小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-《桥》第一课时

1、 桥教学设计(第一课时) 资中县水南实验学校 张选辉学习目标 1 、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、清瘦、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，归纳文章主要内容。 4、在了解课文大意的基础上，初步认识老汉是个怎样的人。学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳文章主要内容教学难点 初步认识老汉是个怎样的人教学准备 ppt课件课前谈话:师生自我介绍教学过程 第一课时一、板书课题，导入新课。 1、板书课题。2、直接揭示课题。师：孩子们，今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题。在生活中，你见到过什么样的桥?

2、 （课件）展示各种桥。 师：还有一种桥是看不见的，但能感受到的，你知道还有哪些桥？比如说，刚才的自我介绍，为我们搭了一座友谊的桥梁。那么，今天我们要学习的这篇课文里面的“桥”到底是一座什么样的桥?二、初读课文，整体感知，学习生字词1、学生自由读课文。师:请打开课文纸，大声自由地朗读一遍课文。（出示课件：自读提示） 2、检查读书情况。 （课件）：我会认 师：（正音）“瞪”后鼻音， （课件）：我会辨析 3、分类读词语 （1）、（课件）：我会读 咆哮、狞笑、放肆、势不可当 师：（正音）放肆、势不可当 师：你发现没有，这些词语在课文当中都是描写什么的？板：山洪。师：都是描写洪水的，咆哮的洪水两个字都带

3、有口字旁，推想理解咆哮，想象一下。然后，再来读这个词，（生咆哮） 把词语送回句子再读（课件）： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 小结：同学们，如果我们去推想一个词语的意思，然后再想像它的画面就可以把这个词语读得有滋有味了。 （2）、（课件）：我会读 师：用刚才的方法读一读，自己试一试， 师：这是描写谁的（生：老汉）老汉的身份是（生：老支书）我们可以称他为老支书（板：老支书）谁愿意起来读（指名）能不能再冷一点儿，师示范，生再读， 课件： 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （女生读），（男生读），（齐读） （3）、课件：我会读师：咦，这些词语是描写（生答：乡亲

4、们的）（板书：乡亲们）大家一起读。 课件：祭奠师：祭奠是什么意思？（生答） 课件：祭奠的像形文字。师：这两个字是祭奠的像形文字。古人在祭奠的时候要摆上供品，其中有肉有酒，大家看第一个祭字多像一个人捧着三块肉往桌子上放，像吗？右边的这一个就是一个大酒杯，形象不形象？所以叫象形字。 课件：展示演变过程师：你觉得中国的汉字怎样？三、写字指导课件：课后生字表 1、学生整体观察生字表师：请同学们仔细观察，看看在书写这些生字时，有哪些是要提醒自己或同学的 2、指导：肆师：”肆”，横比较多。这个字也是左右结构，但它的左右差不多，师示范。先写左边的si字旁，注意横向右上斜一点，指导右边容易出错的笔顺，师生同写

5、。最后一竖是悬针竖3、生练习写字。4、展示学生作品四、再读课文，理清文章的脉络，概括文章的主要内容1、开火车分段读文，检查字音。 2、概括文章的主要内容师：五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着来祭奠，她来祭奠谁？（生）还祭奠谁？（生）也就是课文当中的（板：小伙子） 同学们，一场洪水来临之后，乡亲们怎样？老支书、小伙子？谁能用自己的话概括一下。课件：1、得法：读懂每一段，抓住关键词，连成句。 2、练习。小结：同学们，概括能力的提高就来自于1、懂得方法：读懂每一段，抓住关键词，连成句。2、不断地练习，熟能生巧。五、初步认识老汉是个怎样的人 师：这些人所有的命运都和这座桥紧密地连在一起，联系课文，说说这是一座怎样的桥？ 师：这是救命桥啊！100多号人惊慌失措地一起涌向这座窄窄的木桥，会怎样？那就不是 什么救命桥，那就是（生） 师：夺命的桥、断桥，通往死亡之路的桥