《阿房宫赋》《六国论》群文阅读课件-高一语文统编版

1、阿房宫赋六国论六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。导入新课壹 回 战国末期，秦国吞并了其他六国，建立了统一的秦王朝，但是秦到二世即走向灭亡。在这一过程中，自古以来的仁人志士从未放弃对历史的思考，感叹秦国的强大，思索六国的失败缘由，探究秦王朝灭亡之因。仁者见仁，智者见智。那么今天就让我们一起再次走进阿房宫赋和六国论，体味他们身上的责任与担当。教学目标：1、通过回顾文本，联系背景，把握两篇文章的观点，明确两位作者的责任与担当。2、通过角色入戏，以有责任与担当的文人志士为本，深入体会责任和担当的内涵与外延3、通过拓展延伸，结合名家名句，书写对责任与担当的理解。课文总览 回顾要点贰

2、 回篇 名作 者文体文本内容理性声音（观点）说理艺术阿房宫赋 秦国速亡，在于骄奢六国论 写六国灭亡的原因和教训 对比 快速浏览课文，结合以下表格，快速回顾上节课主要内容。（小组合作，完善表格，代表展示）课文总览 回顾要点贰 回篇 名作 者文体文本内容理性声音（观点）说理艺术阿房宫赋 秦国速亡，在于骄奢 六国论 写六国灭亡的原因和教训 对比杜牧苏洵辞赋史论阿房宫赋通过写阿房宫来写秦的灭亡史实、原因和教训六国破灭，弊在赂秦铺排依文探究明确担当叁 回两篇文章不只是交代了各自的观点。通过阿房宫赋一文最后一句与六国论最后一段总结两篇文章的写作目的？两位作者为什么这样写？这又体现出作者怎样的情怀？（结合背

3、景、小组合作、完善答案、代表展示）依文探究明确担当叁 回 夫六国与秦皆诸侯，其势弱与秦，而犹有不赂而胜之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。 秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。依文探究明确担当叁 回篇 名目的原因情怀阿房宫赋 六国论 依文探究明确担当叁 回杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们心系天下，勇于担当，字里行间可见其拳拳之心；他们自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策；他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。角色入戏体味担当肆 回杜牧和苏洵都心怀天下，忧国忧民，那么古代还有那

4、些文人志士有这样的品质呢？请围绕“责任与担当”的话题，各自小组选定一个最具代表性的人物，分别围绕不同的议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任” “忧国忧民” “匡世济民”等），小组内课前展开讨论，最终从诗歌诵读、角色扮演、专家外衣、坐针毡三种展现形式中任选择一种，分小组进行展示。归纳总结理解担当伍 回关于“担当” 1、何谓“担当”？2、怎样“担当”？关于“责任”1、何谓“责任”？2、怎样“负责任”？（结合学案资料、小组合作、归纳总结、代表展示）拓展延伸书写担当陆 回从古代仁人志士的具有代表性的诗文中，任选最具代表性的一句，参照以下范例，书写其体现了作者怎样的责任和担当。范例：先天下之忧而忧，

5、后天下之乐而乐。北宋范仲淹岳阳楼记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思就是应把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下人民的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。课堂总结柒 回阿房宫赋探讨秦国速亡的原因，六国论阐发六国破灭的缘由。前者写于唐朝日渐衰亡之际，后者写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。我们从中感受到了以天下为己任的家国情怀。作为新时代青年，我们也应当肩负自身的责任，为中华民族伟大复兴而不懈奋斗。课堂总结柒 回新时代中国青年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，毫不畏惧面对一切艰难险阻，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造业绩，用青春和汗水创造出让世界刮目相看的新奇迹!布置作业捌 回阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)国而忘家，公而忘私。西汉贾谊陈政事疏先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。北宋范仲淹岳阳楼记我将无我，不负人民