小学语文人教五年级上册第七组-《狼牙山五壮士》的教学设计

1、狼牙山五壮士教学设计 思经一小 李元淑教学目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、感情朗读课文，理解 “斩钉截铁”“屹立”等重点词语。3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：理解壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句。教学难点： 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学过程：一、谈话，介绍背景导入课题： 1、课前同学们收集了有关抗日战争的资料，谁来介绍一下抗日战争。（抽学生说）2、教师再简单介绍一下抗日战争背景，引入：在抗日战争期间，发生了无数可歌可泣的故事，

2、涌现了许多民族英雄，今天我们要学习的15课就是发生在狼牙山的一个真实感人的故事。3、齐读课题，简介狼牙山（课件出示狼牙山图），教师在黑板上用简笔画画出狼牙山简图。质疑：“壮士”是什么意思？（抽生说）再感情朗读课题。为什么称五战士为壮士？他们有哪些壮举呢？我们一起来探究。二、初读课文。1、学生快速默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 2、汇报交流。 三、研读课文。导入：作者是怎样把这件事写清楚 ，从而表现五壮士的壮举呢？我们一起来研读课文。1、抽生读第一自然段，其他同学思考：这一段主要写了什么？板书 ：接受任务2、六班的五位战士是怎样完成任务的呢？自由读第二自然段，勾出相关句子。汇报交流

3、，教师板书：诱敌上山思考：五位战士为什么要把敌人引上狼牙山？他们是怎样痛击敌人的？找出相关句子，用曲线画出来，读一读，说说从中体会到了什么？（引导学生理解仇恨敌人的感情，抓住人物动作、神态描写人物的方法）指导感情朗读。3、完成了掩护任务后，五位战士又是怎么做的呢？默读第三自然段思考。学生汇报，教师板书 ：引上绝路“绝路”是什么意思？为什么说这是一条绝路？明明是条绝路，班长为什么还要选择这条路？他犹豫过没有？哪个词说明他没有犹豫过？（斩钉截铁）指导感情朗读这个句子。4、战士们登上狼牙山顶峰时，子弹打完了，他们又是怎样与敌人英勇斗争的呢？快速读第四、五自然段，用自己的话说说。板书：顶峰歼敌这里作者

4、专门写了马宝玉的动作，用“将他的动作勾出来，读一读，说说从这些动作中体会到什么？指导感情朗读这几个句子。出示句子“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！”问：这个句子好不好？好在哪里？像雹子一样说明石头怎么样？指导感情朗读这个句子。5、过渡：最后一颗手榴弹也用完了，五位壮士弹尽粮绝，他们又怎么做的呢？请同学们齐读最后几个自然段，说说他们是怎么做的？板书：英勇跳崖思考：五位壮士完成了任务，为什么还要选择跳崖呢？板书：宁死不屈五壮士在跳崖前是怎么表现的呢？引导看图，理解“屹立”。他们此时可能在想什么？五壮士相继跳崖，狼牙山上响起了他们的口号声，指导朗读口号的句子。观看跳崖场面，问：看后你想说些什么？感情朗读第六至九自然段。四、总结、拓展：1、课文是按什么顺序写的？2、为了把事情写具体，突出人物的品质，作者主要抓住了人物的哪些方面来写?3、课文的哪些内容写得详细？为什么这样安排？4、课文为什么叫狼牙山五壮士而不叫狼牙山五战士？5、生活中还有哪些人可称为壮士？（让