小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-26巨人的花园（教学设计第二课时）

1、26 巨人的花园（教学设计第二课时）三台县拦河学校 罗咏梅知识与能力1.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。2.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。过程与方法1.阅读理解本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。2.表达运用明白童话所揭示的道理，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。通过合作读一读、演一演、议一议，加深理解。情感态度与价值观通过学习童话，想象画面，感受童话的神奇，明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童

2、话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。教学难点 想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。教学准备多媒体课件。教学过程一.了解童话，初识巨人。 1.导入新课：童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们就从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：灰姑娘美人鱼狼和小羊等。这些童话之所以能够吸引我们，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事？生交流。（出示课件，齐读童话的特点） 2.揭示课题：也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多热孩子喜欢上它。这节课，我

3、们再来读一篇童话巨人的花园。（板书课题） （生齐读课题两次）（通过阅读过的童话入手，让学生初步感知童话的特点，也可以拉近与学生之间的距离，揭示课题，为新课教学做好铺垫。）3.初识巨人。（1）读了课题，老师将课题中的巨人这个词语给圈起来了，你能读一读吗？（生齐读）结合图片，你的头脑中出现了一个怎样的巨人形象呢？（课件出示巨人图片，抽生说说巨人形象） （2）师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（用“巨人”这个形象带领学生进入童话，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象，奠定了以课文为例教童话的基础。） 二、走进花园，感受美丽。1.找出描写曾今的巨人的花园的段落，这一段是围绕哪句话写的？那花园里的

4、哪些景物很可爱？（抽生，出示描写景物的词语，并齐读）2.通过朗读，进入花园：课件出示图片：这是一个很可爱的大花园，春天绿草如茵、鲜花盛开、鸟语花香，秋天果实累累。（朗读是培养语文基本能力的有效途径，朗读能力是阅读理解能力的重要标志，通过朗读感受语言文字的意境美。） 3.感受欢乐：在巨人的可爱的花园里，孩子们自由自在，他们感到很快乐，在花园里游戏，在花园里听小鸟歌唱，他们说：“我们在这儿多么快乐！”（出示孩子们在巨人的花园里快乐玩耍的图片）（借助朗读与表达，培养学生的想象能力，这是语文学科发展智力的重要途径。）三、走近巨人，研读“冷酷”。 1.自由读课文第45自然段，思考：巨人回来了，他是怎么对

5、待那群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎样的印象？请边读边圈画出你印象深刻的词语或句子，并在旁边写下自己的感受。(批注能使学生在与文本对话过程中，不仅理解文本思想内涵，更能让学生深入思考，加入自己的独特体验。 2.抽生交流，引导学生抓住巨人的语言感受巨人的“冷酷”。（1）“你们在这儿做什么？”（2）“我自己的花园就是我自己的花园。”（3）“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”引导通过多种形式的朗读，感受巨人的自私、冷酷。（情境演读能点燃学生智慧的火花，滋润学生情感的幼芽，获得对人物形象的更深认识。）3.引导学生抓住巨人的行动感受巨人的“冷酷”。 出示： 禁止入内

6、 违者重惩品味“荒凉”，研读变化。1.感知花园的变化。（1）课件出示巨人的花园内外图片，感知童话的奇妙。奇异的景象：花园外：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。花园内：单单在巨人的花园里，小鸟不肯歌唱，桃树也忘了开花，仍旧是冬天的景象。（2）通过前文巨人的语言，引导学生明白是巨人的自私、冷漠让花园没有春天。（课件出示没有春天的巨人花园，师生对读前文巨人的语言，感受巨人的凶恶、自私、冷漠。）（删繁就简，再次紧扣巨人说的三句话为语言训练的突破点，引导学生比较，从而体会课文表达的思想感情。通过师生情境对话，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。更重要的是把握“想象的温度”，把学生带入洋溢

7、着趣味的童话中，感受童话故事情节的奇妙，又一次了解童话文体特点。）（3）课件出示如今的花园，引导学生用“因为所以”的句式，理解巨人的花园里没有春天的原因。课件出示：“我不懂为什么春天来得这样迟，” “我盼望天气快点儿变好。”因为 ，所以巨人的花园里没有春天。2.研读孩子和春天的关系。（1）巨人的花园春天的突然到来：孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。（课件出示，通过朗读感知巨人的激动、兴奋。）（2）课件出示花园的角落，感受孩子的无助。 一个小

8、男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。 引导学生：唉，多么可怜的孩子，要是有谁能帮帮他，那该多好呀，是你见到这个情景，你会帮帮他吗？3.感知巨人的变化。（1）通过巨人的举动，感知巨人的善良、知错就改。心软后悔行动（2）课件出示： “我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 引导学生明白孩子们和花的关系：花就是春天。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。没有孩子的地方就没有春天。那么，有孩子的地方就有鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天；有孩子的地方，就会有快乐、宽容、友善、热情、

9、温暖。 4.感知巨人的形象，明白课文告诉的道理。（1）明白道理：曾经的巨人留给的印象是：凶恶、自私、冷漠；现在的巨人留给你的印象是：善良、知错就改，这样的巨人你喜欢吗？通过本文的学习，从巨人的身上，我们还明白了一个道理，那就是：快乐只有和大家一起分享，才会是真正的快乐！（2）全班交流：结合生活，讲讲生活中自己是怎样与人分享快乐的。（3）小结：是啊，快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。（联系生活实际，说出自己的亲身经历，与人分享的快乐种子才会在学生的心中生根