小学语文人教一年级上册（统编）-《江南》第二课时教学设计

1、江南教学设计（第二课时）仁寿县文宫镇中心小学 庞红霞所用教材：小学语文，一年级上册目次：人民教育出版社，2023年7月，第1版第4次印刷一、课标分析新课标指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教学设计用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，

2、深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。教材与学情分析江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处到了正好采莲的好时候；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图等到方法突破教学的重

3、点、难点。教学目标：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过观察图画、朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。过程与方法目标：1、通过美丽的画面，加上声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境。2、以读为主线，层层推进，放手让学生试读，整体把握。3、创设情境，帮助学生感悟诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。情感态度与价值观目标：1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。四、教学重难点重点：正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文。难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲

4、叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 五、教学方法教法：情境教学法与体验法。学法：自主探究法与合作学习法。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、多媒体出示小视频（学生一边看画面、听音乐，一边想象）今天我们继续来学习江南，请小朋友们举起你们聪明的食指，跟着老师一起写一写。“江”指的是我们国家最长的一条河长江，“江南”就是长江的南边儿。我们先来看一个小视频，要认真观看哦，（播放小视频），你看到了什么？（别人说话的时候我们要认真听）预设：生1：鱼儿很可爱。生2：那儿的荷花是粉红色的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了你们想不想去？（生：想去），那老师就带领大家一起去游玩一番

5、吧！（二）新课讲授，感悟诗意1、自读课文，整体感知。学生自读古诗，教师指名朗读，全班齐读江南景美，江南诗更美。请同学们翻到语文书58页，用自己喜欢的方式读这首古诗，可以大声读、小声读、摇头晃脑读都行，开始吧！谁来读一读？请刚才读得特别投入的你来读，请坐得最好的你来读，我们一起读一读。学习诗的一、二行。指读第一行，思考“莲”的含义。想要读好课文，就要先理解课文的意思。请同学们指读第一排的诗句，（出示PPT）想一想这个“莲”指的是什么？（生：荷花、荷叶等）老师小时候还采过一样你们没有想到的莲蓬（出示PPT）。“可”在这里有“正好”的意思，那第一排的诗句怎样来解释呢？江南正好到了做什么的时候？（生：

6、采荷叶、荷花、莲蓬）（2）想象采莲姑娘采莲的动作，请生表演，全体学生边读边演。那采莲姑娘是怎样采莲的呢？左边采一朵荷花，右边采一个莲蓬。男孩儿们，老师是女生呀，你们也是这样采莲的吗？我们边读边演，演得真不错！（3）引导学生带着开心的心情自读一二行，指名读，男女生赛读，小组赛读。出示莲叶图，完成对话“莲叶真_啊”，理解诗句“莲叶何田田”，以及诗中还写道“莲叶何田田”，就是这样一幅画面（出示PPT），请你用“莲叶真_啊！”来形容它。（生：莲叶真大、绿、多、美啊！）孩子们，让我们闭上眼睛，一边诵读，一边想象“莲叶何田田”的画面：看看荷叶下还有天空中飞来了睁开眼睛，你刚才看到了什么？预设：生1：荷叶下

7、有小蝌蚪和小鱼儿在游泳。生2：有一只小蜻蜓立在荷叶上如果你是采莲姑娘，看到这些美景，你是什么心情？（生：开心、高兴），（出示PPT）孩子们，读一读吧，带上动作，可爱的采莲姑娘你来读一读，帅气的采莲小伙子你来读一读。男女生来比一比，一二组和三四组比一比。休息学习诗的三至七行。（1）教师模仿采莲姑娘唱歌，引出第二位主人公小鱼。小姑娘在小船上一边采莲，一边唱歌，多快乐呀，你听（师唱前两句）。小姑娘的歌声惊动了谁呀？（生：小鱼儿）（出示PPT）（2）学生找、读小鱼所在地方、活动，讲解“间”的含义；找出小鱼游水的方向，请生理解。小鱼儿一边听着美妙的歌声，一边在哪里干什么？请同学们到古诗中找一找、读一读。

8、找到的同学请举手，你来说一说，（别人说话的时候我们要认真听）预设：生：小鱼儿在荷叶间游泳。（出示PPT）（贴荷叶贴画） 师：“间”在这里是什么意思？ 生：中间。 师：小鱼儿在荷叶中间游泳吗？ 生：不是，怪怪的，但我不知道为什么不对。 师：老师理解你们的问题，同学们知道小鱼儿是在这片荷叶和那片荷叶间游水，我送你们一个词：之间，小鱼儿在荷叶之间游泳。请同学们读剩下的几排，看看小鱼儿们往哪写方向游去了？并把方向圈起来。（师板书方向）谁来说一说？（生：小鱼儿一会儿往东游，一会儿往西游，一会往南游，一会儿往北游。）（出示PPT）（贴小鱼儿贴画）（3）模仿小鱼游水的动作，全班边读边演；同桌交换扮演小鱼游水

9、，全班一起边读边演，分组赛演。小鱼儿们，你们在水里是怎么游的？老师不知道呢！我看到有的小鱼儿游得快，有的小鱼儿游得很慢很悠闲，那我们一起吐着泡泡，去荷叶之间游一游。同桌两只小鱼儿去莲叶间玩一玩吧，一人读一人演，然后交换，注意要看清方向哦！（4）学生再读整首古诗，开火车背诵，男女生赛背，伴随音乐，邀请学生上台表演，再背古诗。好了，回到我们的整首古诗，一起读一遍，能背了吗？我们来开火车背诵，一人背一排。男女生来比赛，男生背一排，女生背一排。现在我们伴随音乐，一起来演一演，邀请几条小鱼儿上台来演。（播放音乐、出示PPT）拓展阅读，积累知识千百年来，江南的美景无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇，我们一起来读一读白居易