小学语文人教四年级上册第一组-我们与环境

1、人教版四年级上册第一单元口语交际 我们与环境实验小学四年级 魏水容【教学目标】1引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片

2、激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花（出示课件）和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。课件。（(出示生活中环境遭到破坏的照片,如:小区随处乱扔的垃圾;公园的长椅边散落很多瓜子壳;操场上、教室里有许多纸屑）我们生存的环境正被我们自己亲手破坏,能否用一两句话说说你的想法? 师：我们与环境密不可分。（教师板书：口语交际：我们与环境）明确要求。1.书上第11页，读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容和交流的要求：1.在我们身边存在哪些环境问题

3、；2.这些问题有什么好的解决办法；3.为了保护环境，我们可以做些什么事。3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。填表。初设情境，共同探讨。1.仔细观察书上四幅图，你看到了什么样的情景，你是如何想的。小组内进行交流，你的理解。2.联系生活,提出保护环境的办法遇到下面几种情况,你会怎么做场景一:小长假,全家人都去旅游,但却被堵在高速公路上的情景。为了减少汽车尾气对环境污染你怎么劝说当司机的爸爸?场景二:学校的卫生间里,水龙头在悄悄地滴着水,你看到了该怎么办?场景三:课间操时段,同学们都跑到操场做操去了,可是教室里的灯还亮着,你怎么避做操去了,可是教室里的灯还亮着,你怎么避免这样的事情再次发生?3.小组内

4、交流讨论。老师巡视指导。4.交流探讨。每个场景选一组上台交流。师:留心观察,注意倾听,补充自己的意见和建议。四、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。填写表单预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具

5、和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。比如校园里，教室里：电灯，垃圾，玻

6、璃，卫生间五、全班汇报，点评鼓励。1在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展。在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命，课件：环境与我们：密不可分。地球是你的，也是我的：课件：保护地球：就是保护我们的家园。让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责。）板书设计：口语交际：我们与环境 保护环境 人人有责【教学反思】1.在口语交际中，学生能够积极交流，对身边的环境问题进行客观评价，并能围绕环境问题积极发表自己的看法。2.还有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，涉及面不够广，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生全面关注。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题深入交流。二、成功之处在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，激发了学生的交流兴趣，基本上都能进行交流讨论。三、不足之处在讨论过程中学生与伙伴之间共同合作的精神不足，交流的状态和积极性有个别差异。三、改进措施以后进行