小学语文人教一年级上册（统编）-《雨点儿》第二课时教学设计

1、课题雨点儿课型新授课时第二课时 汪民株教材解读雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。学情分析班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。教学目标1.理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系，激发对雨点儿的喜爱之情2、有感情的朗读课文教学重点有感情的朗

2、读课文理解重点词语教学难点感受雨点儿对大地所做出的贡献教学准备课件、简笔画、雨点儿头饰教学过程修改补充谜语导入阶段一、导入新课 上课！小朋友们好！请坐小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）正巧，今天在上课之前呢，老师就给大家准备了一个谜语，小朋友们请看黑板，我们一起来猜一猜：千条线，万条线，落入水中就不见，打一物哪一个聪明的小朋友能告诉老师，你觉得这个谜语谜底是什么？雨点儿抽生回答没错！这个谜语的谜底就是：雨点儿，而我们今天要学习的这篇课文呢，也是和雨点儿有关的，请小朋友们翻来语文书的87页，我们一起学习第8课雨点儿主体学习阶段新授（一）初读感知1、师生共同书写课题2、范读课文，学生边听边标自

3、然段接下来，就请小朋友们拿起你们的书，仔细听，听老师先来把课文读一遍，在老师读课文的时候呢，你们也有一个小小的任务，就是用你们的笔，标出这篇课文一共有几个自然段，（记住，一定要在每一个自然段的开头标上序号！）。老师读完了，小朋友们，你们的任务完成了吗？谁能告诉我，这篇课文一共有多少个自然段？（抽生说）他说是五个自然段，小朋友们你们赞成吗？（那我们就一起来看看，到底是不是5个自然段。）这是第一，第二，第三。没错，确实是5个自然段。（二）理解课文及重点词句1、通过提出两个问题，让学生在文中找答案，分组讨论说了这么久，我们还是不知道这是一个关于雨点儿的什么样的故事，细心的小朋友已经发现了，老师在黑板

4、上给大家出了两道题：第一，雨点儿是从哪里来的？第二，他要到哪里去？这两道题的答案啊，必须要在文中才找得到，接下来，就请小朋友们自由的读一读课文，在文中去找一找这两个问题的答案，找到之后和你的同桌交流讨论一下，并把第一个问题的答案用你喜欢的方式画下来，开始！教师巡视2、学生汇报好了，时间到了。小朋友们，你们找到了吗？谁来跟我们跟我们分享一下他的答案？好，请你来（生：雨点儿是从云彩里飘落下来的）哎他说雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你能跟我们说说你是在课文到哪自然段找到的吗？哦，他说他是在第一段找到的。那你能把这一自然段读一读吗？好，请坐！声音真洪亮啊！3、通过板书简笔画让学生理解“数不清”那为了让

5、小朋友们更加清楚的知道这一句话的意思，老师决定把它给画下来，小朋友们你们仔细看老师画的对不对啊。数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，好，老师画一朵云，再画两滴雨点儿，好，老师画完了，小朋友们，老师画得对吗？说对的小朋友再睁大你们的小眼睛仔细瞧一瞧哦，文中说了，是什么样的雨点儿？数不清，谁能告诉我数不清是什么意思？数量很多，真好。请坐下，说得真准确。数不清的意思就是数量很多，多得数不清，那你们这下再看，老师只画了两滴雨，对吗？不对，应该有很多雨。多得数不清，就叫做“数不清的雨点儿”来，跟老师读：数不清的雨点儿，数不清的雨点儿4、运用生活中的例子加深对“数不清”这个词语的理解那你在生活中还见过哪些东西

6、是数不清的呢？（星星，头发）可见，凡是数量多得我们数不过来的东西，我们就可以用数不清来形容。7、理解“飘落”雨点儿很轻很小，风一吹，雨丝就变得斜斜的，慢慢地从天空落到了地上，书上用了一个词，是怎样落下来的？（飘落）8、运用生活中的事物加深对“飘落”的理解除了雨点儿落在地上是慢慢的轻轻的，可以用“飘落”来形容以外，你在生活中还见过哪些东西可以用“飘落”来形容？谁来说一说？（树叶，羽毛，雪花）其实，可以用飘落来形容的事物还有很多，只要它是又轻又慢的落下来的，都可以用。（三）指导朗读1、指导朗读第一自然段那小朋友们，你们能用又轻又慢的语气读一读这句话吗？（抽生读，当小老师带领小朋友一起读）强调轻声“

7、云彩”2、分角色朗读数不清的雨点儿飘落下来，半空中，大雨点儿和小雨点儿还说起话来了，他们在说什么呀？接下来，就请小朋友们同桌之间一个人当大雨点儿，一个人当小雨点儿，自己试着读一读大小雨点儿的对话，老师这里呢，也准备了两个道具，等一下请两个小朋友上台来给我们读一读，表演一下。好，开始。巡视3、抽学生表演读有没有哪两个小朋友愿意主动的来读一读，好，请你们俩来，底下的同学你们认真听，听他们读得怎么样。在这之前，老师要提醒一下你们，你们只读雨点儿说的话，前面的部分我来读读得真好，配合得也很好，掌声送给他们！4、师生配合读看你们读得这么好，老师也想来试一试，挑战一下，我来当一次大雨点儿，我的小雨点儿在哪

8、儿呢？5、男女赛读接下来，我们分为男女比赛，男同学当大雨点儿，女同学当小雨点儿，我们来读一读，记住，一定要有感情的朗读哦。准备开始啦！（四）“大小雨点儿分别要到哪里去？”我们读了大小雨点儿的对话，这下，你知道他们要去的地方了吗？来，一起说：大雨点儿要去没花没草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方这是不是就说明了，不管是有花有草的地方，还是没有花没有草的地方都需要都需要雨水，每一种花草树木都离不开雨水的滋润。（五）学习第五自然段1、有雨水前后大地的变化（图片）那小朋友，你们知道，当雨水来到这些地方以后，这些地方发生了怎样的变化吗？我们先来看几副图片，这是缺少雨点儿的地方，（图片）雨点儿来到这些地方

9、以后，给这些地方披上了新装，花红草绿，鸟语花香”2、有感情朗读小朋友们，你们觉得这些地方美吗？美，那就请大家看着书，美美的读一读课文的第五自然段吧！3、齐读课文那这么美的画面到底是谁的功劳呢？雨点儿，没错！其实啊，这些都是雨点儿的功劳，因为有了雨点儿，花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方，也开出了红的话，长出了绿的草，那么接下来，就请小朋友们，一边想着雨点儿的功劳，我们再来把课文从头开始读一遍，应用拓展阶段（六）拓展延伸听了你们的朗读啊，老师也更加盼望着雨点儿能早点儿到来来唤醒自然万物。你们知道吗？雨点儿除了到这些花花草草的地方以外，它还可以去到其他需要它的地方。请小朋友们想一想，如果你是雨

10、点儿，你想去哪儿？（沙漠，农田）你为什么想去这些地方呢？因为这些地方很缺水，说得真好，换句话说，就好像，雨点儿给需要水的地方带去新鲜的水，这也就是，雨点儿为万物的生长所做的贡献。（七）小结作业1、相信通过这一节课的学习呢，小朋友们也已经感受到了雨点儿的重要作用，雨点儿的到来为小花小草穿上了新衣裳，连没有花没有草的地方都再一次开花长草，大地一片生机2、想一想，如果你是小花小草，你想对雨点儿说些什么？（谢谢！）板书设计雨点儿小雨点儿有花有草大雨点儿没花没草 作业设计3、课后作业请小朋友们拿起画笔，在你们的画画本上画出雨点儿到过的地方，你觉得应该是什么样的？自己画一画。教学反思1、这篇课文中出现了人物的对话，学生对此很感兴趣，特别是我引导学生：你现在就是小雨点儿，老师就是大雨点儿，我们来进行对话，让学生进行分角色朗读，学生兴趣浓厚，一个个都跃跃欲试，由于创设了角色体验的情景，学生们仿佛自己