小学语文人教五年级上册第七组-圆明园的毁灭（第二课时）教学设计

1、圆明园的毁灭第二课时教学设计教学目标：1.了解圆明园昔日的辉煌及其毁灭的屈辱历史，激发学生不忘国耻，振兴中华之情。2.借助批注点拨读后感的写法（观点+理由），引导学生多角度感受文本，丰富读后感的内容。3.培养学生小组合作能力，激发探究的欲望。教学重点：借助批注点拨读后感的写法（感受+理由），引导学生多角度感受文本，丰富读后感的内容。教学难点：培养学生的感悟、想象能力，能通过抓关键词句，联系课外搜集的资料，阐述自己的感想。课前准备：利用网络、图书馆等媒介查阅旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。教学过程：一、复习导入1.孩子们，这节课我们继续学习圆明园的毁灭（齐读课题）。通过上节课的学习，我们知

2、道这篇课文的24自然段写了圆明园昔日的辉煌，这几段分别介绍了圆明园的什么方面？2.抽生答，板书：布局、建筑、文物。二、学习24自然段，感受“圆明园的辉煌”，读出感受和理由。自读自悟：请孩子们打开书，好好地再读读24自然段，读着读着，你的脑袋里可能就会出现一个词，或者一个句子。（2分钟） 同桌交流：你的脑袋里出现了一个什么词呢？请你和同桌交流交流。不过在交流之前，我想先说说可以吗？好，那我就抛砖引玉咯：黎老师读了第2自然段啊，就觉得圆明园特别大，因为课文中说圆明园由圆明三园组成，在它们周围还分布着许多小园。另外我通过查阅资料知道圆明园占地面积5200多亩，相当于500多个足球场，8000多个篮球

3、场。好啦，轮到你们交流啦，时间也是两分钟，开始吧！抽生交流，学生板书，师相机评价，指导朗读。小结：孩子们，刚刚我们通过说感受和理由见识了圆明园（ ）的布局，领略了圆明园（ ）的建筑，感受圆明园（ ）的文物。三、学习第5自然段，感受“圆明园的毁灭”，抓住关键词句写批注。过渡：（画一把火，指板书说）可是，这座举世闻名的皇家园林却在一把大火中付之一炬！忘记历史，就意味着背叛，让我们认认真真地学习第5段吧！ 1.默读第5自然段，抓住关键词批注你的阅读感受。批注时你可以用最精炼的文字概括出来写在空白处，并尝试用一两句话说说为什么会有这些感受，同时你的资料也可以派上用场。 2.小组合作：接下来请各小组在小

4、组内依次交流自己的批注。然后，在小组长的带领下，确立发言顺序和内容，准备汇报。3.汇报交流4.教师小结：孩子们，你们刚刚写的批注啊其实就是最简单的读后感。我们结合课文和资料，读出了很多的感悟。四、引入视频，丰富感受，情境写话，激荡感情。过渡：现在，让我们穿越时空，回到1860年，让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！（播放视频：电影火烧圆明园的片段）师介绍：那一年，英法联军从四面八方闯进圆明园，开始了罪恶的打砸抢掠。有的抢走名贵的书画，有的掠走珍贵的典籍，有的背着大口袋，装满了各种各样的奇珍异宝。侵略者除了大肆抢掠外，还肆意糟蹋东西，他们手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎最后放火焚烧，这样一

5、座精美的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。1.有感情地朗读：看完视频。相信大家的心情一定很复杂。请你们把这些心情送进去，读出来吧。齐读第5段。 2.质疑回扣：从你们的朗读中，我听出了痛恨、听出了惋惜。我有个问题：圆明园的毁灭仅仅是中华民族的损失吗？指名朗读第一自然段：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.创设情境：出示废墟图片：如今，圆明园的残垣断壁始终屹立在这里（PPT），它仿佛日日夜夜都在愤怒而悲痛地叹息着什么。孩子们，圆明园的毁灭给我们什么启示？请大家结合学习的课文，观看的视频，以及课前整理的资料，把当时的背景和当今中国的现状等联系起来，在便利

6、贴上写下自己最真实的感受。4.现场写话：生自由写话，抒发感悟，师巡视指导。5.交流展示。师适时小结：（1）这样围绕基本观点说清理由，可以使观点更加突出。（2）阐述理由时，你还加上了一个例子，这样就让观点更具说服力。（3）这样把文中的内容同当时的背景、当今中国的现状等联系起来，读书的感受也更丰富，更具体了。五、总结升华总结学法，举一反三：孩子们，本节课你们以谈感受（即观点）和理由的方式读懂了课文，把你们感受和理由写下来，这就是写读后感的最基本方式，如果能加上一个联系资料、联系生活的例子，你的读后感就会比较具体丰富。总结内容，升华感情：圆明园的毁灭是一个国家的噩梦，更是一个民族的耻辱。这把大火虽然烧毁了圆明园昔日的辉煌，但它却烧不掉侵略者的滔天罪行，烧不掉我们刻骨铭心的仇恨和愤怒，更烧不掉中华民族自强不息的意志和精神。念念不忘，感情引读：孩子们，让我们牢记这让人心痛和耻辱的一课，它的名字叫圆明园的毁灭； 让我们牢记这让人发人深省的一课