小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-搭石课堂实录（微型）

1、搭石南江县实验小学 黄嘉怡一、情境导入，揭示课题师：（课件出示课文插图，配流水的声音）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。（板画搭石）这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：请跟老师一起书写课题搭石师：齐读课题 生齐读：搭石师：同学们，当你们再次看到搭石这个课题，你有什么问题想问？（课文为什么要写搭石？为什么说搭石联结着乡亲们美好的情感）二、快速读文，整体感知师：你们提的问题都很有价值，这些问题的答案就藏在文中。请同学们翻开书103页，

2、（课件出示读书要求）快速地读课文，注意读准字音，读通句子。完成记录卡第二栏的任务。（生读，记录）师：作者什么要写搭石？谈谈你的体会。（指名答）师：你们的体会各不相同，有方便的还有很美的，你们和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的中心句写了搭石很美，刚才老师让大家记录了，谁来读读？生：搭石，构成了家乡的一道风景。师：是的，普普通通的搭石在作者的眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。（板书： 一道风景）三、品读课文，自主寻美师：想不想一块儿去欣赏欣赏这道风景？（想）那就让我们跟着刘章爷爷，跟着乡亲们去走走搭石。课件出示读书要求：请同学们静静地默读课文的2-4自然段，找一找：课文哪些地

3、方让我们感受到“美”？同桌讨论讨论你从这些句子中体会到了什么美？并在句旁做上批注。（生默读、找、讨论、批注）师：我看到同学们都在很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们来交流、交流。生：我找的是“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”师： “无论、只要、一定、直到、才肯”这几个红色的词在句子中该怎样读呢？（课件出示变红）生：应该读重一些。师：谁来读读？生读。师：上了点年岁的人，这么急着赶路，一定是有急事，同学们猜猜可能是什么事呢？生1：也许是家里有人生病，老人赶着到镇上去请医生。生2：老人要到学校

4、去接放学的孩子。生3：老人要去车站赶车。师：你们说的事都有可能发生。尽管事情紧急，但老人只要发现哪块搭石不平稳仍会这样做（师出示变红的文段）请齐读。生齐读师：读了这句活，你体会到了什么？生1：我体会到老人心地善良，为他人着想。生2：我体会到老人心中装着他人，乐于助人。师引：老人助人为乐，无私奉献的美好品质正是-（板书奉献美）生齐：家乡的一道风景师：咱们接着交流。生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（课件出示“行”变红）这有个多音字，在这里怎么读？（生有的读xn

5、，有的读hn）师：想一想平时上体育课,老师叫我们排成整齐的一队，叫作排成一生：一行（hn）师：这些在搭石上行走着的人叫生：一行（xn）人师：这还有几个生词呢，（“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红）男同学齐读。（男生读）师：“清波漾漾、人影绰绰”是叠词，也是ABCC式的词语，要读出他的韵味、节奏，女同学齐读。（女生读）师：我们再看看这两个句子，你从哪儿体会到美了？ 生：我从“协调有序”体会到美。师：“协调有序”的“序”是要求写的字，你有什么要提醒大家的？（课件出示“序”）生1：“序” 是半包围结构，由两个熟字“广”和“给予”的“予”组成。师：“协调有序”的动作是一种怎样的动作呀？生1：就是很有

6、顺序，配合得很好。师：我们写字也要按笔顺的先后写，“序”字里的“予”的笔顺是怎样的？生2：“予”的笔顺是：横撇、点、横钩、竖钩师：你真是个细心的孩子，请同学们跟着老师书空。并在记录卡上正确、美观地书写三遍。（生书空，练习写“序”）师：“协调有序”的动作用书中的话来回答就是生2：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。（课件出示变蓝）师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：你前面的你后面的你前面的你后面的）咱们合作读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？ （生：搭石上。）师：搭石可不好走，走得不好要掉进水里，有信心吗？ （生：有。）师引读：每当上工、

7、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的 （生2：紧跟上去）师：（速度渐快）前面的 （生3：抬起脚来）师：后面的 （生4：紧跟上去）师：（速度再渐快）前面的 （生5：抬起脚来）师：后面的 （生6：紧跟上去）师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像 （生齐：轻快的音乐。）师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的 （生（组1）：抬起脚来）师：后面的 （生（组2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧（生摇头）这样的动作，那样的默契，那样的有序，这样的动作就叫做

8、生：协调有序师：原来这样的动作就叫做生：协调有序师：体会得多好啊。再看看这两句，你还从哪儿体会到了美？生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美。师：是吗？这个“绰”是生字，课前老师让大家查阅了字典，这是学习的好习惯。“绰”在字典里有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美师：想想“人影绰绰”中“绰”是什么意思？（生：“姿态柔美”。）师：我们再回到这两个词，“清波漾漾 人影绰绰”描绘的是怎样的画面？生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：你用想象来丰富，用心来体会，值得大家学习。还有吗？生2：我仿佛看见清清

9、的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画儿一样。师：你的想象真丰富！是啊，清清的溪水，清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，这就是生：清波漾漾 师：瞧，姿态柔美的人影倒映在水中，多像一幅美丽的画卷，这就是生：人影绰绰师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）师：看到大家读得这么认真，老师也想和你们比赛读。（师范读）师：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回

10、文中的语段、插入音乐）（生再次深情朗读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、协调美，这的确是家乡的（板书协调美）生：一道风景师：一行人走搭石是美丽的风景，两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？生：读“如果有两个人面对面” 师：你们从红色的词中体会到了什么？（互相帮助、互相谦让等）师：谦让是一种美德，你读懂了文字里含着的美，全班同学一起感受这份美。（板书谦让美）（全体同学齐读“如果有两个人”师：如果碰上“年轻人”和“老人”来走搭石，那又会一幅怎样画面呢？生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：这个句子，这幅画面读一遍是

11、不够的，要多读几遍，读着读着，有的词语会在你的心头轻轻一颤，你就抓住它，再读读。（生读）师：哪个词在你心头轻轻一颤？生1：“理所当然”。师：还有吗？生2：我觉得“伏”令我一颤。（课件出示）师：是的，每个同学都有不同的读书体会。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“弯”的意思。师：我们再看看这个“伏”字，什么结构？（生：左右结构）师：左边 （生：一个人）师：右边 （生：一条犬）师：在甲骨文时代,“犬”可是人类崇拜的一种象征。弯的是那样恭敬，弯的是那么心甘情愿。我们的祖先就这样造了“伏”字。现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）师：请你做做“伏”的动作 （男生深深地弯

12、下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音。这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人问）过了小溪，你需要老人向你道谢吗？为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？ （生：因为人们把这看成是理所当然的事）师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人曾经年轻的时候，他一定也生齐：伏下身子背其他的老人师：因为 （生：人们把这看成理所当然的事）师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有 （生：年轻人伏下身子背他）师：因为 （生：人们把这看成是理所当然的事）

13、师：透过这个“伏”字，你感受到了什么？ （生：尊老敬老）师：对，乡亲们的这种尊老敬老的美好情感也是（板书敬老美）生：家乡的一道风景师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又体会到什么？生1：我觉得家乡的祖祖辈辈都是这么做的。师：那也就是说，这已经积淀成淳朴的乡风、民风。这更是家乡的生：一道风景师：是啊，每天有多少人来走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，乡亲们一定会（帮妈妈把宝宝抱过小溪。）师：假如（ ）。师：是的，还有很多很多的假如，人们把这都看成理所当然的事。师：一排排平凡的搭石感动了你，感动了我，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发出这样的赞美（出示最后一个自然段）。 生齐读。师：作者仅仅是在赞美搭石吗？我知道作者写老人弯腰摆搭石是为了赞美老人助人为乐、无私奉献的精神。你知道了什么？ （ 生：我知道了作者写一行人协调有序走搭石是为了赞美乡亲们配合得很默契、很和谐等）四、激发想象，书写美好。师：也许有一天，这里会通上路，架上桥，。也许有一天，搭石在家乡会永远地消失，但是家乡的人们走搭石的美将永远留在我们的心间。生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。（板书省略号、画水）如：在校园里主动捡垃圾是一种美，乘公交车