小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-贾安春的教案一则《落花生》

1、2落花生第1课时青川县建峰镇中心小学校 贾安春课时目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。3.学习课文第12自然段，尝试抓住文中的关键词句，进行质疑、解疑。一、创设情境，导入新课。1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。(出示谜语)青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题：落花生）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？许地山：笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。主要著作有危巢坠简空山灵雨等。3.老师解题。其实，

2、落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？老师课前查找了一些资料，咱们一块儿来看一下。花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。带着问题走进课文可以提高学生学习的积极性。陶行知说：“创造始于问题。”问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，是为了营造和谐的氛围，激发学生的兴趣。二、检查预习，了解学情。1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小重点正音：播种（b）榨油（zh）矮小（i）2.读准加点字的读音，正音。（1）花生的价钱便（pin）宜。（2）送货上门，不但方便（

3、bin）了群众，也给商店增加了收入。3.理解词语的含义。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。（1）读句子。重点突出“好几样”“吩咐”“茅亭”这三个词语。（2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等词语的读音、含义。茅亭（mo tng）：用茅草搭建的凉亭。食品（sh pn）：可以供人食用的东西。吩咐（fn f）：口头指派或命令。 三、整体感知，理清思路。1.再读课文，提出问题：这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。2.学生朗读课文，思考问题。预设：种花生、收花生、吃花生、议花生。3.师小结：你看，在同学们的合作下，大家用小标题的形式把这篇文章的内容

4、概括了出来，真了不起！师：这篇文章围绕着落花生写了（师指板书，生齐读：种花生、收花生、吃花生、议花生）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？生：重点写了谈论花生，因为在谈论花生的过程中“我们”明白了父亲想告诉“我们”的道理。 4.是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和“我们”一起谈论花生，那么课文哪一部分是详写，哪一部分是略写？能说说吗？生：围绕落花生，作者详写了谈论花生，略写了种花生、收花生和吃花生。这样恰当地安排，详略得当，主次分明。四、学习“种花生”“收花生”的部分。1.提出问题。师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看，

5、你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）2.学生谈收获。预设1：“我们”不仅享受种花生过程的快乐，而且还大有收获。预设2：没有想到父亲也会来，出人意料。预设3：“我们”都喜欢吃花生。3.学生质疑预设：作者为何用“居然”一词？ （合作解疑：表示没想到，出乎意料）4.指导朗读。让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。师：你看，就是这样一片荒地，又是在“我们”姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋呐！来，再读读这一句，读出惊喜之情。五、设置悬念，布置作业。1.是啊，母亲也和“我们”一样感到高兴，于是她提议“我们”来过一个收