小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-四季之美教学设计第二课时

1、四季之美教学设计 简阳市云龙镇中心小学 魏婷教材分析：本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。学情分析：这首散文诗结构单纯,语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉。在这篇四季的美教学中，让学生体会清少纳言以及整个日本文化中那独

2、特的审美趣味。这里展示的，并不是春天花团锦簇的娇艳，夏天惊雷暴雨的豪壮，秋天红叶金穗的斑斓和冬天冰雪世界的磅礴，而是在着力发掘一种清淡、朦胧、冷寂的美感。这是不同于传统的描写四季之景的文字,让学生用心领会。教学目标：1.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.有感情朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。3.背诵课文教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学难点:有感情朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。教学准备：PPT课件、词卡教学过程：情境导入出示有关四季的词语，学生进入情境之中。二、复习生字词语，回顾课文内容1.回顾本课

3、词语：鱼肚色、 红紫红紫、翩翩起舞、蒙蒙细雨、心旷神怡、凛冽、 闲逸（开火车读，齐读）2.说一说作者是按怎样的顺学写的？（时间顺序）3.提问：学生写四季如何写？三、体会动态描写，感悟情景之美1.学习读课文第一自然段，引导学生学习方法。（1）出示课文第一自然段，指生读。（2）提出问题：这一自然段，作者抓住了什么景物写的？天空发生了那些变化？什么在变？让学生抓住动态描写的句子进行体会。指导学生朗读。（3）读了这一自然段，你感受到了什么？2.引导学生背诵。3.学习2自然段。（1）自学第2自然段，用横线画出体现每个季节动态美的句子或词语，并简单批注。（2）教师巡视。（3）交流学习收获。预设：即使是蒙蒙

4、细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（4）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（5）品析想象萤火虫飞行的样子，生交流。（6）生朗读，师指导 （7）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（8）学法总结4.根据学法，小组学习3-4自然段。1.小组展示成果。（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）（3）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干

5、什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）（4）读出归鸦着急的心情，指名读。2.继续交流动态描写的句子。预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（1）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）（2）读出喜爱之情，背诵。3.小结：作者之所以感受到四季美，是因为，他看到了：春天天空颜色动态的变化美；夏天萤火虫翩翩飞舞的动态美；秋天归鸦、大雁飞行的动态美；冬天落雪、白霜、炭火的和谐美。4.作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。四个小组展示读，各读春夏秋冬。四、读写迁移仿照课文，用动态描写的方法，写一段你印象最深的那份景致。五、