小学语文人教五年级下册（统编）第四单元-张德华5年级：《独具匠心巧结尾》教学设计

1、独具匠心巧结尾 设计缘由：五年级下册教材配套使用的同步进阶阅读中有“独具匠心巧结尾”这一议题，书中共5篇文本。进入高段学习，会接触到很多的故事、微小说等，这些文本的结尾设计巧妙，耐人寻味。教学设计以视频开课，充分调动学生的学习兴趣，猜想能迅速激发学生思维，同时跟作者的结尾进行对比，有利后续教学中“巧结尾”的理解。浏览文本梳理故事内容，引导学生比较思考，学生很快就能在发现文本故事的相同点。让学生在重读中再次感受情节中的铺垫，结尾的巧妙带给我们的乐趣，比空洞的说教更能加深印象。另外高段语文学习对学生的写作要求也到了谋篇布局，精彩语言的阶段，所以品味巧妙结尾有利于提高学生对文本的鉴赏能力和写作水平。

2、预定教学目标：1、感知故事的主要内容，比较整合初步了解故事结尾出人意料的特点。2、通过重读感悟，感知故事结尾的巧妙之处。3、掌握并试着运用各种阅读方法。教学重难点1、感知故事的主要内容，比较整合初步了解故事结尾出人意料的特点。2、通过重读感悟，感知故事结尾的巧妙之处。教材分析：本节课部分内容选自五年级下册同步进阶阅读第四单元独具匠心巧结尾，书外选择了摩尔根掉进里去了老鼠夹在柏林三个故事。这些故事的情节都层层推进，吸引读者兴趣，结尾点明真相，结局出人意料，却又在情理之中。学习本课，注意文本的结尾有何异同，感受独具匠心的艺术魅力，学习作者巧妙的表现手法。学情分析：学生们喜欢读故事，兴趣很浓，但是学

3、生们上这样有大量阅读量的课还是很有挑战性的。本班大部分学生勤于动脑，思维活跃，反应迅速，积极性很高。但在概括能力，答问准确性，思维深度方面存在不足。教学方式方法： 把自主学习、合作探究引入课堂，调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性。 群文篇目：摩尔根掉井里去了老鼠夹遗嘱与狗推荐阅读：俄勒冈州火山爆发不会汪汪叫的小狗爱花的牛老鼠看电影教学准备：PPT、资料单、 同步进阶阅读教材教学过程设计一、视频引入，激发兴趣。1、孩子们，今天老师给你们带来一个视频，大家仔细看，并说说感受。2.播放视频老师的“心机”。二、猜想结尾，初步感知出乎意料1、老师过渡：视频的结局让我们意想不到，老师还给

4、大家带来了几个故事，其中有一个名字叫摩尔根掉井里去了（出示题目）没有结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？2、学生自由读一读，猜想结尾。师过渡：孩子们真能干，看到前面的故事就能猜出结尾那大家想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓（课件出示）。3、学生齐读作者的结尾。4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生回答。预设（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，我们一起来读读另外两篇故事，并完成表格。三、整合阅读，把握主要内容，体验结尾。1、默读文章，学生独立完成表格。文章题

5、目主要角色原来想法结果老鼠夹 遗嘱与狗2、学生汇报完成情况。再次感受这几篇文章的结尾都出乎意料。四、合作探究，体会情理之中。1、老师过渡：那孩子们，像这类结尾巧妙的故事虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理呢？（预设：合理）2、走进文章，一探究竟。师：作者的高明之处在于构思的巧妙，故事情节有铺垫，下面请同学们重读你最喜欢的那个故事，小组合作，在文中找一找最能为结尾作铺垫的句子，用“”勾画出来。（出示要求）3、小组合作学习，师巡视指导。小组展示，师点评。师总结：结尾和情节是紧密相连的，在写作文的时候，我们也可以像作者这样在文中铺垫、结尾点出真相，使你的作文更加引人入胜。运用拓展，创设结尾师：同学们，我们来试一试吧！为在柏林设计结尾并展示。课件出示文章情节，学生书写结尾，要求语句通顺，合情合理。六、总结升华老师：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、重 读等阅读方法同时阅读了三个故事，感知了这样结尾的巧妙之处，老师推荐阅读同步进阶阅读上的俄勒