小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-教案2

1、导入诗词是中国的传统文化，从历史走来，我们读过很多诗，有。这是田园诗，有。这是送别诗，今天我们走进古诗三首中的出塞凉州词这就是边塞诗。出示古诗初读。抽生读，当学生读的好的时候可以适当评价。预设1，：你读的很正确，你把这个“教”字读准确了，“教”的意思是“让“，多音字的展示，两种读音在文本立刻出现，这里为什么选择四声，学习古诗的时候可以根据意思来正音。2.“秦“字是前鼻音，指导它的写法。3.”征“是后鼻音。如果孩子读的不好可以进行纠正。对于学生的评价，第一次评价：你读的比较准确，声音洪亮。第二次，字正腔圆，正确通顺。2将生字出示，读准字音。3. 全班齐读诗歌。三这两首边塞诗的诗人，你有什么了解？

2、四我们跟着这两位诗人一起到边塞去看看，这是唐代疆域图，打开语文书，看看诗中描写了哪些地点？ 1.龙城。阴山。凉州 2.出示图片，配音，插图，简介边塞。（这就是边塞，这里荒无人烟，这里只有荒凉的大漠，残破的孤城，血腥的屠杀）（目的，让孩子走进边塞，对边塞进行更多的了解。）3.。你觉得这是-的边塞？四师总结引入：边塞就是边塞诗歌共同的地点，它们还有相同的人物。1. 万里长征人未还。古来征战几人回？两首诗都出现了“人“。他们是谁？生：戍边战士。师总结：出征到边塞保家卫国的战士我们都称他们为戍边战士。还有？生：将领。生：龙城飞将李广，不让胡马度阴山 龙城飞将是？李广的事迹。你还知道哪些像李将军一样的将

3、领？师总结：这就是这两首边塞诗的共同点，同样的地点，同样的人物，理解诗意就更容易了。（抓住地点，人物，事件的目的为了让孩子更加走进边塞，对于诗歌的背景了解的深刻，有助于后面孩子们对于诗歌的体会更加深刻）六今天我们就一起走进这两首诗，去理解它们的意思体会它们的情感。1.回忆理解古诗的方法。1.查字典。2.看注释。3.联系上下文。孩子们用上这些方法，小组合作来学习古诗，来谈谈你的收获。 还：回来 但是：只要 龙城：河北省卢龙县 胡马：外族骑兵 阴山：内蒙古自治区 抽生汇报。凉州词，唐代曲名 夜光杯：美与制作的杯子。沙场：战场。孩子们不仅会查字典，更重要的是能够看注释，那你们能够根据注释来谈谈诗句的

4、意思吗？第一步：说第一首诗的第一句意思，接着说第二句，和同桌说一说整首诗的大概意思。师：用同样的方法，根据注释理解诗句的意思，谁来挑战凉州词整首诗的意思？师评价。孩子，你说的真好，你就是王翰。你很会利用注释。等语言评论。七诗歌的意思明白了，我们一起去体会作者表达的情感。1.出示：秦时明月汉时关，万里长征人未还。诗句抓住了什么景物？生：明月。出示明月的图片。自古征人思家，思古怀远都离不开这一轮明月，你们知道哪些和明月有关的诗句？生可飞花（一可以查看孩子们的积累，二可以让孩子走进那思乡的明月）生：边关。师：这黄土漫天，春风都吹不到的地方。师：这明月边关前面加上了相隔千年的秦和汉。边关打仗的时间特别？生：悠久，这么久人都未还。师：人未还。（出示小资料。山东戍卒还者十无二三）你有什么想说的？生：战争惨烈，痛恨战争。师：你在同情战士们，你能读一读吗？生：战争什么时候结束啊？师：你在期盼，孩子来，带着你的期盼读一读。师引读。他们究竟在期盼什么？仅仅是李广这样的将军吗？他们期盼？。此时教师的语言引导，让孩子感知对于边关的巩固，保家卫国的爱国情怀。这就是王昌龄的出塞，这边塞诗的压卷之作，不朽的诗篇。八：凉州词你会用什么样的语气来读？为什么？体会作者表达的情感，感受宴会的欢快，及快上战场时战士们的豪