小学语文人教五年级下册（统编）第四单元-送元二使安西教学设计

1、送元二使安西叙永县摩尼镇中心小学校 王芳燕教学目标：1、明确多音字“朝”“舍”“更”的两个读音。明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2、借助注解，想象画面的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。课时安排：1课时教学过程：一、协趣生疑 同步预习1.播放歌曲导入2.谈话：古代交通不便，离别容易相会难，所以，

2、送别成了诗人笔下常见的题材。今天我们将一起走进送别诗送元二使安西（板书诗题，齐读课题）去感受诗人的离别情怀。 二、协同破疑 同组探究1、解释诗题。师：题目是诗歌的眼睛，透过这双眼睛，我们能了解到诗歌不少内容。你能从题目中看出是谁送别谁呢？（王维送元二）师：送元二去哪里呢？诗题中还有一个字“使”，是什么意思？（出使）你怎么知道的？（表扬：你真是一个会学习的好孩子。）诗题的意思是？2、简介作者。王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。）那读王维的诗中真的有画吗？今天我们就走进王维的这首送元二使安西。协助释疑 同异交流读诗文，解诗意1、自由读诗（1

3、）第一遍，一字一句读，读准每一个字音，做到字正腔圆。（2）第二遍，一边读，一边给诗划出节奏，并试着读一读；（3）第三遍，合着节奏读一读，边读边想象它所描绘的画面。2、过渡：读了古诗，你的脑海中浮现出了两幅什么样的画面呢？ (1）感悟酒中情：师出示小组合作学习提示：（1）读写送别场面的诗句（2）理解词语（3）理解诗意（4）扮演入诗境悟诗情从两地的距离和环境的差异体味离别之情。师：饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。同学们，你可知元二此行西出阳关再到安西有多远吗？出示古地图。师：从渭城至阳关到安西，此行3000多公里，那时用最快的交通工具（骑马）也要用多半年的时间才能到达。不仅这样，元二所去的安西（

4、荒芜人烟，是人们眼中的蛮荒之地）而现在他们喝酒的渭城又是怎样的一幅景象呢？感受渭城美景：1、请描写环境的诗句中把景物圈出来，并和同学交流。2、交流：你圈出了哪些景物？（朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）(1)“雨”：这是什么时候的雨？雨下得怎么样？这句诗中有个词能体现雨的大小，看看是哪个词语？(小，蒙蒙细雨)你从哪里感受到的？(理解“浥”、轻尘)“浥”是什么意思？猜一猜这是哪儿的一场湿润灰尘的小雨？（出示课件）从这首诗我们可以看出他们送别的时间是？地点是？让我们读出雨把尘土打湿的那种感觉 -渭城轻尘(2)“柳”：客舍周围的柳树又是什么样的呢？诗中哪一个词语写出了柳树的样子？（柳色新）柳色为什么是新

5、的？指导朗读第二句。（简单介绍为什么写柳）（3）老师引读：1、（出示荒漠的图片及文字）想到这些，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言而喻读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”2、难忘当初，他们一起饮酒赋诗，纵马驰骋，美好的时光一去不复返，怎不让人伤感呢？想到这些，他读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”3、想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”4、人生难得一知己，可我不能随君去，千言万语汇成一句话，读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。5、送君千里，终须一别，愿你一切安好，在边疆建功立业，我们大家一起说读“

6、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。同学们，这仅仅是一杯酒吗？这是一杯充满什么的酒？（悲伤，祝福，思念，想念）从这杯酒中，你感受到了他们怎样的感情？（板书：依依惜别情）四、协和运用 同乐拓展1、激情背诵师：千杯送别的酒，万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听，是谁奏起了这忧伤低沉的曲子。（1）、播放阳关三叠曲。师：这是后人根据这首诗谱成的曲子叫阳关三叠，也叫渭城曲。在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。据史料记载，王维在元二离开5年后就病逝了，此次告别竟成了永别，让我们一起迎送这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（阳关三叠音乐起）2、推荐阅读送别诗多情自古伤别离，古往今来，送别的诗数不胜数。听，这是李白在目送孟浩然