小学语文人教五年级下册（统编）第二单元-《景阳冈》教学设计

1、景阳冈教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能对武松做出简单评价，学习全面地看待人物形象。4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。教学过程：一、导入新课1、今天我们来读选自水浒传第二十三回故事，名字是景阳冈2、结合课前大家都做了的预习，说说课文主要讲了什么？ 二、合作交流1

2、、这是一篇古代白话文，有些词句不好懂。第一步，扫除字词障碍，你是怎样做的？（1）课件出示：筛酒 读词，理解词语意思 （2）（出示句子：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。）a.这个句子不好读，谁来试试。b.加上停顿记号，你再来读。好多了。c. “但有”怎么讲？d.“请勿自误”是告诉过往客商什么？e.看到这样的警示句，你觉得这大虫怎样？f.接着看，（出示榜文）读，什么意思？这告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明问题怎样？（3）所以文中店家道（出示课件）：“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。a.指生读。b.

3、这大虫就是老虎c.老虎在现在可是国家一级保护动物。是随便能打的吗？那这只老虎打得，打不得？生：打得，因为它已经伤了三二十条大汉性命。师：对，这就是一个恶贯满盈的连环杀手呀。所以武松打虎大快人心。三、品读课文，感受武松的性格特点。（一）读武松打虎场面，感受人物性格。1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来汇报一下自己的学习收获。指名读。同意吗？ 2、故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。课前同学们已经预习过课文，也做了批注，现在再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有

4、新的收获。4、同桌先互相交流一下画出的句子还有武松给你留下的印象。5、我们一起来交流。注意交流的时候先读你找到的句子，再谈谈你对武松的印象。（2）a.现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？ 武松是怎么做的？（预设：生：武松在躲，师：是有躲得意思，为什么作者没用躲，而用了一个？生：闪）b.出示武松见了武松一闪，又闪在一边。武松一共闪了几次?(四次)初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？预设：c.不了解敌人，上来就就硬拼，可以吗？对，那是莽夫的行为，知己知彼，才能百战不殆。原来武松这么机智，聪明。我们一起来合作读一读。（师生、男女读）d.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要闪下去?继续

5、闪下去会狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎（3）看武松怎么打（课件）a.这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次? 一次。那打的动作还有哪些？预习时你圈出来了吗？ 谁来读读你圈的词语。b.我们一起来看，谁想读。“抡”力气不够。有力不在声高，在于语气和感觉，（师：示范）再来试试。生：抡、劈、丢、揪、按、踢、提、打。c.同学们，请大家思考一个问题，武松打虎是一种打法吗？他是又抡，又劈，又揪，又按呀，这么多的方法，武松是在乱打一气吗？你从哪个词语看出来的？读读这个词（就势）生读。什么意思？d.对，见机行事，不同情况下，不同的打法，这武松真

6、是打得巧，打得妙啊。来，大家一起读这些句子再现当时打虎的激烈场面。 生齐读e.这武松可是使尽平生气力打呀。你知道武松有多大气力吗？来看生快速浏览课件。你想说这武松真是力大无穷；这武松真是神力呀。f.谁想自己来读一读这些武松打虎的句子？指读一有点味道，如果再加上动作就更好了。谁来试试。另一名加动作读。太精彩了。就是这一打，让武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄）现在大家静下心想，我们现在能看到这惊心动魄的打虎场面，是武松打得好，还是作者写得巧，写得妙呢？单一个打，就有了不同的动作，不同的方式，看来这精彩的描写太重要了。8.武松是英雄，他（有勇有谋、力大无穷、机智灵活），读这两个句子，你又读出

7、什么？（出示句子：武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。/定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。）a.体会的好，请你把词写在这儿。生板书。另一生接着回答。b.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候呀。（二）吃酒、上冈、下冈1、那武松喝酒上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢？我们来交流，还是按刚才的方法，（读句子，谈印象。）4、课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？（不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松，）5、看板书：武松他（生读黑板词语），原来他也是个平凡之人呀。（板书：凡人）四、拓展延伸明末清初著名文学批评家金圣叹这样来评价武松：课件出示：武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。从这段话中你读懂了什么？ （武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点）生汇报。金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理，林冲的凶