小学语文人教五年级下册（统编）第三单元-汉字真有趣第一课时教学设计

1、汉字真有趣教学设计乐至县劳动镇中心小学 秦春容【教材分析】本板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，建议中的任务有难有易，满足了不同层次学生的学习需求。并从广义的角度安排了体现汉字趣味读阅读材料，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱，同时也帮助学生打开了选择活动内容，搜集资料打开了思路。因此，如何利用材料引领学生走进汉字王国，通过活动感悟汉字的有趣？如何有效培养学生自主、合作、探究的实践精神？这是教学的关键。【教学目标】1.认真阅读教材提供的材料，学习搜集资料的方法。 2.学会制定活动计划。3.通过活动培养学生合作意识和探究精神，

2、提高自主学习能力。4.通过综合性学习增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，提高学生对汉字的学习兴趣，激发对汉字的热爱之情。【教学重点】1.学习搜集资料的方法，搜集体现汉字有趣的资料，体会汉字文化的丰富有趣。2.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，增进对汉字文化的了解。【教学难点】通过综合性学习，培养学生综合性学习能力，感受汉字的趣味，提高对汉字的学习兴趣。【教学课时】两课时【教学准备】教师课件。学生搜集活动相关资料。第一课时【课时目标】1. 阅读教材提供的材料，感受汉字的趣味，了解汉字文化。从中受到启发，学习搜集资料的基本方法，搜集到更多体现汉字有趣的资料。2.学会制定活动计划，积极、主动地参

3、与活动，能较好地完成活动任务。【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容1同学们，上课前请先看看老师给你们带来的一份礼物，说说你看到了什么。2课件1出示人靠着树图片。（生各抒己见）3师：这是一个“休”字，中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之缘。汉字历史悠久，每一个汉字都渗透着华夏民族人的生活和思想，正所谓“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”。4.师：我们说汉字，写汉字，可对汉字文化知之甚少。今天就一起去感受汉字的有趣，了解汉字文化。板书课题：汉字真有趣。（齐读课题）（同时课件2出示课题）【设计意图】通过谜语图片导入，激发了学生学习探究的兴趣，为下一步

4、的阅读材料与展示交流做好铺垫。二、阅读材料，感受汉字的有趣1. 学生浏览5个“阅读材料”。课件3出示浏览任务。思考：这五则材料分别从哪些方面说汉字有趣？2.学生浏览材料，并反馈问题。3. 再读理解材料内容，感受汉字的有趣（1）字谜七则 = 1 * GB3 师：用自己喜欢的方式“字谜七则”，“学而不思则罔”，所以读之前请先看阅读任务。（课件4出示阅读任务：在书上写出谜底，说说猜谜底的方法。思考：几个谜语有什么不同？你还知道谜语有哪些常见的类型?） = 2 * GB3 学生带着任务阅读材料。 = 3 * GB3 反馈，谜底抢答说出谜底，并说说谜底的方法。（课件5） = 4 * GB3 谁发现了几个

5、谜语有什么不同?（课件6）(明确谜语有：文字谜、画面谜、故事谜) = 5 * GB3 你还知道谜语有哪些类型？（动作谜、数字谜）（可相机找同学即兴表扬动作谜，此为随机）（课件6）（2）有趣的谐音 = 1 * GB3 自由阅读材料24，课件7出示阅读任务（画出材料中谐音的字，思考：课文列举了几种有趣的谐音？用自己的话说说“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”，看完“枇杷与琵琶”，你有什么体会？） = 2 * GB3 学生明确任务，自读材料。 = 3 * GB3 反馈。(课件8)a（谐音故事、歇后语）b要是琵琶真能结出果子来，那么城里的箫管也会开花。c多学习，丰富自己的知识，别写错别字，否则不仅会闹出

6、笑话，还会失去自身利益。（3）有趣的形声字 = 1 * GB3 自由阅读材料5，并思考：形声字有什么特点？象形字和形声字的区别在哪里？(在文中勾画相关语句)（课件9出示阅读任务） = 2 * GB3 学生自读材料。 = 3 * GB3 反馈（课件10）A、形声字有什么特点？ 形声字是由声符和形符两部分组成，一部分表示“形（像）”，另一部分代表“声（音）” 即该字的读音。、象形字和形声字的区别在哪里？象形字基本上都是描绘事物的基本形象，有鲜明的图画文字特征。形声字很大程度上来自对象形字的加工处理，或是为了和相同事物区分，或是为了表意更充分，有为了让意义指向更明显，所以人们在象形字的基础之上加上声

7、符或者形符，就成了形声字。 = 4 * GB3 知识拓展 形声字的构字方式有哪些?每种类型你能两个举例吗？（课件11）（左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声）4.小结（1）学生谈谈阅读材料后的感受。（2）教师小结：通过阅读几个材料我们感受到了汉字的有趣，对汉字有了一些了解，同时这几个材料也为我们搜集材料打开了思路。【设计意图】此环节通过阅读理解材料，感受了汉字的有趣，学习到了搜集材料的方法，学生找到了搜集材料的方向。并通过“抢答”，以赛促趣，在很大的程度上激发了学生的学习兴趣。三、合作讨论，制订活动计划1. 师：请默读语文书43页，我们要做到“不懂笔墨不读书”,默读时勾画

8、出你认为重要的信息。（课件12）2.学生自读，提取重要信息。3.汇报自读情况。（课件13）（1）明确活动内容：猜字谜（文字谜、画面谜、故事谜，动作谜），趣味汉字交流会（谐音故事、谐音古诗、歇后语）(2)自由组成小组。（分成两个大组，七、八个小组）根据自己的兴趣，在两项活动中选择一项，作为自己的活动内容。兴趣相同的为一组，尽量师两项活动的学生人数相对接近，且每个小组都有不同层次的学生。（3）可以通过哪些途径搜集资料？抽生反馈，全班同学在书上勾画重点词语。（4）制定活动计划 = 1 * GB3 师：“万事开头难，难在没计划”，活动建议中提到了“制定活动计划”，那计划该如何制定呢？请看课件。（出示课

9、件14） = 2 * GB3 看课件，明确“活动计划”所包含的内容。（时间、地点、内容、分工、过程） = 3 * GB3 小组讨论好分工，每位成员都要建言献策，形成完整的计划。4.小结：通过学习，我们掌握了搜集资料的基本方法，学会了制订活动计划。课后大家就根据计划去搜集相关资料。老师期待着你们精彩的活动展现。【设计意图】引导学生通过阅读从文中提取重要信息，使学生掌握了开展活动的方法，学习搜集资料地方法，学会制订活动计划。根据自己的爱好自由组成小组，分工讨论人人参与，充分调动起学生参与活动的积极性，让学生感受到语文综合性学习的带来的快乐。四、课外实践，搜集资料学生根据拟定的计划，进行相关资料的搜集、查找、整理。【设计意图】通过课后搜集、查找、整理资料，让学生感受汉字的无穷乐趣，进一步加深对汉字的