小学语文人教五年级上册第四组-《二十年后的家乡》导学案

1、 二十年后的家乡导学案 课题二十年后的家乡课型习作课主备人李柳复备人上课时间教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱之情。3.用具体的事物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱之情。2.学习编写习作提纲。教学难点用具体的事物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动（含课堂练习安排）设计意图（2次备课）一、导入新课谈话导

2、入，激发兴趣。 （出示老师二十年前的照片）照片当中的是谁呀？（出示老师二十年前的照片）这又是谁？ 二十年的时间可以让人产生这么大的变化，社会更是。你想知道中国过去和现在的对比吗？请随老师一起去看看！（出示三组图片）看了这组图片，你有什么感受？生交流感受。师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。（板书：二十年后的家乡）学生看图片，交流感受：社会在交通、建筑、人们生活方式方面都发

3、生了很大的变化。生和老师一起书写题目。二、指导审题，明确习作要求。1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？（板书：想象习作） （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结。 A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。师：是的，想象要合理，太夸张就变成科幻小说了。出示课本62页内容，提取有效信息。生交流，小结：书上指出了写作对象、写作内容和写作步骤。2.明确写作要求“二十年后” 要想象，要写出家乡的变化与发展。“家乡” 要写自己的家乡，不能写家乡之外的，包括小区、村庄、公园、商场、学校、河流等。学生思考想象作文的注意事项。学生学习书本上

4、的例子，提取有效信息。指导想象，探索写法指导想象二十年后的变化我们该如何去推测呢？我们可以从哪些方面去写变化呢？小组讨论，推选代表全班交流。从环境方面去推测：空气变好了，山青水秀，城市绿化面积加大（楼顶绿植）从出行方面去推测：无人驾驶汽车，智能导航系统 空中飞行器，多用行走器海陆空三用汽车，能折叠的人造翅膀从学习方面去推测：学校里的智能教室，能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，电子化学习，私人智能家教。从饮食方面去推测：智能冰箱，能告诉你食品搭配，私人网上菜园，想吃什么随时点，自动炒菜机器人。设想穿越方式同桌交流，全班讨论：开头1：现在是2040年，我回到了阔别已久的家乡。 开头2：20年后

5、，我的家乡会是什么样子呢？坐上时光飞船一起去看看吧！3.对于文章的主体部分，我们该如何具体描述呢？出示一段优秀习作，分析写作手法。指导：作者运用了具体的人、事、景、物，按照事情发展的顺序将家乡的巨大变化表现得生动而具体。提示：我们还可以运用哪些写作顺序？（时间顺序） 还可以运用哪些手法来将二十年后家乡的变化写具体？（对比、比喻、排比、发挥想象凸显变化、表达真情实感）4.写结尾，表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 结尾1：我要离开家乡了，但是一点也不伤心，因为我可以随时回来看看！ 结尾2：这就是二十年之后的家乡，让我们现在就努力创造吧！小组交流，推选代表发言，交流二十年后会有哪些方面的变化。学

6、生在导学题单上完成“中间”部分的练习，想象二十年后的变化。学生想象“穿越”方式，交流讨论。学生完成导学题单上的“开头”部分。学生想象结尾部分，交流讨论。学生完成导学题单上的“结尾”部分。四、举一反三，编写提纲1.启发思考：好的提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容，在既定的范围内写作,不至于偏题,更好地表达自己的中心思想。你知道提纲怎么列吗？抽生发言。（ 列提纲就是写出作文的大致结构，开头结尾写什么？主题部分写什么？ 提纲要罗列清楚，每一部分写什么，要用概括的话写清楚，注意事项也要写清楚。 提纲不要追求一次性写好，写过之后，要经过多次斟酌修改。）2.指导编写提纲以书为例：第一步：写出题目和

7、开头 第二步：写出几个变化 第三步：写出几结尾3.举一反三，生编写提纲。出示提纲编写要求。充分想象，写出20年后家乡的变化。（1）你打算以怎样的方式“穿越”？（2）你打算从哪些方面写出变化？（3）这些方面，过去是什么样子的？现在又是什么样子的？（4）在具体论述中，你想通过什么事情串起这些变化？（5）你想在最后抒发怎样的情感？特别提醒：叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。（板书：详略得当，突出重点）学生系统学习“提纲”的知识，修改、完善中间的提纲。五、试写初稿，自行修改要求书写工整，语句通顺。2.结构清晰，详略得当，重点突出。3.用具体的人、事、景、物，按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。（板书：要修改）六、小组评议，互改 1.小组内互读互改，提出修改建议。 2.修改步骤： 思路重点（家乡人、事、景、物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺）七、佳作赏评