对违反课堂纪律的学生应提出善意的批评，对干扰课堂秩序的行为应及时予以制止，但注意不要与学生发生纠纷。_把握课堂节奏根据对疲劳规律的研究表明，一堂课中疲劳将有规律地出现两次，一次是上课开始_分钟至_分钟，另一次是

12、_分钟以后。这两个时段教师要格外注意把握好课堂的节奏，运用_教学的技能驾驭好课堂，做到有张有弛。督导过程中发现的问题：在师生互致问候上目前非常混乱，有的没有该环节。部分教师随意地说：上课(或起立)，师生互相问好，然后考勤。没精打采地点名或点学号或询问班长，或直接讲课，而不顾学生是否将精力集中于课堂。有教师_教学只限于授课之前。有教师认为_教学是一个必须完成的教学环节，做起来尤如走过场。(二)复习旧课导入新课复习旧课从而导入新课起着承上启下的作用，以旧引新可以促使知识的迁移。教师要充分利用知识迁移规律，利用好学生的旧知，引导他们在新旧知识的衔接或共同点上去充分展开思维，探索规律。1.复习的内容应

13、以与本次课要讲的知识密切相关且起主要作用的概念、公式和结论等作为复习的内容，不必面面俱到。2.复习的时间以五分钟左右为宜。3.复习的方法由教师复述旧课或用提问的方法均可，用提问法时教师要给予适当的点评。督导过程中发现的问题部分教师单纯复习上次课所学知识，而与本次课的内容毫无联系。复习旧课和导入新课的方法单一化，一律用提问法。复习旧课的时间过长。提问学生后，学生回答完了而教师没有结论，没有点评，学生不知对错。有教师只是为了使教学环节完整，而将此环节流于形式。(三)讲授新课上课是整个教学工作的中心环节，课堂是教师教书育人、完成教学任务的主要场所，它包括很多因素。就教师而言，包括教师的品德修养、精神

14、风貌、情感、文化水平、工作经验、教学能力、心理素质以及工作作风等因素；就学生而言包括学生的年龄特征、文化基础、智力发展水平、学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯以及学习兴趣与学习情绪等因素；就教材而言，包括教材内容的科学性、思想性、循序性、对师生的适应性等等。此外，还有班级风气、教学条件等。上课是教学的主要形式，是完成教学任务的主要途径，上好课是教师的神圣职责。授课一定要“精”，教师应_学生满堂学而不是教师满堂讲。要上好一堂课，教师应达到以下要求：1.备课要充分备好课是教好课的基础。在备课时应注意三个问题。其一是备教材。我们提倡教师讲课要“用教材教而不是教教材”、“不脱离教材又不拘泥于教材”

15、。教材只是一个媒介，是教师教学的参照物，是教师教学的启示物，是学生进行学习的一个载体。需要教师对教材进行消化、理解和再创作，对教材的一些内容进行适当的增减和重新组合，要重视“探究与接受”、“补充与舍弃”、“分散与整合”三个关系。教师应能进行教材处理。所谓教材处理，就是“教什么”、“选什么教”、“教什么好”。既要考虑文化基础的普及，又要照顾专业知识的需求。教师也可以根据章节内部知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。也可拓展和补充教学内容。教师要根据课程标准备教材，要有明确的教学目的，要抓住教材的重点、难点和关键。如果能将自己(或他人)在日常生活、生产和社会实践

16、中的体会、经验和教训融入教学中，则能使教学内容更加丰富，更有针对性和实用性。讲授同一门课程教师，应定期进行_备课。_备课就是为了充分发挥_智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑力资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。其二是备学生。其三是精心设计教学程序。2.讲课要生动带着充分的信心和强烈的责任感走上讲台教师，在授课中要讲求教与学的互动性，讲授要突出科学性、实用性，做到内容适当、概念明确、条理清晰、论证严密、逻辑性强、突出重点、分散难点、语言准确、简练、板书规范。在保证教学基本要求的前提下，介绍本学科专业最新成果和发展趋势，着重培养学生分析问题和解

17、决问题的能力，培养学生创新意识、创新精神和创新能力。要有明确的教学目的。要正确阐明教学内容，理论联系实际。将德育有机地溶入课堂，既教书又育人。_方法要得当根据课程类型和内容采用实战式、启发式、辩论式、案例式、情景式、互动式等教学方法，教师要导演课堂教学，将以“教”为中心变为以“学”为中心，变传授知识为开启智慧，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，努力提高课堂教学的质量。4.基本功要扎实教师的基本功包含许多方面，这里只谈语言和板书两点。这里所说的语言，是指教师在教学活动中，运用课堂语言讲解道理、传达教材信息、启发学生的思维。课堂语言应有思想性、准确性、逻辑性、趣味性、启发性、节奏性、规范性。课堂

18、语言要做到准确、易懂、生动、清晰、简练，做到条理清楚、逻辑严谨、层次分明、重点突出，要注意语调、语速，要注意说话的态度，讲究说话的方式，考虑说话的效果。有点幽默感也是必要的。音量要适当，以最后一排的学生能听清楚为宜。板书包括板书、板演、板画三种形式。板书是指教师在教学过程中写在黑板上的文字；板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等；板画是教师在黑板上描绘的各种图形、符号、表格等。板书是教师得力的辅助手段，也是一种艺术作品，良好的板书便于学生理解教学内容，便于学生思考、记忆，便于学生记笔记，能给学生一种美的启迪，进而激发学生主动学习的兴趣和欲望。教师的板书应达到。对学生起到表率和示范作

19、用，给学生以美的陶冶；板书结构与教学内容基本一致；板书布局合理，主次分明，详略得当；语句通顺，文字工整流畅、大小适度；行距适当、横平竖直。板画规范、美观。板书的大小与轻重以最后一排的学生能看清为宜。5.教态要自然教态与情态是教师在课堂上自身风采的展示。它所表现的不仅仅是教师的外在形象，更是其内在修养的具体体现。教态是教师的名片，是写在脸上的师德。在教育教学过程中，教师的每一个动作都置于众多学生的审视和监督之下，学生是通过教师的教态与情态了解教师的。教态与情态是教师面对学生的最直接表现，是学生得到的最直观认识。教态与情态是构成教学艺术的重要组成部分，强_态的重要性，就是强_师在教育教学中的感染力

20、。没有感染力的教育是不成功的教育。在教学中，教师必须检点自己，要做到仪表端庄、大方、自然、有信心；精神饱满、热情高；讲课富有_、富有感染力；对学生和蔼可亲，即使身体不适或心情不佳，也不能因此而影响学生的情绪。仪态端庄，举止文明，对学生起到表率作用。督导过程中发现的问题：有的老师备教材就是“背”教材、抄教案；备教学方法只是备教师如何教、怎么讲的方法，而不备学生如何学的方法；备学生只是备学生是否听课，不备怎么才能让学生最大程度的学会，对学生的分析不够细致、全面，从而备课不充分。为了使课堂饱满，导致教学方法单一，一律用讲练法或讲授法。部分教师尽管教案上写的是讲练法，却一味地只是讲解。部分教师讲授知识

21、时间超过_分钟以上，只追求完成授课任务，不考虑学生是否接受，不给学生提问和回答问题的时间和机会。这样做的目的是：一怕课堂乱，领导检查误解，二怕讲不完，抢时间，满堂灌。有教师授课内容不熟悉，照本宣科，拿着教材或教案照抄板书，有些内容要求学生掌握而教师却背不下来，学生会不服气，降低了教师的威信。照抄书本，内容太多。也有的内容过少。有些教师只管讲不_学生是否听。练习时老师不参与_、指导，只是学生自己练习，这样就导致了课堂秩序控制不了的现象。个别教师讲解时出现知识错误、公式错误、画图随意甚至画错。还有的讲过时的知识。部分实习教师课日教学内容划分不合理，仍然有上大课现象，即周一将大部分内容一股脑讲完，剩下的就是学