小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-《鸟的天堂》教案(第二课时)

1、23、鸟的天堂（第二课时） 石台小学 刘 玲一、教材分析鸟的天堂是巴金先生的作品。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所看到的景象，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。二、教学目标理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。感受百鸟齐鸣、众鸟纷飞的热闹景象，体会作者赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解静态描写和动态描写。三、教学重点、难点重点：通过作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会作者

2、赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。难点：学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解静态描写和动态描写。四、教学过程（一）温故知新，整体感知课文写作者两次去了“鸟的天堂”，第一次是在（填时间），看到了，第二次是在（填时间），看到了。 两次 时间 景物 第一次 傍晚 大榕树 第二次 早晨 鸟儿 2、作者去了两次“鸟的天堂”，看到了不同的景色，那鸟的天堂到底什么样子呢？这节课让我们继续跟着作者去看看“鸟的天堂”！精读课文5-9自然段，走近大榕树1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自读5-9自然段，大榕树有什么特点，边读边画出来。2、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交

3、流一下从画线部分体会到什么。A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。4、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。5、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。6、汇报读后的感受。（失望）7、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密

4、。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）8、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又见到什么景象呢？（三）精读课文，感受熏陶走近“鸟”自由朗读课文第1014自然段。（1）作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？听到了什么？见到了什么？ （2）找出描写鸟儿活动顺序的时间词语和描写树上变得热闹了的句子，用不同符号标出来。2学生自学，指名回答第一个问题。（早晨；听到了百鸟齐鸣，看到了众鸟纷飞

5、。）3接着引导全班有感情地齐读第12自然段，并运用“段中找句，句中找字”的阅读方法，解决第二个问题。（词语：起初、后来、接着。热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。）4师追问：此时，作者看到这热闹的景象，他有什么感受呢？（提示默读第13自然段）学生答：鸟很多，作者的眼睛应接不暇！5各种形式有感情朗读地12、13自然段，感受百鸟齐鸣、众鸟纷飞的热闹景象（指名分别读、男女分读、全班齐读）。6师：看到这“百鸟齐鸣，众鸟纷飞”的热闹景象，作者不禁感叹说思考：这两个“鸟的天堂”有什么不同呢？引导学生理解句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“

6、鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！理解句子：（1）不同：一个加双引号，一个不加双引号。（2）双引号的作用是表示特定称谓。（3）加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树；不加引号的“鸟的天堂”指那株大榕树确实是鸟儿们生活的乐园。 （四）回顾全文，悟情学法1同学们，这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（引导学生找出句子“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们”。）2、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）3、为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？4、小组讨论：作者两次看到不同的景象，其中哪些景是静态描写？哪些景是动态描写？这样写有什么好处？