小学语文人教五年级下册（统编）第五单元-教学设计：习作形形色色的人

1、习作 形形色色的人 执教 索华玲教学目标：1、选择生活中的一个人确立写作对象，进行认真观察，细致了解，并能准确地把握人物的特点。2、选择最典型的事例来表现人物的特点。运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。教学重难点：1、选择生活中的一个人确立写作对象，进行认真观察，细致了解，并能准确地把握人物的特点。2、如何从列举的事例中选择最典型的事例来表现人物的特点。运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的一个特点写具体。教学时间 ：一课时。教具准备：PPT课件。教学过程：一、引-导入新课 师:孩子们，语文学习中我们和许多人物在课文中相

2、遇，他们都给我们留下了深刻的印象。他们中有:(课件出示)生读:技高超的刷子李、足智多谋的诸葛亮、健壮挺脱的祥子师:这些人物虽然年龄不同、性别不同、性格各异，而且都是独一无二存在着的，但他们却代表着生活在这个大千世界中形形色色的人。这一节课，我们就用笔去描绘真实生活中形形色色的人吧。(板书:形形色色的人) 二、捋-典型事例（一）、明确习作要求师:字里行间众生相，大千世界你我他。孩子们，如果让你选择一个人写下来，你会怎么写呢？前几天呀，巴州文化的主编，也就是我们学校的胡校长告诉我，巴州文化将对我们小学生出一期人物描写专刊。只要写作质量高，人物特点鲜明就有可能入选。孩子们，如果你的作品发表了，不仅有

3、稿费，而且很有成就感，不是吗？你们有信心吗？那么请在本堂课就展示你的才华吧。请打开语文书，翻到82页，梳理一下本次的习作要求。(课件出示)生读：（这一次的习作是写一个人，运用本单元的描写方法表现人物的特点。写人的时候要选取典型的事例。写完后交流评价并进行修改。）师:习作要求你们都明白了吗？2、抓突出特点 师:在生活中，同学们一定遇到了许许多多的人吧。他们又有着怎样的特点呢？请拿出预学任务清单（课件出示），谁先来汇报一下你完成的“任务一”？生交流汇报预设:臭美的老妈，慢吞吞的同桌，野蛮的班长，忘我工作的爸爸，爱唠叨的妈妈 3、师小结看来你们还真是抓住了人物各自具突出的特点呀。（板书：特点突出）（

4、二）、回顾课文，抓典型事例1、什么是典型事例师: 什么是典型事例呢？带着这个疑问我们来回顾这一单元的课文，作者通过哪些事例写这些人物的呢？(课件出示单元内容，配以轻快的音乐。)师:通过回顾和梳理，同学们一定会发现每个人物的特点是通过一个具体的事例来表现的。拿严监生来说吧，我们已经得知他非常吝啬。他这一生吝啬小气的事例肯定很多很多，但作者却偏偏只写他临死之前因为多点了一茎灯草而不肯断气的事儿，充分表现了一个十足的吝啬鬼的形象。 作者所抓住的，这样一个一个能特别突出人物特点的关键事例，这就是典型事例，明白了吗？（板书：事例典型）2、怎样选取典型事例?师:同学们，其实突出人物的特点不仅可以用一个典型

5、事例，还可以用几个事例来突出一个特点。师:那就拿出课前老师给你们的学习任务清单，请看任务二。用思维导图的方式列举出一个特点和他相关故事。谁来汇报一下你写的呢？生汇报师:你们所列举的事例都是充分表现人物特点的典型事例吗？那怎样选取选择典型事例呢？首先我们来看看语文书中“叔叔记忆力超群”这个特点是怎样选取典型事例的？小组交流，说说你的想法。(课件出示)生：事例一和事例四都能说明他记忆力超过正常人。事例1他读完一本故事书能把所有的细节都记住。我们平时读完一本书把大概内容和精彩的环节能记住就很不错了，他居然能记住所有细节，真是他记忆力超群。师：你与自己作对比说的太好了！生：事例四里，一幅地图他看一遍就

6、能画下来，我们无论如何也做不到，可见这个事例也很典型。师:其他人做不到或难做到的事，叔叔却能做到，当然突出了他记忆力超群的特点，而另外两件事，昨天说过的话，我们只要稍加留意也能记住，能记住生日就没什么稀奇，根本不能突出记忆力超群，所以也就不是典型事例。师:所以呀，我们在选取典型事例时，一定要紧紧抓住人物的特点。根据这一标准，请再看看你的任务清单上，所选事例都是典型事例吗？请进行选择(课件忘我工作的爸爸)有个孩子在写忘我工作的爸爸时，甄别掉了第二个事例，他认为，3、交流汇报典型事例生1：慢吞吞的同桌我选取的事例1是春游那天同学们在车上了结果他还迟到呢。 事例2那天上体育课同学们排队回教室都上课十

7、分钟了，他还没有回来，原来他在操场上帮同学们把同学们落下的衣服和水杯带回来了。生2：粗心的老妈我选取的典型事例是有一天他放学来接我，路过德克士门口，我想买一个冰淇淋。正准备去扫码付钱，才发现手机落在出租车上了。事例2我家新买的电饭煲半天都没工作，坏了，爸爸怎么也找不到原因，结果发现妈妈竟然在了电板上插的是打浆机的插头。师小结:看来同学们已经知道怎样列举事例，并从更多的事例中来挑选出最突出人物特点的典型事例。三 导-细致描写师:同学们，我们选择了典型事例，还必须借助我们前面已经学过的人物描写方法，对人物进行细致的描写，才能真正把人物写活。(板书:描写细致)回顾本单元课文中描写人物的方法（课件）

8、师：有人把写人的习作当做一棵树，那些正面的动作、神态、语言等描写和侧面的间接群像描写就构成了这一树的翠绿。离开了人物描写，这树木就失去了生气，当然还要利用我们以前细致描写的小秘诀。(课件：动作慢镜头 神态大写真 语言全扫描)四、写-充分表达1、好文引路。师:话不多说，请让好文引路。请快速浏览这位同学写的忘我工作的爸爸生读师评：这位同学用喊爸爸吃饭，爸爸不回答这个典型事例，准确地抓住了爸爸投入工作时的动作、神态，充分表现出了爸爸工作的忘我状态。结尾爸爸两次没有回答我，其实这就是一个非常精彩的侧面描写，再次突出了爸爸忘我工作的这一特点。2习作师:学了这么多，读了这么多，我看得出好多同学都已经迫不及待地想动笔写作了。那现在大家利用习作树的帮助，就从刚刚选定典型的事例中选择其中一个，动笔写作吧。时间10分钟。开始。（课件配乐）当然要坐姿端正，书写漂亮。五、评-取长补短现在请同学们把写好的片段根据评价提示进行交流修改。谁愿意到前面来展示一下。(课件出示评价参考)1同桌互评。2师生互评六、结-回归主题师:这节课上同学们用灵敏的洞察力抓住了人物的特点，选取人物相关的典型事例，并运用生动细致的描写。将一个个特点鲜活的，栩栩如生的人物跃然于我们的习作纸上。相信大家一定很成功，一定会被选中发表的，让我们每个人的习作树更加枝繁叶茂，愿我们每个人都成