小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-枫桥夜泊周永霞

1、枫桥夜泊课堂实录一、以诗激趣，引入课题师：同学们，当代诗人陈小奇写过一句歌词，是这样的（幻灯），谁来读一读。(大屏幕出示陈小奇涛声依旧歌词) 留连的钟声，还在敲打我的无眠。师：好的，有请。(生读) 师：哎呀，读的真好，声情并茂，请坐。诗中有一个词“无眠”，什么意思?师：好的，有请（学生回答）生：应该是睡不着觉。 师：太对了，就是睡不着觉！能不能找个近意词？（有请）生：失眠。 师：对，失眠。无眠就是失眠，就是睡不着觉，就是难以入眠。师：那么，是谁在敲打着我的无眠呢?生1：流连的钟声。生2：流连的钟声。生3：流连的钟声。生4：是钟声。 师：没错，是钟声，是留连的钟声，还在敲打我的无眠。来，我们一起

2、来读读这个句子。起 生：读陈小奇的句子。 那么，这钟声是从哪里传过来的呢?出示(大屏幕出示【清】王士祯夜雨题寒山寺)十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 师：其实，早在两百多年前，清朝有一位诗人叫王士祯，他在这首诗中就写过这样的钟声。谁来读?来读一读，好的，有请(生读) 师：恩，有点味道。师：谁再来读一读?读出古诗特有的节奏和味道来，好的，有请。(生朗读诗句，有了古诗的节奏和味道。) 师：好极了，这是哪里的钟声呢?生：这是寒山寺的钟声。 师：没错，是寒山寺的钟声。同学们，看一看，为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人等啊盼啊，一等就是多少年?(生答“十年”)师：苦恋十年，方听寒山半夜钟。来，我们带着这种感

3、情来读一读，起（生读王士祯夜雨题寒山寺） 师：这寒山寺的半夜钟声为什么会有这样的魅力?大家看(大屏幕出示【明】高启泊枫桥) 几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 师：其实，这寒山寺的半夜钟声与一个人有关，请读。师：每次听到寒山寺的钟声，诗人就会想起一个人，谁? 生1：张继。生2：张继。生3：张继。师：张继借寒山寺的钟声传递的是什么呢？吸引着一代又一代文人墨客。下面，我们就一起走进张继的诗枫桥夜泊（板书诗题）初读古诗，读准字音师：请同学们打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，每一个字音读准确，开始吧。生：（自由反复朗读诗歌）师：同学们读得很专心，读书要的就是这种状态！谁来把这首诗准确的读给大家听。

4、生：（个别朗读）师：读得不错！字字有交代。比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是读得一丝不苟！师：请全班同学一起读。三、再读古诗，读出节奏师：读古诗不但要读准字音，还要读出节奏。听老师读，你能听出这首诗的节奏和韵律吗？（师范读）师：好，同学们也像老师这样来读一读吧。快，自己开始练习练习。（生自由读）师：谁来有板有眼的读给大家听？生：（个别朗读）师：有味道！来！我们一起合作读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。师生：（合作朗读完全诗）师：好！味道出来了。我们再来合作读一次，我读每句诗的前四个字，你们读后三个字。师生：（再次合作朗读全诗）师：味道更浓了！我们连起来读

5、，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。生：（齐读诗歌）四、借助注释，读懂诗意师：同学们，诗不但要读得好，还要知其义。请同学们四人一组，先一起读读古诗，再借助文中的注释和插图，完成学习题单。生：（小组内学习完成学习题单）师：好，你们组读懂了题单中的哪些内容？生：生一一汇报。师：小组合作的力量真了不起。精读古诗，悟其情意（一）师：读诗，不仅要读懂诗意、更要读出感觉、读出情绪来。请同学们齐读古诗，想想：如果让你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？生1：愁绪满怀。（忧愁）师：好！这是你的感觉，你可以把这个词写在课文边上。生2：孤独。师：孤独，写下来。还有不一样的感觉吗

6、？生3：静。师：静？与众不同。什么“静”？生3：安静。师：比安静更准确的一种“静”？生4：宁静。师：我建议用“寂静”，寂寞的“寂”。行吗？好的，我们继续用词语捕捉自己的感觉。生5：凄凉。师：肚里没点东西的同学，是找不出“凄凉”这个词语的。（二）师：请大家静静地默读枫桥夜泊，看看注释，看看插图，联系联系自己的生活体验，想一想：诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪，请圈找或勾画出来。生：（默读，圈点批注）师：（在巡视中插话）有的同学开始动笔划了，这说明他的感觉已经找到了落脚点。师：（继续插话）有的同学开始在诗的旁边写批注了，很好，这说明他的思考正在被记录。生：（在教师插话的引导下，纷纷开始写批注

7、）师：好！我看大家都有了自己的读诗心得了。我们一起来探讨一个问题：我们知道，枫桥夜泊的时候，应该是张继休息、睡觉的时候，对吧？生：（自由应答）对。师：但是，这个晚上，张继睡着了吗？生：（自由应答）没有。师：没有？你怎么知道的？诗中的哪个词语直截了当地告诉你，张继没睡，根本就睡不着？哪个词？生1：愁眠。生2：愁眠。生3：愁眠。生4：愁眠。生5：愁眠。师：都是愁眠。是吗？来，把“愁眠”这个词语圈出来。（板书“愁眠”）生：（动笔圈出“愁眠”）师：“愁眠”是什么意思？生：“愁眠”就是因为忧愁而睡不着觉。师：给“愁眠”找个近义词，比如生1：无眠。生2：失眠。生3：不眠。生4：难眠。生5：未眠。师：来，我

8、们一起来读一读“愁眠”这个词语。生：（齐读）愁眠。师：再读。生：（齐读）愁眠。师：把声音压低了，再读。生：（齐读）愁眠。师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，这个晚上张继看到了什么？咱们一样一样地说，读读第一句诗，看到了什么？生：月落。师：（板书：月落）因为“愁眠”，张继看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐渐地落下。当月亮完全落下的时候，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边看到了什么？生：枫树。师：（板书：江枫）想像一下，那是怎样的江枫？生：红红的。师：那是被霜打过的缘故。秋风吹过，你看那江边的枫树生：在瑟瑟摇动。生：落叶飘了下来。师：落叶飘零，江枫瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的画面啊！那

9、么，诗人在江中又看到了什么呢？生：渔火。师：（板书：渔火）渔火在秋风中？生：忽明忽暗的。生：若隐若现的。师：这些是张继因为愁眠而看到的。愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继又听到了什么？生：乌啼。师：（板书：乌啼）几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，但是，当乌啼声飘过，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。还听到了什么？生：钟声。师：（板书：钟声）是的，姑苏城外寒山寺的夜半钟声。（板书：姑苏城外寒山寺 夜半 到客船）请把“钟声”圈出来。生：（圈出“钟声”）师：看到了，听到了，愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继还感到了什么？生：霜满天。师：（板书：霜满天）大家知道，霜是覆盖在地上的，所以，李白才写过这样的诗句，床前明月光生：（接

10、答）疑是地上霜。师：对呀！应该是霜满地吧，难道是张继的感觉出了问题？师：肯定跟张继的心情有关，对吧？生：对。师：想一想，夜泊枫桥的这个晚上，张继冷不冷？生：冷。师：肯定冷！秋霜那么重，客居在外穿得又那么单薄，而且还身处江上、船上，能不冷吗？其实，身体的冷还在其次，更要紧的是张继的心，他的心也是生：冷。师：为什么？生1：因为他很孤独。生2：因为他考试落榜了。师：看来你查过资料了。这只是一种可能，还可能因为什么呢？生3：因为他思念他的亲人了。生4：因为他觉得自己很无助。师：夜里无尽的孤独，夜里无尽的思念，诗人顿时感觉“霜满天”。（最后形成如下板书）月落乌啼霜满天 江枫渔火 愁眠 姑苏城外寒山寺夜半

11、钟声到客船师：（指着板书）大家看，月落是景，乌啼是景；江枫是景，渔火是景；霜天是景，钟声是景。无论是动景还是静景，都围绕着生：（齐读）愁眠。师：都伴随着生：（齐读）愁眠。师：都一层又一层地笼罩着生：（齐读）愁眠。师：正所谓“一切景语皆情语”啊！月落是愁，乌啼是愁；江枫是愁，渔火是愁，钟声叩问的还是愁。天愁好个秋！枫桥夜泊就这样诞生了！（音乐响起，教师范读全诗）生：（随着音乐，学生齐读全诗）师：（随着音乐）月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了整个天地；江枫凋零，渔火点点，钟声划破了凄清的夜空。在这个孤独而寂寞的晚上，诗人辗转反侧、无法入眠，他在心里轻轻地念道生：（随着音乐，学生再次齐读全诗）师：（随着

12、音乐，高声朗诵）姑苏城外寒山寺生：（随着音乐，高声齐读）夜半钟声到客船。师：（随着音乐，低声朗诵）姑苏城外寒山寺生：（随着音乐，低声齐读）夜半钟声到客船。师：（音乐消失，轻声朗诵）姑苏城外寒山寺生：（轻声齐读）夜半钟声到客船。七、体味钟声，传递情感师：月亮西沉，黑暗笼罩着大地，什么也看不见了，唯有钟声（钟声和音乐缓缓响起）师：一声！一声！又是一声！（在“钟声”下面画上三条波浪线）声声敲打着愁眠，声声陪伴着愁眠，声声抚慰着愁眠。（在“愁眠”下面画上三条波浪线）（最后形成如下板书） 愁眠 钟声 师：这钟声，仿佛在说，张继啊张继孩子们，展开你想象的翅膀，接着“张继啊张继”，写一写钟声的诉说。生：（随

13、着音乐，想象写话）师：好！请停下你手中的笔。让我们一起像张继那样，用心去感受这寒山寺的夜半钟声。这悠悠传来的钟声，好像在对孤独的张继这样说生1：（朗读）张继啊张继，如果你无法入睡，如果你很孤单，就让我来陪伴你吧。（掌声）师：好一个知冷知热的钟声！（笑声）生2：（朗读）张继啊张继，人的一生有悲欢离合，不可能是事事如意的，当你烦恼忧愁的时候，要学会调节好自己的心态呀。（掌声、笑声）师：知足常乐，心平气和。多么善解人意的钟声啊！生3：（朗读）张继啊张继，你的亲人在等着你回家，赶紧回去吧，赶紧回去吧！（笑声）师：家是你永远的港湾，家是你永远的温暖！这钟声有抚慰，这钟声有劝解。当寒山寺的夜半钟声款款消失

14、的时候，张继的愁眠之情也渐渐化去了。（擦去“钟声”和“愁眠”）八、前年钟声，寄托思念师：同学们，古今中外，写愁眠的诗歌成千上万、数不胜数。在中国的古典诗歌中，写愁眠，尤其是写思乡的愁眠，更是比比皆是。大家看（大屏幕出示） 举头望明月，低头思故乡。 【唐】李白静夜思 露从今夜白，月是故乡明。 【唐】杜甫月夜忆舍弟 海上生明月，天涯共此时。 【唐】张九龄望月怀远 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【宋】王安石泊船瓜洲 明月几时有，把酒问青天。 【宋】苏轼水调歌头明月几时有师：因为愁眠，大诗人李白曾经这样写道生：（齐读李白的诗句）师：因为愁眠，大诗人杜甫曾经这样写道生：（齐读杜甫的诗句）师：因为愁眠

15、，诗人张九龄曾经这样写道生：（齐读张九龄的诗句）师：也是因为愁眠，王安石曾经这样写道生：（齐读王安石的诗句）师：还是因为愁眠，苏轼苏东坡曾经这样写道生：（齐读苏轼的诗句）师：大家一定已经发现，所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，这个景物就是生1：明月。生2：明月。生3：明月。生4：明月。生5：明月。生6：明月。师：正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。那么，月落乌啼的夜晚，诗人张继又把这份浓浓的思乡之愁、怀人之情寄托给了谁呢？（大屏幕出示）枫桥夜泊【唐】张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。师：我们一起再来读一读张继的枫桥夜泊。生：（齐读枫桥夜泊）师：劝解张继这份愁眠的是生：（齐答）钟声。师：抚慰张继这份心情的是生：（齐答）钟声。师：温暖张继这颗心灵的，还是生：（齐答）钟声。师：于是，从张继之后，从枫桥夜泊之后，除了“明月千里寄相思”，在中国诗人的心中，又多了一种寄托愁绪的美好景物，那就是钟声！这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。师：（大屏幕出示）几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。 【明